體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用
——以籃球體育游戲教學(xué)為例

文| 郭 華 王爾新 李建美

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）增強(qiáng)體能與耐力

在初中體育教學(xué)中，設(shè)計(jì)籃球體育游戲，讓學(xué)生在有趣且充滿(mǎn)活力的環(huán)境中進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的心肺功能。利用游戲中的跑動(dòng)、跳躍與持續(xù)運(yùn)動(dòng)鍛煉學(xué)生的肌肉力量與柔韌性，增強(qiáng)體魄。

（二）培養(yǎng)籃球技能

學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)運(yùn)球、投籃、傳球等籃球的基本技巧，以游戲中的趣味性與競(jìng)技性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更積極、主動(dòng)地參與練習(xí)，提高技能水平。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)員之間的密切配合與協(xié)作?；@球體育游戲的設(shè)置，可以讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?；@球體育游戲具有一定的競(jìng)技性，能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與進(jìn)取心。學(xué)生在與同伴的競(jìng)技與比較中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而努力提高自己的技能水平。

（四）促進(jìn)身心健康發(fā)展

籃球體育游戲不僅能夠鍛煉身體，還有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。在游戲中，學(xué)生釋放壓力、放松心情，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。游戲中的挫折與成功經(jīng)歷能夠促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志與積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

在籃球教學(xué)中，興趣是關(guān)鍵。體育游戲設(shè)置的首要重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣。以趣味性的游戲活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的好奇心與探索欲。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)多樣化的游戲形式與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，使學(xué)生更積極、主動(dòng)地參與籃球活動(dòng)。

（二）基本技能訓(xùn)練

在籃球體育游戲設(shè)置過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)運(yùn)球、投籃、傳球、防守等基本技能進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中反復(fù)練習(xí)基本技能，從而提高技能水平。教師應(yīng)注意學(xué)生在技能訓(xùn)練中的不足之處，及時(shí)給予糾正。

（三）運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)

籃球體育游戲設(shè)置應(yīng)注重安全意識(shí)的滲透。在游戲開(kāi)始前，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生注意自我保護(hù)，避免運(yùn)動(dòng)損傷。教師在游戲中要密切關(guān)注學(xué)生的身體狀況與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決安全隱患，確保學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。

（四）比賽策略掌握

體育游戲設(shè)置應(yīng)注重比賽策略的講解，模擬比賽場(chǎng)景的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用比賽策略，提高學(xué)生的比賽意識(shí)與競(jìng)技水平。教師應(yīng)在游戲中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)。在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置挑戰(zhàn)性與競(jìng)爭(zhēng)性的游戲任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、意志力與抗挫能力。教師還要關(guān)注學(xué)生在游戲中的情緒變化與心理狀態(tài)，給予學(xué)生及時(shí)的關(guān)心與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）學(xué)生技能差異

由于學(xué)生的籃球技能水平存在差異，教師在體育游戲設(shè)置中應(yīng)考慮不同層次學(xué)生的需求，設(shè)置適合不同技能水平學(xué)生的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能在游戲中得到有效的訓(xùn)練，這是體育游戲設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)。

（二）游戲規(guī)則理解

籃球運(yùn)動(dòng)具有多種復(fù)雜的規(guī)則與技術(shù)要求，對(duì)初中生而言具有一定的難度。在體育游戲設(shè)置中，教師應(yīng)用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言解釋游戲規(guī)則，確保學(xué)生能夠快速理解。教師在游戲中要不斷強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的規(guī)則意識(shí)與體育道德觀(guān)念。

（二）競(jìng)技精神灌輸

競(jìng)技精神主要體現(xiàn)為勝不驕、敗不餒、尊重對(duì)手、遵守規(guī)則等。在體育游戲設(shè)置中，如何巧妙地將競(jìng)技精神融入游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中理解競(jìng)技精神的核心價(jià)值，是游戲教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

四、教學(xué)實(shí)施

（一）運(yùn)球：設(shè)計(jì)一對(duì)一攻防變向運(yùn)球游戲

1.游戲準(zhǔn)備

籃球若干、籃球場(chǎng)或?qū)挸ǖ钠降亍⑸谧踊蚩谏?、記分牌或紙筆。

2.游戲?qū)嵤?/p>

將學(xué)生分成若干小組，每組2 人。教師講解游戲規(guī)則，特別強(qiáng)調(diào)攻防轉(zhuǎn)換與變向運(yùn)球的要求。每組學(xué)生持球，開(kāi)始一對(duì)一攻防練習(xí)。進(jìn)攻方通過(guò)變向運(yùn)球突破防守方的防守，防守方則盡力阻止進(jìn)攻方得分。每次成功防守或成功得分后，雙方交換角色繼續(xù)練習(xí)。教師負(fù)責(zé)記分，并實(shí)時(shí)給出反饋，指出學(xué)生在攻防轉(zhuǎn)換與變向運(yùn)球中的不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。游戲時(shí)間到或達(dá)到規(guī)定局?jǐn)?shù)后，結(jié)束游戲。教師進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。在游戲開(kāi)展過(guò)程中要注意安全，避免激烈沖撞。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體能與技術(shù)水平，適當(dāng)調(diào)整游戲難度與時(shí)間，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中提高自己的籃球技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）傳接球：兩傳一搶、三傳兩搶游戲

