給學(xué)生一個喜歡道德與法治的理由

文/五華縣龍村鎮(zhèn)中心小學(xué) 溫少猛

人無德不立， 國無德不興。 小學(xué)道德與法治旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等。 通過深入研討道德與法治教學(xué)的方法和效果， 我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 現(xiàn)將從小學(xué)道德與法治教學(xué)的角度出發(fā)，列舉一些生活例子， 論述如何給學(xué)生一個喜歡道德與法治的理由。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性

1.小學(xué)道德與法治教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。 在道德與法治的教學(xué)課程中， 讓學(xué)生全面了解到作為一個中國公民， 有責(zé)任遵守國家法律、法規(guī)，積極參與有益活動，為社會做出貢獻(xiàn)。 如二年級上冊（人教版）第10 課《我們不亂扔》，通過學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的公共環(huán)境衛(wèi)生意識和習(xí)慣。 教學(xué)時，我收集日常生活中活生生的事例，制作成PPT，分“我喜歡哪種情境、不只是為了干凈、這樣可不行”三個片段展示給學(xué)生看， 讓學(xué)生觸景生情，形成強(qiáng)烈保護(hù)環(huán)境的意識。

2.小學(xué)道德與法治教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。 在這個信息化的時代， 學(xué)生的價值觀受到各種信息、 物質(zhì)的沖擊和干擾。 通過深入學(xué)習(xí)道德與法治，學(xué)生能夠更好地理解什么是正義、公正，形成正確的道德評價標(biāo)準(zhǔn)。 如我在教學(xué)五年級上冊第3 課 《主動拒絕煙與毒品》（第1 課時《煙酒有危害》）時，首先說明吸煙、喝酒有危害，同時明確表明拒絕煙酒才能健康成長的態(tài)度；從日常生活中搜集大量“圖片”和“數(shù)據(jù)”分角度說明吸煙、喝酒的危害性，通過直觀的圖片和有說服力的數(shù)據(jù)，助力學(xué)生建立“煙酒有危害”的客觀認(rèn)識。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)的反思

1.教學(xué)內(nèi)容要接近學(xué)生生活。 傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)與現(xiàn)在理念不相符，沒有與時俱進(jìn)，很難引起學(xué)生的注意力。 我們可以通過穿插具體案例， 讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗到法治的重要性。 如可以選擇生動有趣的小故事， 講述發(fā)生在身邊涉及道德和法治的人和事， 引導(dǎo)學(xué)生思索其中的法治原則。 通過生動的案例教學(xué)， 學(xué)生能夠更加直觀地理解法治的作用，達(dá)到學(xué)法治，用法規(guī)的目標(biāo)。

2.教學(xué)方法要靈活多樣。 小學(xué)生的注意力集中時間較短， 傳統(tǒng)的講課方式難以激起他們的興趣。 在設(shè)計教學(xué)方法時， 可以采用互動性和趣味性的方式。如引入游戲元素，設(shè)計與道德與法治相關(guān)的教學(xué)游戲， 讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。 此外，通過組織角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬法庭中親身感受法治的力量， 這既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 又能增強(qiáng)他們對法治的實際理解。 如我在教學(xué)三年級下冊第4課《同學(xué)相伴》時，通過教材我們可以了解到，本課的目標(biāo)是“體會與同學(xué)相伴的快樂， 愿意與同伴在一起”，同時體會到形成群體（集體）意識。 上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個“蒙眼畫臉譜”，讓學(xué)生體驗到同學(xué)相伴不僅能一起學(xué)習(xí)， 而且還可以開展許多豐富多彩的活動。

3.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的引路人。 教師應(yīng)該有豐富的法治知識， 能夠通過生動的講解和案例分析，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。此外， 教師還應(yīng)該具備引導(dǎo)學(xué)生思考的能力，培養(yǎng)他們的分辨能力，讓他們能夠獨立地思考道德與法治的問題。 在課堂上， 教師可以通過提問、討論、師生互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考， 形成獨立而深刻的法治觀念。 只有通過教師的引導(dǎo)和激發(fā)， 學(xué)生才能更好地理解和喜歡道德與法治。

三、具體實例

首先， 我們可以考慮一個關(guān)于公平正義的案例。例如，在學(xué)校的團(tuán)（隊）活動中，可能出現(xiàn)了分配資源不公平的情況。 通過講述這個實際案例， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考公正與法治的關(guān)系， 以及如何讓法治在解決爭議中發(fā)揮作用。 通過分析案例， 學(xué)生能夠理解法治是維護(hù)社會公平和正義的根本保障， 從而形成對法治的整體感知。

另外， 可以通過組織學(xué)生參與志愿活動， 以實際行動感受法治的價值。通過社會服務(wù)活動，學(xué)生不僅能夠了解社會問題， 還能親身體驗法治在解決問題中的作用。例如，組織學(xué)生參與社區(qū)或公共場所衛(wèi)生清理活動， 引導(dǎo)他們了解環(huán)境保護(hù)的法規(guī)， 以及法治對于維護(hù)環(huán)境和社區(qū)秩序的作用。利用這些活動，學(xué)生能夠直接感受到法治的實際效果，同時培養(yǎng)責(zé)任心和社會參與意識。

另一方面， 可以通過小學(xué)生身邊的日常生活情境， 設(shè)計富有趣味性的道德與法治教育活動。例如，在學(xué)生班級中設(shè)立 “法治小達(dá)人”角色，每周輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)解答同學(xué)在生活中遇到的法治問題。 這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的主動性， 還提高了他們對法治知識的興趣。通過角色扮演和互動，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)到法治知識，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。