激發(fā)課堂活力，構(gòu)建高效課堂

文/陽江市江城第十一小學(xué) 鄭舉霞

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)， 對提高學(xué)生思維能力、 創(chuàng)新能力和實際問題解決能力具有重大意義。 然而， 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育在教學(xué)內(nèi)容難度、 教學(xué)方法、課堂氛圍等方面存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、動力不足，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，如何構(gòu)建一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂， 激發(fā)學(xué)生的課堂活力， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力， 成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要解決的重要問題。因此，本文旨在探討如何激發(fā)課堂活力， 構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂， 為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改善提供參考和指導(dǎo)。

一、情感教育

數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生親自動手實踐，如通過制作手鏈或計數(shù)器，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。 教師需要及時觀察學(xué)生的反饋， 了解學(xué)生對課堂內(nèi)容和教師的表現(xiàn)的看法，并及時作出調(diào)整，以確保課堂效果最大化。

例如， 在學(xué)習(xí) “解決問題的策略”一節(jié)課中，教師可以設(shè)置這樣一個問題：“如果你和媽媽一起去買菜，你需要帶多少錢？”問題一提出，學(xué)生們都興高采烈地踴躍發(fā)言，他們紛紛提出自己的想法。 在學(xué)生提出自己的想法后， 教師可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分析。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行引導(dǎo)。例如，教師可以讓學(xué)生分享他們最近買了什么菜，然后問：“你是怎么買菜的？ ”這樣學(xué)生們就會通過分享自己的生活經(jīng)驗來加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

二、賞識教育

賞識教育是一種注重教育和培養(yǎng)孩子自尊心、自信心、成就感的教育方式， 對于激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力、 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂具有重要的作用。 賞識教育強(qiáng)調(diào)個性化， 每個學(xué)生都是獨一無二的， 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人特點進(jìn)行個性化的賞識教育。教師可以因人而論，針對學(xué)生的不同需求和階段， 給予他們個性化的賞識教育， 讓他們感受到自己在學(xué)習(xí)中的差異和成就。 賞識教育注重與學(xué)生的互動和游戲化學(xué)習(xí)， 教師可以采用游戲化和互動性強(qiáng)的教學(xué)方法， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣、輕松、愉快，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以引入“跳格子”游戲，設(shè)置各種障礙，如用紙團(tuán)、紙片等障礙讓學(xué)生跳格子，用鉛筆、粉筆等障礙讓學(xué)生畫格子， 通過游戲化的教學(xué)活動， 學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣和成就感。

三、加強(qiáng)合作

數(shù)學(xué)可以被分為不同的部分，例如代數(shù)、幾何等。在教授這些不同的部分時， 教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的合作精神， 并鼓勵他們分享自己的知識和技能。例如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來討論他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。 小組成員應(yīng)該在課堂上相互討論， 然后在小組內(nèi)交流自己的想法和解決問題的方法。 這種合作學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念， 還可以促進(jìn)他們之間的交流和互動。

在教學(xué)過程中， 教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并采用多樣化的教學(xué)方法， 以吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣， 使學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)中來。

四、教學(xué)評價

評價教師的教學(xué)效果時， 不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績， 還要關(guān)注他們的參與度。 參與度指的是學(xué)生在課堂中的活躍程度， 包括是否積極參與課堂活動、 是否主動提問或回答問題等。 對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，參與度的評價可以重點關(guān)注學(xué)生是否會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和解決實際問題。 評價教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的知識掌握情況， 可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。教師可以通過提問、小組討論等方式， 觀察學(xué)生的思考過程和解決問題的能力， 從而判斷學(xué)生是否掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)知識。 評價教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情感態(tài)度時， 可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂氛圍等方面進(jìn)行評價。 教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)積極、有趣、充滿挑戰(zhàn)的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和魅力， 從而激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度。 評價教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實踐能力時， 可以通過學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生策劃實際問題的解決方案，通過實驗、案例分析等方式觀察學(xué)生的實踐能力， 從而評價他們的掌握情況。

例如，在學(xué)習(xí)“圓柱的體積”時，教師可以讓學(xué)生設(shè)計一個實驗：將一塊圓柱形的海綿放入一個裝滿水的大口瓶中， 觀察海綿在裝滿水之后體積的變化情況。 學(xué)生在實驗后可以向教師匯報自己的實驗結(jié)果，教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價。

五、教學(xué)管理

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以采用多種教學(xué)方法，例如演示法、觀察法、討論法、互動法等。教師應(yīng)該選擇適合學(xué)生的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該安排隨機(jī)的教學(xué)活動， 例如分組討論、實驗、比賽等，以保持學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力。 教師應(yīng)該維持課堂秩序和紀(jì)律， 保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以使用規(guī)則、紀(jì)律和要求來確保課堂秩序。 教師應(yīng)該提供多種資源，例如教材、教具、網(wǎng)絡(luò)資源等， 以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與課堂活動，例如提問、分享想法、合作等。教師可以設(shè)置獎勵機(jī)制， 以激勵學(xué)生參與課堂活動。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度十分重要。 通過本文，我們可以發(fā)現(xiàn)，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問， 采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，及時反饋和評價，都是增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力和效率的有效途徑。 希望廣大老師能夠積極嘗試這些方法，讓學(xué)生從中受益，并且喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。同時，我們也應(yīng)該不斷地探索創(chuàng)新， 為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更多的可能性和驚喜。