1.教學(xué)準(zhǔn)備

籃球若干、籃球場(chǎng)或?qū)挸ǖ钠降?、?biāo)志桶或標(biāo)志旗、計(jì)時(shí)器或哨子、記分牌或紙筆。

2.教學(xué)實(shí)施

將學(xué)生分成若干小組，每組3~4 人。在場(chǎng)地中設(shè)置兩個(gè)標(biāo)志桶作為傳球目標(biāo)，另選一名學(xué)生作為搶球者。教師講解游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)傳球的準(zhǔn)確性、速度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。每組學(xué)生輪流進(jìn)行兩傳一搶或三傳兩搶的練習(xí)。傳球者盡快將球傳至目標(biāo)，避免被搶球者搶斷。搶球者盡力搶斷對(duì)方的球。規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成傳球任務(wù)或次數(shù)的小組獲勝。教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)與記分，實(shí)時(shí)給出反饋。游戲時(shí)間到或達(dá)到規(guī)定局?jǐn)?shù)后，結(jié)束游戲。教師進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

（三）運(yùn)球上籃：一防一上籃

1.游戲準(zhǔn)備

籃球若干、籃球場(chǎng)或?qū)挸ǖ钠降?、哨子或口哨、記分牌或紙筆。

2.游戲規(guī)則

教師將學(xué)生分成進(jìn)攻與防守兩個(gè)陣營(yíng)，進(jìn)攻方嘗試運(yùn)球上籃得分，防守方則盡力阻止進(jìn)攻方得分。每次成功上籃得分，或成功防守對(duì)方進(jìn)攻得分的球員將獲得1 分。進(jìn)攻方球員在運(yùn)球過(guò)程中不得走步或雙腳同時(shí)離地，否則判為失誤，由防守方獲得球權(quán)。防守方球員可以采取合理的防守動(dòng)作，但不得過(guò)分接觸或使用粗暴動(dòng)作。游戲進(jìn)行若干回合或達(dá)到規(guī)定時(shí)間后，得分高的陣營(yíng)獲勝。

3.游戲?qū)嵤?/p>

教師講解游戲規(guī)則與要點(diǎn)，確保學(xué)生明確規(guī)則。教師示范運(yùn)球上籃的基本技巧與防守的基本動(dòng)作。學(xué)生開(kāi)始游戲，教師進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，并及時(shí)指出學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。游戲結(jié)束后，教師總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)增加防守方的數(shù)量，限制進(jìn)攻方的運(yùn)球次數(shù)，提高得分標(biāo)準(zhǔn)等，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高學(xué)生的運(yùn)球上籃技巧。

在游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師要確保場(chǎng)地平整、無(wú)障礙物，防止學(xué)生在游戲過(guò)程中摔倒或碰撞受傷。教師要提醒學(xué)生在游戲中保持適當(dāng)?shù)纳眢w接觸，避免使用過(guò)大的力量或粗暴的動(dòng)作。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有過(guò)度疲勞或不安全行為，教師應(yīng)及時(shí)停止游戲。在游戲前，教師要確保學(xué)生均具備基本的籃球運(yùn)動(dòng)技能與安全意識(shí)，要求學(xué)生穿戴運(yùn)動(dòng)裝備，減少運(yùn)動(dòng)損傷的風(fēng)險(xiǎn)。做好學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的熱身與拉伸活動(dòng)，預(yù)防肌肉拉傷與關(guān)節(jié)扭傷等情況發(fā)生。游戲后，教師要適度安排慢走、按摩等放松活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生緩解肌肉緊張。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)與體育道德精神，教育學(xué)生在遵守規(guī)則的同時(shí)尊重對(duì)手與裁判，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念。

