傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑分析

湯 瑤

（陜西省西安市碑林區(qū)文藝路小學(xué)，陜西 西安 710054）

中華傳統(tǒng)文化形式多樣、內(nèi)涵豐富、包羅萬(wàn)象，尤其有著十分豐富的美術(shù)藝術(shù)資源，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，可以很好地豐富美術(shù)教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)傳統(tǒng)文化元素的融入來(lái)創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂情境，設(shè)置趣味探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，了解傳統(tǒng)文化的豐富形式，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與藝術(shù)表現(xiàn)力。但要充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化對(duì)于提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的積極作用，仍然要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，以及學(xué)科素養(yǎng)的核心要素，來(lái)科學(xué)地設(shè)計(jì)并組織傳統(tǒng)文化元素在美術(shù)教學(xué)中的有效融入，讓學(xué)生更全面地了解到傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，藝術(shù)內(nèi)涵，從而更好地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人作用。

一、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂的積極作用

（一）有利于豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)素材

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)千年魅力不減，傳統(tǒng)文化形式多樣，不僅僅從未間斷，而且在不斷地發(fā)展過(guò)程中形成了持續(xù)的積累，使得表現(xiàn)形式更加多元，內(nèi)涵更加豐富。在傳統(tǒng)文化元素中，美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式極為豐富，無(wú)論是傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)，還是繪畫(huà)藝術(shù)，以及剪紙藝術(shù)，扎染藝術(shù)等形式都可以作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的補(bǔ)充素材，這些藝術(shù)形式有其獨(dú)特性，不僅以不同的方式表達(dá)了藝術(shù)特征，同時(shí)還涵蓋了豐富的思想內(nèi)涵，精神氣韻，如傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)，書(shū)法藝術(shù)，不僅極具藝術(shù)特點(diǎn)，還有實(shí)用性。例如：書(shū)法藝術(shù)就是漢字表達(dá)的重要媒介，長(zhǎng)期以來(lái)，書(shū)法藝術(shù)起到了溝通交流的作用，文化傳播的作用和教育培訓(xùn)的作用。及至當(dāng)代，書(shū)法藝術(shù)已經(jīng)作為一種重要的藝術(shù)形式，成為人們修身養(yǎng)性，提升自我修為的重要載體。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，其作用是積極的，影響是深遠(yuǎn)的。通過(guò)傳統(tǒng)文化元素的融入，能夠進(jìn)一步豐富美術(shù)教學(xué)素材，多樣化的傳統(tǒng)文化元素形式，能夠與美術(shù)教材進(jìn)行互相補(bǔ)充，互相完善，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)多樣化美術(shù)表現(xiàn)形式的了解，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意愿，從而獲得更好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的了解

傳統(tǒng)文化是與時(shí)代一起發(fā)展、演變而來(lái)的，在久遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，中華傳統(tǒng)文化之所以閃耀著璀璨的光芒，在于每一樣傳統(tǒng)文化形式都是勞動(dòng)人民智慧的積淀、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、美好愿望的凝聚，所以傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)內(nèi)涵、人文思想、美好寓意才如此豐富。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化還有著極強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)，比如：書(shū)法藝術(shù)，不同的時(shí)代，其表現(xiàn)形式就不同。傳統(tǒng)文化還有鮮明的地域特點(diǎn)，比如一些剪紙藝術(shù)、刺繡藝術(shù)、扎染藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)等等，獨(dú)具地域性特點(diǎn)，有些地域在表現(xiàn)形式上濃墨重彩，有些地域在表現(xiàn)形式上清幽留白。

