立足教材 圍繞目標 培育“三有”青少年
——以八年級心理健康教育《追我心中那顆“星”》為例

文| 唐建軍

立德樹人是教育的根本任務，教書育人是教師的根本職責。教材是教師開展教書育人活動的載體，發(fā)揮著傳授科學文化知識和育人兩大主要作用。每一個青少年不一定都能成才，但一定要成人，成為對國家和社會有用的人。只有青少年都成為對國家和社會有用的人，國家和民族才有希望，人民才會更幸福，社會才會更美好。所以，我們一線教師要立足教材，圍繞國家培養(yǎng)目標，培育出國家和社會所需要的“三有”青少年。

《義務教育課程方案（2022 年版）》與時俱進，修改和完善了國家對青少年的培養(yǎng)目標，該方案全面落實了習近平總書記關于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求，進而培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有高貴品質(zhì)的社會主義建設者和接班人。

義務教育培養(yǎng)目標是國家整體人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標的重要組成部分，整體人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標包括各個階段的培養(yǎng)目標。作為義務教育階段的培養(yǎng)目標，還必須體現(xiàn)義務教育階段的特點，所以，它是義務教育階段學校人才培養(yǎng)工作的總體規(guī)劃和畢業(yè)生形象的具體刻畫。對此，《義務教育課程方案（2022 年版）》在培養(yǎng)目標中闡釋了義務教育培養(yǎng)目標的總體要求：“義務教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，使學生有理想、有本領、有擔當，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”

義務教育培養(yǎng)目標刻畫的“三有”時代新人形象，是把習近平總書記對青少年的要求和期望具體轉(zhuǎn)化為義務教育階段人才培養(yǎng)目標的要求，也是當今社會發(fā)展中國家對所需建設者的要求。

江蘇鳳凰科技版心理健康教育教材最突出的特點就是彰顯教材的育人價值。下面就以江蘇鳳凰科技版心理健康教育八年級的《追我心中那顆“星”》為例，研究立足教材、圍繞目標、培育“三有”青少年。

“追星”是大部分青少年特有的現(xiàn)象。然而，有些青少年過度迷戀偶像，沉迷在對偶像的無限遐想之中。本課在育人方面重在引導青少年正確看待“星”、選擇追正確的“星”以及成為最理想的“星”。

片段一：積極接納環(huán)節(jié)——群星大聚匯

播放各種明星閃亮出場的視頻。

師：同學們，你們喜歡明星嗎？

?生：喜歡，還不是一般的喜歡。（學生內(nèi)心的開心溢于言表。）

?師：那你們都喜歡哪些明星呢？

?學生紛紛說出自己喜歡的明星。

?師：你們也太潮了吧！原來每個同學心里都住著一個自己喜歡的明星呢。老師像你們這么大的時候，也和你們一樣，有喜歡的明星。

師：讓我們一起來到“群星大聚匯”，感受這一群星盛宴，當你們看到自己喜歡的明星時，請歡呼鼓掌或以自己的獨特方式歡迎他。

（學生特別興奮，課堂氛圍瞬間燃爆。）

（設計意圖：引入明星話題，教師也借機自我暴露當初自己也是追星族，用一種放松的方式讓學生感受到他們的追星行為在這節(jié)課上是被積極接納的，為學生打開心扉、吐露真情打下基礎。）

片段二：樹立理想環(huán)節(jié)——正確看待“星”

師：從你們剛才的表現(xiàn)看，你們更多喜歡的是歌星和球星?？纯凑n間這兩位同學因為什么爭吵起來了，請看。（課件出示：“我的偶像顏值高，說什么都對! ”“我的偶像內(nèi)斂深沉，豈是你們這群膚淺的人能欣賞的! ”）

師：現(xiàn)在請在小組內(nèi)說說你是怎么看待他們的爭執(zhí)的，達成一致意見后，小組代表與其他小組交流。

學生先組內(nèi)交流，然后再與其他組交流。

師：下面請大家在教材第38 頁相應位置標注出你的偶像屬于哪一類，并說說為什么喜歡他（她），他（她）對你的生活或?qū)W習有什么影響。

學生獨立完成后交流，并在作業(yè)單上建立自己的偶像檔案。

（設計意圖：通過看教材上課間兩個學生的爭執(zhí)，學生交流后認識到明星不僅局限于娛樂圈，各行各業(yè)都有，消除學生的刻板印象，建立對明星的正確認識。同時，引導學生結(jié)合自己的理想尋找偶像，建立偶像檔案，挖掘明星的內(nèi)在閃光點。實質(zhì)上，就是引導學生明確自己的理想，樹立理想。）