（四）搶籃板球：三人一組擋人搶球

1.游戲準(zhǔn)備

籃球若干、籃球場(chǎng)或?qū)挸ǖ钠降?、?biāo)志桶或標(biāo)志旗、計(jì)時(shí)器或哨子、記分牌或紙筆。

2.游戲規(guī)則

將學(xué)生分成若干小組，每組3 人。每組學(xué)生在籃球場(chǎng)的進(jìn)攻區(qū)或防守區(qū)設(shè)置一道屏障（用標(biāo)志桶或標(biāo)志旗），阻擋對(duì)手的搶球。游戲開(kāi)始時(shí)，教師或裁判拋球，學(xué)生搶球。成功搶到籃板球的隊(duì)伍得1 分。若在搶球過(guò)程中，兩個(gè)隊(duì)伍的球員同時(shí)觸球，則判為爭(zhēng)球，重新拋球。每次游戲時(shí)間設(shè)定為5 分鐘或10 分鐘，以先達(dá)到規(guī)定得分的隊(duì)伍為勝。游戲結(jié)束后，得分高的隊(duì)伍獲勝。

3.游戲?qū)嵤?/p>

教師示范卡位、起跳、抓握籃球等搶籃板球的姿勢(shì)與技巧，學(xué)生開(kāi)始游戲，教師指導(dǎo)。游戲結(jié)束后，教師總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在搶籃板球方面的進(jìn)步。教師適時(shí)調(diào)整游戲難度，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)增加屏障的數(shù)量，調(diào)整屏障的位置，增加干擾球員，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高學(xué)生搶籃板球的技巧。教師可以根據(jù)學(xué)生身高與體能的不同進(jìn)行分組對(duì)抗，以達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。教師應(yīng)確保場(chǎng)地平整、無(wú)障礙物，防止學(xué)生在游戲過(guò)程中摔倒受傷。教師應(yīng)提醒學(xué)生在游戲中保持適當(dāng)?shù)纳眢w接觸，避免使用過(guò)大的力量或粗暴的動(dòng)作，尤其是在卡位時(shí)注意保護(hù)自己與他人的安全。

設(shè)計(jì)“站點(diǎn)投籃”游戲，將投籃區(qū)域劃分為9 個(gè)位置點(diǎn)，學(xué)生站在指定的位置投籃。在每個(gè)站點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的投籃技術(shù)進(jìn)行評(píng)估，包括投籃姿勢(shì)、手臂與手腕的協(xié)調(diào)性、命中率等。教師觀(guān)察學(xué)生在不同位置的投籃表現(xiàn)，了解學(xué)生技術(shù)的穩(wěn)定性與適應(yīng)性，以此提高學(xué)生的投籃技能，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知與定位能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中體育教學(xué)中，評(píng)價(jià)游戲過(guò)程是發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的參與度、合作精神、創(chuàng)新思維等多方面素質(zhì)。除了對(duì)學(xué)生技能的評(píng)價(jià)，還關(guān)注學(xué)生在游戲過(guò)程中的態(tài)度、情感、合作能力等方面的表現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的體能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)起點(diǎn)等多種層面的情況，進(jìn)行技能評(píng)分、完成時(shí)間等量化評(píng)價(jià)，采取口頭表達(dá)、觀(guān)察記錄等質(zhì)性評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，保證評(píng)價(jià)的客觀(guān)性與公正性。教師應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并提供改進(jìn)建議。教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教師可以將評(píng)價(jià)與實(shí)際情景相結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中展現(xiàn)自己的能力。教師可以組織小型比賽，觀(guān)察學(xué)生在實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)，更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的技能與素質(zhì)。教師不只是關(guān)注學(xué)生在某節(jié)課或某個(gè)游戲中的表現(xiàn)，而是要建立長(zhǎng)期追蹤評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。在籃球比賽中，教師對(duì)學(xué)生的籃球技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度、在競(jìng)賽中展現(xiàn)的品質(zhì)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的一個(gè)良好平臺(tái)，學(xué)生在競(jìng)賽中表現(xiàn)出的合作精神、堅(jiān)強(qiáng)意志等都是體育素養(yǎng)的重要組成部分。教師匯總了以上各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，得出學(xué)生的綜合分值，并給予每個(gè)學(xué)生具體的評(píng)價(jià)反饋。此種反饋不僅能讓學(xué)生了解自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育精神。

六、總結(jié)

在初中體育教學(xué)中，游戲的設(shè)置具有重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師設(shè)計(jì)新穎有趣、富有挑戰(zhàn)性的游戲，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容，以便更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合籃球場(chǎng)地大小與球籃高度等，設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的游戲。教師應(yīng)合理利用現(xiàn)有資源，盡可能地為學(xué)生提供良好的游戲環(huán)境，在講解相關(guān)游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，使學(xué)生積極參與游戲。借助豐富多彩的游戲樣式，激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的勝負(fù)欲，教師對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)與調(diào)整，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能的掌握，從而更好地實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)。