基于課程思政理念的語(yǔ)文浸潤(rùn)式課堂實(shí)踐

文/廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陳瑾香

2022 年恰逢辛亥革命110 周年，筆者在《語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）》選取了革命烈士林覺民在廣州起義前夕寫的《與妻書》為課程思政教學(xué)內(nèi)容，挖掘如下思政元素：夫妻恩愛、琴瑟和鳴的中華傳統(tǒng)美德；“老吾老以及人之老” 的仁愛思想；“教其以父志為志” 的好家風(fēng)傳承；“為天下人謀永?！钡母锩硐胄拍?；“吾犧牲百死而不辭”的大無(wú)畏精神與愛國(guó)情懷。 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 本課例在多體課室、智能收集的信息化環(huán)境下，依托企業(yè)微信學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)清單，以學(xué)生活動(dòng)為中心，小組合作探究為組織方式，設(shè)置一品二演三悟四抒四大教學(xué)環(huán)節(jié)，在交互視頻、情景朗誦、課本劇表演、隔空書信傳情等浸潤(rùn)式教學(xué)手段的運(yùn)用下，學(xué)生破繭式地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，最后以傳承英雄之志進(jìn)行課堂小結(jié)，并布置學(xué)生拍攝給小朋友們講述林覺民愛國(guó)故事的視頻進(jìn)行課外延展，既傳承民族精神與愛國(guó)主義，又培養(yǎng)學(xué)前教育職業(yè)能力。

一、課前

發(fā)放《〈與妻書〉導(dǎo)學(xué)案》，企業(yè)微信發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知； 布置學(xué)習(xí)任務(wù)，全班分成攝影組、朗誦組、表演組三大組別6 個(gè)小組完成前置任務(wù)。 攝影組參觀全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位、 全國(guó)紅色旅游景點(diǎn)景區(qū)黃花崗烈士陵園， 了解林覺民與黃花崗起義，瞻仰紀(jì)念碑，拍攝剪輯2 分鐘黃花崗烈士陵園介紹視頻； 朗誦組分角色進(jìn)行情景朗讀， 演繹林覺民夫妻穿越時(shí)空的深情對(duì)話； 表演組根據(jù)課文與相關(guān)影視文學(xué)， 創(chuàng)作課本劇并進(jìn)行表演， 展示林覺民的革命英雄風(fēng)采與豐盈的內(nèi)心世界。

二、課中

導(dǎo)入：播放攝影組的《黃花崗烈士陵園》視頻，創(chuàng)設(shè)情景渲染氣氛，導(dǎo)出“辛亥革命”之黃花崗起義，引出烈士林覺民在起義前三天用淚水和著墨水寫下的絕筆《與妻書》。 在情境中浸潤(rùn)中國(guó)革命文化， 撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

1.品綿綿愛妻之情環(huán)節(jié)。 通過(guò)問題設(shè)置，引起思考：林覺民對(duì)妻子說(shuō)“吾至愛汝”， 你從哪些地方感受到“至愛”？小組成員共同尋找“三憶”與“三愿”畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生品味“憶生死之爭(zhēng)”“憶新婚之甜”“憶呼酒買醉”，學(xué)生共同感受夫妻恩愛；學(xué)生分析 “三愿”“愿哭聲相和”“愿世間有鬼”“愿心電感應(yīng)”。 林覺民對(duì)妻子的愛刻骨銘心， 死后都想魂魄相依，學(xué)生自然能體會(huì)夫妻死別之痛。朗誦組創(chuàng)作的情景朗誦的《百年情書》，演繹了林覺民與妻子隔空深情對(duì)話，浸潤(rùn)了舉案齊眉夫妻恩愛的中國(guó)傳統(tǒng)美德，學(xué)生在活動(dòng)中加深了作者綿綿愛妻之情的體會(huì)，突破教學(xué)重點(diǎn)之一。

2.演拳拳愛國(guó)之情環(huán)節(jié)。 首先小組合作探究， 找出文中表達(dá)作者愛國(guó)情懷的語(yǔ)句； 教師抓住重點(diǎn)語(yǔ)句 “為天下人謀永福也”“鐘情如我輩者， 能忍之乎”“我今死無(wú)遺憾”“吾犧牲百死而不辭”， 勾勒林覺民捐軀赴國(guó)難的英雄形象。 為了讓學(xué)生更加深刻感受林覺民報(bào)國(guó)之志與愛國(guó)之情， 教師課前指導(dǎo)表演組自編自導(dǎo)自演課本劇《意覺為民》。 課本劇是實(shí)踐性的教學(xué)手段， 運(yùn)用課本劇能夠?qū)㈤喿x文本以立體表演的形式展示出來(lái)，感受人物思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與， 獲得獨(dú)特的認(rèn)知體驗(yàn)。

3.悟情理抉擇之痛環(huán)節(jié)。 通過(guò)問題探究與文本研讀，分析作者“至愛”妻子又舍妻“勇于就死”的原因。學(xué)生小組合作探究：“林覺民出生在書香門第之家， 即使在國(guó)家腐敗社會(huì)黑暗的現(xiàn)狀下， 也是可以與官家之女的愛妻躲在深院書房恩愛過(guò)生活的， 為何一定要走革命道路為國(guó)捐軀？”學(xué)生在深入探究后與教師引導(dǎo)下理解作者的情理抉擇， 深刻感受作者舍小家為大家的民族大義與百死不辭的愛國(guó)熱忱。

4.抒敬仰英雄之志環(huán)節(jié)。以民族精神與愛國(guó)英雄為關(guān)鍵詞，播放視頻《致敬最美逆行者》，展現(xiàn)以“共和國(guó)勛章”獲得者鐘南山與“人民英雄”張定宇為首的醫(yī)護(hù)人員無(wú)論生死抗擊疫情的畫面，結(jié)合抗疫時(shí)事，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感。 最后學(xué)生給林覺民寫信，在信中寄托敬仰追思，描繪中國(guó)如今之繁榮安康，“這盛世如你所愿”。 告慰烈士英靈，傳承英雄之志。以書信明志，立德樹人，對(duì)學(xué)生厚植愛國(guó)情懷，達(dá)成課程思政目標(biāo)。

三、課后

布置作業(yè)：學(xué)生在班群開展“和平年代該如何踐行愛國(guó)行動(dòng)” 的主題發(fā)言；

課外延展：愛國(guó)主義需要傳承，各小組拍攝給小朋友們講述林覺民愛國(guó)故事的視頻上傳班群。