作為新時(shí)代環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的現(xiàn)代小學(xué)生，雖然歷史已經(jīng)離他們的生活很遠(yuǎn)，但了解歷史，了解文化，是每一個(gè)中華兒女找到自己根與魂的源頭。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，讓學(xué)生了解美的不同的表現(xiàn)形式，表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)能力，感知能力。通過(guò)多樣化文化形式的展示、講解，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化發(fā)展的認(rèn)知，對(duì)偉大民族發(fā)展的崇敬，在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空意識(shí)，打好學(xué)生的文化基礎(chǔ)。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)突破學(xué)科知識(shí)的局限性，發(fā)揮學(xué)科的綜合性育人作用。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要通過(guò)多樣化的美術(shù)教學(xué)素材與內(nèi)容，來(lái)將學(xué)科素養(yǎng)的核心要求培養(yǎng)要求落實(shí)到位。在美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)中，文化理解是重要的學(xué)科要素，文化理解是指對(duì)文化的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，作為文明古國(guó)，人口大國(guó)，民族的發(fā)展過(guò)程倍受考驗(yàn)與磨難，在發(fā)展過(guò)程中，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨，但留下了更多的藝術(shù)瑰寶。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，并利用現(xiàn)代化的手段與方法來(lái)展示這些傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，不僅很好地豐富了美術(shù)教學(xué)素材，為多樣化的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展提供了思路，更為重要的是，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)與了解的過(guò)程中，通過(guò)一樁樁、一件件精美的物品，多樣化的美術(shù)表現(xiàn)形式，可以讓學(xué)生油然而生強(qiáng)烈的民族自豪感。在學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)知到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)一無(wú)二，了解其重要影響及人文價(jià)值，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與文化自信。在這些元素與美術(shù)教學(xué)融合的過(guò)程中，可以讓學(xué)生探索不同的文化形式，了解文化的發(fā)展與變遷，藝術(shù)的不同表達(dá)。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)表現(xiàn)力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性十分明顯，那就是運(yùn)用一切可行的方法與渠道，來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)這種藝術(shù)性學(xué)科而言，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施重點(diǎn)上，就需要以新穎生動(dòng)的教學(xué)模式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的轉(zhuǎn)化能力，能夠有效識(shí)讀圖像，有良好的審美，以及美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，同時(shí)還能夠通過(guò)文化理解來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新。而要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，就需要對(duì)課堂教學(xué)理念與方法進(jìn)行針對(duì)性地創(chuàng)新，通過(guò)傳統(tǒng)文化的融入，來(lái)打造高效美術(shù)課堂。

眾所周知，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，形式多樣，包羅萬(wàn)象，不同的文化元素，在表現(xiàn)上，在形式上，千變?nèi)f化。不僅僅包括美術(shù)作品，還包括民俗風(fēng)情，飲食建筑等多樣化的文化元素。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用多樣化的傳統(tǒng)文化元素，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流，探索，從而使得學(xué)生更深入地參與課堂，融入課堂，使得課堂的氛圍更濃烈，學(xué)生的藝術(shù)思維得到有效地啟發(fā)。

與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效融入，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)的表現(xiàn)形式十分豐富多彩，生活的事物，想象的呈現(xiàn)，都可以通過(guò)美術(shù)的形式。開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)這個(gè)多彩世界的認(rèn)識(shí)，而傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入，就可以通過(guò)文化的多樣性，來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。比如讓學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)圖形，來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化創(chuàng)作。比如：利用傳統(tǒng)色彩，來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化創(chuàng)新等，在這個(gè)過(guò)程中，不僅加深了學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲與表現(xiàn)欲。這也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。

（五）有利于引導(dǎo)學(xué)生的思想品質(zhì)

在中華民族發(fā)展的過(guò)程中，文化元素也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的變化，無(wú)論是表現(xiàn)形式，還是作用內(nèi)涵都與當(dāng)前的發(fā)展實(shí)情更相適應(yīng)，同時(shí)也隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷地演化，并傳承至今。中華兒女就是依靠中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從古至今，走過(guò)無(wú)數(shù)的困難與挫折，這得益于中華傳統(tǒng)文化中的理念、氣節(jié)、精神的引領(lǐng)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，不僅可以從美術(shù)教學(xué)的角度來(lái)解析傳統(tǒng)文化元素的獨(dú)特美感，還可以從精神層面來(lái)應(yīng)用傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而對(duì)學(xué)生從知識(shí)到技能實(shí)現(xiàn)全方位的正面影響，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)作用，教化作用。讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育進(jìn)行深入融合，有機(jī)結(jié)合，從技能與思想上對(duì)學(xué)生形成全面的、積極的影響，夯實(shí)學(xué)生的思想基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑

（一）在美術(shù)課程設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化元素

要充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的積極作用，就需要從課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)針對(duì)性與融合性。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)生的生活環(huán)境與思維特征，要加大傳統(tǒng)文化元素的融入比例。要有目的，有方法地增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在課程的設(shè)計(jì)上，就需要根據(jù)單元目標(biāo)內(nèi)容，來(lái)有計(jì)劃地融入傳統(tǒng)文化元素。

例如，在線條教學(xué)中，對(duì)中國(guó)畫(huà)的抽象表現(xiàn)形式進(jìn)行講解，對(duì)中國(guó)美術(shù)的發(fā)展史進(jìn)行講解，對(duì)美術(shù)史上表現(xiàn)突出的人物進(jìn)行介紹，從小學(xué)生的視角出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)課程。比如，利用多媒體來(lái)展示這些人物，對(duì)其生平，作品，貢獻(xiàn)，成就進(jìn)行展示，讓學(xué)生了解中國(guó)美術(shù)的起源與發(fā)展。