片段三：鑄就能力環(huán)節(jié)——正確追“星”

教師課件出示教材第38 頁下面和第39 頁上面關于張慧和李明追星的文字。

師：看了張慧和李明的追星故事后，你認為他們分別是怎么追星的？做法有什么不同？你怎么看待他們的追星之舉？

生1：張慧是盲目追星，為看演唱會而逃課，是極其錯誤的行為，大家不要向她學習。

生2：李明學習偶像身上的優(yōu)點，在籃球上重拾自信，進而在學習上也找回自信，他這樣才是追星的正確方式。

生3：追星說好也好，說壞也壞，大家要正確看待追星，要追明星積極的一面。

師：追星有時候雖然不是一件壞事，但不能直接模仿、全盤性接受或迷戀。我們現(xiàn)在的重要任務是學習，要正確處理好追星與學習的關系，要理性追星，使追星有助于學習，有助于實現(xiàn)我們的理想。那么，請你結(jié)合你的偶像，說說你從他（她）身上能學到什么，打算怎么學習。如果把你的偶像當作學習榜樣，試著自己評估一下能否實現(xiàn)你的理想。

師：誰愿意來說一說？

?生：我的偶像是張桂梅老師，我從她的事跡中看到她富有愛心，把自己僅有的積蓄、時間都奉獻給學校和學生，一心只為大山深處的女孩們，只為她們能走出大山，有一個美好的未來，以后有能力為國家做出更大的貢獻。她用實際行動踐行了一個黨員的使命。我也要好好學習，像張桂梅一樣做一名優(yōu)秀的教師，讓大山和貧困地區(qū)的孩子們享受更優(yōu)質(zhì)的免費教育。根據(jù)我現(xiàn)在的學習情況，加之我個人的不懈努力，我覺得我很有可能實現(xiàn)我的人生理想。

學生交流后繼續(xù)完善作業(yè)單。

（設計意圖：學生通過對比張慧和李明的追星之舉，發(fā)現(xiàn)偶像就是自己期待成為的那個人，偶像的形象正是理想中的自我，與自己的理想比較接近。順著學生的認知，引導學生思考偶像成為自己崇拜的那個人的原因，進而學習偶像的精神，用偶像成功的經(jīng)驗來完善自我，使學生找到通往自己理想的最佳路徑和支持實現(xiàn)理想的最佳策略，在實現(xiàn)理想的過程中不斷鍛煉和提升能力，為自己實現(xiàn)理想積蓄力量。）

片段四：培養(yǎng)擔當環(huán)節(jié)——如何成為他人的“星”

師：一顆星就是一面旗幟，就是一個向?qū)?，應該引領他人走向正確的方向。假如我們追星成功，成為你想成為的明星，暢想一下：你的“鐵粉們”如何崇拜你？你將怎樣引領他們走向成功，成為他們心中的那顆“星”？

生1：首先，追正確的“星”；其次，自己要成為正確的“星”；最后，利用自己的優(yōu)勢和成功經(jīng)驗指導自己的“鐵粉們”學習，助力他們成為像自己一樣的“星”，實現(xiàn)他們的理想。

生2：追星其實就是引導學習的過程，我要是成為明星，我肯定很自豪，我也要引領跟我有共同理想的人一起努力實現(xiàn)理想，使他（她）再成為別人的偶像。

生3：成為明星后要有責任擔當，造福更多的人。像姚明，在籃球賽場上為國爭光；袁隆平在農(nóng)業(yè)科技上造福人類；鄧稼先在軍事上為國家貢獻力量；鐘南山在疫情防控和呼吸系統(tǒng)疾病醫(yī)療方面為人類做出卓越貢獻，等等。他們在某一個領域內(nèi)成為行業(yè)明星后，都在默默為國家和人類做著巨大的貢獻，我們成了明星后，一定要向他們學習。

