積極心理在線上家校共育中的運(yùn)用
——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例

文/廣州市越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué) 楊文勇

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與學(xué)生情感、態(tài)度、興趣、自信心有著直接的關(guān)系。新課標(biāo)提倡的活動(dòng)化、生活化的數(shù)學(xué)則非常符合小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知特征，是激發(fā)學(xué)生興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的一個(gè)很好的途徑。 需要將數(shù)學(xué)知識(shí)、思維等進(jìn)行活動(dòng)化重構(gòu)，與小學(xué)生情感、態(tài)度、興趣、自信心等心理認(rèn)知特征緊密聯(lián)系， 從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在原生動(dòng)力，促進(jìn)身心全面發(fā)展。 將積極心理與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合，通過積極心理暗示、積極心理引導(dǎo)等方法， 運(yùn)用在線上教學(xué)和家校共育上， 能有效改善家庭親子關(guān)系，提高家庭教育水平。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以積極心理學(xué)習(xí)，減輕家長(zhǎng)“教育焦慮”

“雙減”政策落地，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了， 學(xué)習(xí)更輕松了。 但對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來說，焦慮心理只增不減，出現(xiàn)家長(zhǎng)“不會(huì)教”孩子的“教育焦慮”，“輔導(dǎo)孩子時(shí)的后媽”現(xiàn)象的“心理焦慮”，“補(bǔ)課需求”的“學(xué)習(xí)焦慮” 等現(xiàn)象。 家長(zhǎng)對(duì)教育的焦慮若得不到舒緩， 總有想方設(shè)法付之于“非正規(guī)行動(dòng)”給孩子學(xué)習(xí)施壓，與“雙減”背道而馳。 此時(shí)，家長(zhǎng)積極、健康的心理的樹立尤為重要，學(xué)校要以積極心理為基礎(chǔ)， 開展家長(zhǎng)積極心理教育的指導(dǎo)， 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，以線上教育方式及時(shí)、多維度解決家長(zhǎng)“教育焦慮”

二、探究契合點(diǎn)，心理暗示與數(shù)學(xué)結(jié)合，解決家長(zhǎng)“方法焦慮”

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之所以會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、晦澀難懂等， 還與學(xué)生知識(shí)理解不到位，甚至上課、學(xué)習(xí)不專注缺乏興趣等原因有關(guān)， 久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。 由此需運(yùn)用積極的心理暗示改善學(xué)生厭學(xué)心理， 以教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)， 將積極心理暗示與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合， 將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合， 在常規(guī)學(xué)習(xí)、 數(shù)學(xué)游戲探究中，通過積極的心理暗示，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)探究和全面思考， 引導(dǎo)學(xué)生深入探索問題的細(xì)枝末節(jié)， 促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣“找”回來，把學(xué)習(xí)信心“樹”起來。 例如，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲?qū)肭榫啊?線上學(xué)習(xí)的游戲情景等， 一開始就激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 又如， 將四則運(yùn)算融入24 點(diǎn)游戲，并用比賽、親子、小老師等方式， 在學(xué)習(xí)中暗示引導(dǎo)學(xué)生建立樂于探究、 克服困難等積極學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、教學(xué)共享，以數(shù)學(xué)游戲指導(dǎo)，釋放家長(zhǎng)“學(xué)習(xí)焦慮”

通過“小方法”“小游戲”、微課等線上分享， 將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到家庭中， 讓家長(zhǎng)掌握學(xué)科教學(xué)方法， 為家長(zhǎng)的 “學(xué)習(xí)焦慮”減負(fù)：教師通過微信、釘釘?shù)榷喾N途徑交流平臺(tái)，將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)為能進(jìn)行親子活動(dòng)， 以及家長(zhǎng)版的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件， 讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子時(shí)更專業(yè)、更科學(xué)。 同時(shí)，由于是老師制作的，也解決了小朋友不信任家長(zhǎng)、對(duì)抗家長(zhǎng)的難題。 學(xué)生小斌經(jīng)常在乘法計(jì)算時(shí)，容易出現(xiàn)忘記進(jìn)位，也沒養(yǎng)成標(biāo)記進(jìn)位符號(hào)的習(xí)慣，媽媽多次要求、督促，效果不明顯。 通過乘法小游戲、進(jìn)位小動(dòng)畫等，讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。 此外，同時(shí)利用平臺(tái)，開展心理、家庭教育、教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)等多種教育微視頻、“小方法”、“小游戲”等，有效減少“補(bǔ)課需求”的“學(xué)習(xí)焦慮”。

