蔣雨靈
她既是我的學妹,也是我的師妹。那一年,她只有八歲,但她的表現(xiàn)很令我敬佩。
我們都是馬術學得很晚的學員。當時我學了一年半,她只學了一年。有一次,她爸爸為她買了一匹我們馬場里性子最烈的馬,叫團團。我們誰都駕馭不了團團,更別說她了。因為這匹馬,她摔過一次又一次,摔得最嚴重的一次,她躺在地上一直起不來。那一刻,她躺在地上嗚嗚直哭,也不知是因為沮喪還是因為疼痛。
有一天,我問她:“你喜歡團團嗎?”她不假思索地回答道:“當然喜歡?!蔽沂衷尞悾瑔柕溃骸翱墒撬焯焖つ?,你怎么還喜歡它呢?”她說:“因為它不但是我的愛寵,而且是我的戰(zhàn)友。它要和我一起參加比賽。它一定會帶我拿獎的,我相信它!”對此,我大為震撼,繼續(xù)問道:“說來也奇怪,為什么團團老是摔你?”她回答說:“這都是我的錯,我需要加倍努力。”我問:“你有想過放棄嗎?”她疑惑地看著我,然后堅定地回答:“沒有,從來沒有?!?p>
后來的每個周末,她都在訓練,一練就是一整天。我們怕她摔傷,都勸她不要練了。她的媽媽也擔心、勸阻過她。教練們怕她吃不消,也勸過。但她就是有一股子勁兒,對于那些話充耳不聞,只顧拼命練習。我知道,她對馬術有著獨特的熱愛,無論是誰,不論什么困難都阻止不了她,這是她的夢想。
漸漸地,她在騎術上取得了很大的進步,可她絲毫沒有松懈,反而更加努力,幾乎不浪費一分一秒。每天我們到馬場的時候,她已經(jīng)上過一節(jié)課了;下午我們都走了,她還讓教練給她加課。她認真做體能訓練,努力研究騎術的問題,用心照顧她的馬兒。在她的眼里,夢想就是她的生命。
努力終于沒有白費,她成功了——她終于馴服了她的團團,讓她的馬兒認她做了主人。我們所有人都為她高興,為她歡呼。她騎在馬上揚手高呼:“比賽,我要來啦!”
看著她那燦爛的笑臉,我也開心地笑了。她努力的樣子在我眼中如同金子一般,閃閃發(fā)光。
(指導教師高潔)
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小作者在塑造人物時既有正面描寫,也有側面描寫。如第三自然段的語言描寫,通過“我”與她的對話,直接表現(xiàn)她對馬術的熱愛;第四自然段則通過教練等人對她的勸說,從側面展現(xiàn)出她不言放棄的執(zhí)著精神。文中還通過將“我們”的訓練時間和她的訓練時間做對比,表現(xiàn)出她超出常人的努力。多種描寫方法結合能讓塑造的人物特點更加鮮明,文章內(nèi)容更加充實飽滿。
(安然)