生4：我們能成為明星，便說明我們有超強能力了，但也不能利用自己的能力做壞事。現(xiàn)在利用高科技作弊、詐騙等做壞事的現(xiàn)象屢見不鮮，我們要有擔當，利用我們的能力做正義的事。

師：是的，同學們說的太讓我感動了。追星應該是一個接續(xù)照亮的過程。我們成為明星后，就已經(jīng)在某一個領域做得很出色了，我們不但具備了很強的能力，還積累了一套可以復制的成功經(jīng)驗。我們要把我們的能力和成功經(jīng)驗以正確的方式傳遞下去，讓更多的人成功，讓更多的人有能力為國家和人類做出更大的貢獻，讓我們國家離實現(xiàn)偉大復興再近一步，讓我們離實現(xiàn)共產(chǎn)主義的目標再近一步。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是告誡學生一旦成為明星，不能就此停步，更不能沉浸在光環(huán)之下樂享幸福，要有責任擔當，讓自己的能力發(fā)揮在正確的地方，成為有擔當?shù)娜?，接續(xù)照亮更多人走向成功，使更多的人都成為黨和國家需要的時代棟梁。）

案例反思：

本節(jié)課的主要教學目標就是引導學生正確認識追星，并能把追星與個人學習和成長結(jié)合起來，以正確的方式理性追星，把追星轉(zhuǎn)化為一種積極向上的學習過程。本課的目標主線就是引導學生通過追星正確認識和激發(fā)自我，完善本我，實現(xiàn)超我。

在教學過程中，我始終以教材為依托，在傳授心理健康教育知識的同時，圍繞義務教育階段的學生培養(yǎng)目標，開展“三有”育人活動。

義務教育階段學生培養(yǎng)目標的第一條就是“有理想”，把它作為義務教育階段學生形象的首要特質(zhì)，要求樹立遠大理想，發(fā)揮理想激勵和引領作用。在課始第二個環(huán)節(jié)，我利用“正確看待‘星’”這一環(huán)節(jié)引導學生樹立理想，讓學生目標明確地追星，糾正盲目追星的歪風。初中生對自己的未來都有憧憬，心里藏著自己崇拜的對象。青少年時期也是樹立遠大理想的好時期，也只有有了理想，才會有為理想奮斗的動力。對于青少年來說，樹立遠大理想，有助于未來成就大事業(yè)。

第二條是“有本領”，把它作為義務教育階段學生形象的主要特質(zhì)，要求踐行遠大理想，腳踏實地，學好本領。在教學的第三個環(huán)節(jié)“正確追‘星’”，通過思考、交流，我讓學生認識正確追星的重要性，并學會正確追星，在追星的過程中練就更強的本領，從而為實現(xiàn)自己的人生理想奠定基礎、積蓄力量。

第三條是“有擔當”，把它作為義務教育階段學生形象的重要特質(zhì)，要求把遠大理想和扎實本領匯聚成個人和社會的自覺使命與責任。在最后一個教學環(huán)節(jié)“如何成為他人的‘星’”，我努力培養(yǎng)學生的責任擔當，利用自己的本領和成功經(jīng)驗接續(xù)引導更多的人走向成功，使自己這顆“星”接續(xù)照亮更多的人，使自己成為更多人要追的“星”，為黨和國家做出自己更大的貢獻。

初中生是追星的主要人群，心里往往都藏著小秘密，一般不與老師和他人傾吐，有一定的主見，更多時候不確定自己的主見是否正確，但內(nèi)心往往還堅信自己的主見是正確的。這節(jié)課我抓住了初中生的心理特征設計教學，在課始設計了一個積極接納環(huán)節(jié)，讓學生意識到追星在這節(jié)課是被積極接納的，這樣學生就會放下心理戒備，敞開心扉，在課上更真實地吐露心聲、表現(xiàn)自我，有助于教學工作的高效開展。在接下來的三個教學環(huán)節(jié)，我立足教材內(nèi)容，圍繞育人目標，設計了“正確看待‘星’”“正確追‘星’”和“如何成為他人的‘星’”三個環(huán)節(jié)，緊扣“有理想”“有本領”和“有擔當”的“三有”新人育人目標，四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，在傳授心理健康教育知識的同時達到了育“三有”新人的目標，成功完成了本節(jié)課的教書和育人使命，效果非常理想。