四、家校激勵(lì)，以語言與肢體暗示，克服學(xué)生“數(shù)學(xué)焦慮”

1.以激勵(lì)語言克服學(xué)習(xí)困難

教師與家長(zhǎng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)， 在學(xué)生面對(duì)困難心理中起重要的積極暗示作用。 對(duì)于小學(xué)生而言， 數(shù)學(xué)抽象、難懂的特點(diǎn)，讓其普遍具又畏懼心理。教師或家長(zhǎng)通過談心激勵(lì)、全班評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)獎(jiǎng)等方式，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面，多方位的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，給予學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣， 給予學(xué)生積極的自我心理暗示。

2.以肢體語言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)， 教師口頭專業(yè)教學(xué)不比將客觀現(xiàn)象直觀、形象展現(xiàn)出來有更好的效果。 配合肢體語言輔助的積極心理暗示，知識(shí)呈現(xiàn)更直觀，學(xué)生更易接受，能取得事半功倍的效果。 在家庭教育中家長(zhǎng)更多是灌輸或單一的口頭贅述，效果就不言而喻了，特別是不大懂的家長(zhǎng)“講解”不僅不能解惑，有時(shí)候陷入越講越不懂的怪圈。 這就需要教師將課堂用肢體語言將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來的片段做成視頻、 游戲等并傳給家長(zhǎng)。 讓家長(zhǎng)也通過播放視頻， 或?qū)W習(xí)教師肢體語言配合教育孩子，一改以往枯燥乏味“我講你聽”。如：射線雙手固定長(zhǎng)度、用單手延伸表示、直線雙手同時(shí)延伸表示，就很清晰表示了線段、射線、直線，兩個(gè)端點(diǎn)、一個(gè)端點(diǎn)、沒有端點(diǎn)的特征，正可謂事半功倍。

五、巧設(shè)情境，以環(huán)境積極心理暗示，解決學(xué)生“認(rèn)知焦慮”

1.以環(huán)境暗示促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

直觀、有趣、生活化場(chǎng)景，更符合小學(xué)生的心理機(jī)能發(fā)展。 巧妙運(yùn)用積極心理的環(huán)境暗示， 創(chuàng)設(shè)生活化、活動(dòng)化的情境，通過營(yíng)造知識(shí)融合的靈活有趣、 積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，將數(shù)學(xué)中晦澀難懂的知識(shí)，通過直觀的環(huán)境暗示促進(jìn)認(rèn)知理解。 其包括積極向上、 和諧好學(xué)的家庭氛圍等學(xué)習(xí)環(huán)境，也包括游戲化、生活化的數(shù)學(xué)認(rèn)知教學(xué)環(huán)境， 這些優(yōu)秀的環(huán)境暗示， 都便于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化。

2.以游戲情景培養(yǎng)認(rèn)知能力

環(huán)境暗示同時(shí)能培養(yǎng)數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，給予學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣， 給予學(xué)生樂觀面對(duì)困難的解決途徑， 在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)認(rèn)知能力。如：解決問題教學(xué)中，我構(gòu)建出“找——想——算——查——答的5 個(gè)基本解題步驟。 將其作出每次解題的小游戲， 作對(duì)有“小紅花” 線上獎(jiǎng)勵(lì)。 既激勵(lì)學(xué)生，又讓家長(zhǎng)掌握學(xué)生認(rèn)知情況， 建立良好的線上學(xué)習(xí)氛圍， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的積極心理情緒。