傳統(tǒng)文化VS『熊孩子』

文江門市江海區(qū)天鵝灣小學(xué) 韋小娜

連續(xù)教了五年六年級(jí)，和“熊孩子”們斗智斗勇了五年，對(duì)付“熊孩子”的方法那可謂熟能生巧、信手拈來(lái)。不管“熊孩子”們?cè)趺础白鳌?，我自兵?lái)將擋，水來(lái)土掩、見招拆招。 在汲取傳統(tǒng)文化的精華后， 我又自創(chuàng)了新招“傳統(tǒng)利劍”。 當(dāng)“傳統(tǒng)利劍”VS“熊孩子”，孰贏孰輸，且看下文。

一、無(wú)招勝有招——乾坤大挪移

某一天，我在教室上課。還沒(méi)有講到兩句話， 幾個(gè)學(xué)生在偷偷捂嘴偷笑，一看這架勢(shì)，我停下講課，看看究竟怎么回事。 一個(gè)學(xué)生指著黑板說(shuō)：“老師，您看黑板。 ”我轉(zhuǎn)身一看， 黑板上有兩個(gè)英文字母“SB”。怪不得！這一看可不得了，全班哄堂大笑起來(lái)。等學(xué)生笑夠了，我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很奇怪的問(wèn)題， 為什么我進(jìn)教室這么久都沒(méi)有看到這兩個(gè)字母？而你們?nèi)慷伎吹?，而且看得這么開心？ 我想到一個(gè)解釋： 心中有佛，所見皆佛。心中有魔，所見皆魔。由此可見， 我不是這樣的人。 而你們，皆是這樣的人。” 有些學(xué)生可不樂(lè)意了， 趕緊解釋：“上一節(jié)課是英語(yǔ)課，黑板上都是英語(yǔ)單詞，有同學(xué)故意把其他字母擦掉了， 只留下這兩個(gè)字母。”我忍著笑說(shuō)：“不用解釋了，事實(shí)勝于雄辯。我想知道是哪位英雄好漢如此無(wú)畏？ 敢于用自己的行動(dòng)證明了自己就是這樣的人?！痹捯魟偮?，全班又哄堂大笑起來(lái)。在笑聲中，只見一個(gè)孩子慢慢站了起來(lái)，紅著臉說(shuō)：“老師，我不是這樣的人。我今天值日， 就是覺(jué)得好玩， 我和XX 同學(xué)一人擦半邊黑板， 我這邊留下S，他那邊留下B，我們就是單純覺(jué)得好玩。 我們不想是這樣的人。 ”說(shuō)著說(shuō)著，還留下眼淚。 我趁勢(shì)說(shuō)：“同學(xué)們，一字不可輕與人，一言不可輕許人，一笑不可輕假人。一個(gè)人的言行舉止， 折射出你的教養(yǎng)與素質(zhì)，所以，生活之中，我們要學(xué)會(huì)謹(jǐn)言慎行。 出言有尺、嬉笑有度、做事有余、說(shuō)話有德，是一個(gè)人最好的道德修養(yǎng)。 所以，管好自己，才是最好的修行。 ”

“SB”事件過(guò)后，黑板上再?zèng)]有看到有人亂涂亂畫， 更不會(huì)有人留下任何字母或者文字， 同學(xué)們的言行舉止，有所規(guī)范。 第一回合，傳統(tǒng)文化VS“熊孩子”，傳統(tǒng)文化勝！

二、四兩撥千斤——化骨綿掌

某一天下課后，XX 學(xué)生走到我身邊說(shuō)：“老師， 有人在墻壁上寫您的名字。 ” 我笑著說(shuō)：“有這么崇拜我嗎？ 要流芳百世也應(yīng)該寫自己的名字??！ ”XX 接著說(shuō)：“是寫不好的。 ”我說(shuō)：“給你一個(gè)任務(wù)，你密切關(guān)注班級(jí)狀況， 留意同學(xué)們的一言一行，一舉一動(dòng)，看看能不能發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)寫的。 ”

班會(huì)課上，我的故事會(huì)開始了：“阿拉伯有三位著名作家，一個(gè)叫阿里，一個(gè)叫吉伯，另一個(gè)叫馬沙。 有一次，他們?nèi)私Y(jié)伴外出旅行。當(dāng)經(jīng)過(guò)一座大山時(shí)，馬沙失足滑落。幸而吉伯舍身相救， 才把他從死神手里奪了回來(lái)。馬沙非常感動(dòng)，于是就在石頭上刻下：“某年某月某日， 吉伯救了馬沙一命。 ”

三人繼續(xù)前行，又走了幾天，來(lái)到一個(gè)河邊。因?yàn)橐患∈拢⒗锖婉R沙吵了起來(lái)。兩人各不相讓，越吵越兇。一氣之下，阿里打了馬沙一個(gè)耳光。 馬沙非常憤怒，跑到沙灘上，寫下：“某年某月某日， 阿里打了馬沙一個(gè)耳光。 ”

《把恩情刻在石頭上，把仇怨寫在沙灘上》這個(gè)故事讓我們知道，懂得報(bào)恩的人，大多是愿意施恩的人；能夠忘仇的人， 大多是樂(lè)于助人的人。 衡量一個(gè)人的美德是看他有沒(méi)有感恩之心和施恩之舉。 我們以前學(xué)過(guò)：投之以桃、報(bào)之以李，烏鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。我們班的同學(xué)恰恰相反。我們不說(shuō)一日為師，終身為父?，F(xiàn)在可倒好了，把仇怨刻在墻壁上。 是唯恐天下不知你的恩將仇報(bào)嗎？我在想，又是哪個(gè)英雄好漢如此坦誠(chéng)？ ”全班學(xué)生笑成一團(tuán)，直說(shuō)刻字的同學(xué)傻。 我總結(jié)：“知恩不報(bào)者尚可恕， 而恩將仇報(bào)者應(yīng)恥之?？套质录婕暗轿易约?，我不是想追究哪個(gè)同學(xué)刻的字， 事件發(fā)生了，我們能做的是怎么去彌補(bǔ)。如果不想你的刻字在我們學(xué)校 “流芳百世”， 請(qǐng)你悄悄地私下來(lái)找老師，我教你彌補(bǔ)的辦法，我可以保證，不會(huì)說(shuō)出是哪個(gè)同學(xué)所為。 ”

課后， 就有一個(gè)學(xué)生匆匆跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，對(duì)不起，字是我刻的。上次我上課不認(rèn)真聽講， 您批評(píng)了我，我很生氣就刻下了那些字。您能告訴我，怎么彌補(bǔ)嗎？”“網(wǎng)上有很多墻壁修復(fù)白墻噴，你讓媽媽買回來(lái)。等沒(méi)有人的時(shí)候，你悄悄噴上。 ”不知道什么時(shí)候， 刻字的墻上變得平整潔白。第二回合，傳統(tǒng)文化VS“熊孩子”，傳統(tǒng)文化勝！