又如，在進(jìn)行美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，可以融入傳統(tǒng)的剪紙?jiān)?，扎染元素，這樣的表現(xiàn)形式集藝術(shù)性與趣味性于一體，不僅僅可以很好地吸引學(xué)生的注意力，而且能夠讓學(xué)生感受到動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè)，創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂(lè)。那么，在這些課程的設(shè)計(jì)中，除了理論展示，實(shí)踐展示之外，還可以穿插一些小故事，小典故，以小學(xué)生喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的印象。

（二）在課程內(nèi)容中增加傳統(tǒng)文化比重

小學(xué)生正處于思維引導(dǎo)與能力養(yǎng)成的重要階段，在這個(gè)階段，要培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，美術(shù)表現(xiàn)能力，資源的應(yīng)用必不可少。這也是美術(shù)教學(xué)中，會(huì)利用各種各樣的美術(shù)素材來(lái)促進(jìn)學(xué)生審美能力的形成，尤其會(huì)根據(jù)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的要素要求，來(lái)開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課，以不同的美術(shù)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的審美，這也是傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)的重要契機(jī)。

在這種主題課程中，就可以加大傳統(tǒng)文化元素的比重，包括選擇一些具有代表性的中華傳統(tǒng)的美術(shù)素材。比如水墨畫(huà)，國(guó)畫(huà)素材等，這些我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的重要表現(xiàn)形式，不僅美術(shù)表現(xiàn)手法別具一格，而且往往融入了十分豐富的思想內(nèi)涵。而且，我國(guó)的美術(shù)具有很好的包容性，并不僅僅以繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)，而是涵蓋了更為豐富的內(nèi)容，包括與書(shū)法結(jié)合，與詩(shī)詞歌賦相結(jié)合。這樣的表現(xiàn)形式多樣，圖文并茂，畫(huà)中有風(fēng)景，畫(huà)中有詩(shī)詞，畫(huà)中有書(shū)法，極具魅力。尤其是我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，有著十分鮮明的時(shí)代特征，比如學(xué)生常見(jiàn)的宋體、楷體、瘦金體、行書(shū)、草書(shū)等，各式各樣，極具結(jié)構(gòu)形態(tài)之美，也極有風(fēng)韻。

通過(guò)展示這些美術(shù)素材，不僅可以讓學(xué)生了解更多的美術(shù)形式，同時(shí)也能夠以這些為切入點(diǎn)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，將美術(shù)的發(fā)展史與民族的發(fā)展史相結(jié)合，讓學(xué)生了解先人智慧的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到不同時(shí)期下國(guó)家發(fā)展所經(jīng)歷的困難與挫折，以及作品中所表現(xiàn)出來(lái)的精神氣韻，中華兒女骨子里的奮斗精神。將美育與情感教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解民族的發(fā)展，自身的使命，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，以及愛(ài)國(guó)情懷。

（三）在美術(shù)實(shí)踐課中融入傳統(tǒng)文化

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅僅可以通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入欣賞課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)，還可以運(yùn)用多樣化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的實(shí)踐，實(shí)踐的形式并不一定是繪畫(huà)的形式，還可以是手工活動(dòng)的形式。實(shí)踐可以是模仿實(shí)踐，也可以是創(chuàng)作實(shí)踐。以模仿實(shí)踐為例，所有的創(chuàng)造都不是憑空創(chuàng)造的，而是建立在良好的基礎(chǔ)能力之上的。在模仿的過(guò)程，以及模仿的素材中，就可以通過(guò)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。

比如，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)圖形來(lái)進(jìn)行模仿，模仿傳統(tǒng)圖形的畫(huà)法，以傳統(tǒng)圖形來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造。在我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)系列活動(dòng)中，火炬的形狀就是借鑒傳統(tǒng)圖形的祥云元素。在美術(shù)實(shí)踐課程的開(kāi)展中，也可以借用于類似的思路來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿和實(shí)踐，讓學(xué)生將圖形元素應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì)作品中。

這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠很好地突出學(xué)生的自主性。不僅僅加深了學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與理解，并且在模仿、實(shí)踐，以及創(chuàng)作的過(guò)程中，也是一次升華的過(guò)程。

當(dāng)然，美術(shù)活動(dòng)不僅僅局限于色彩與線條的組合，特別是小學(xué)階段可以開(kāi)展多樣化的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。除了進(jìn)行美術(shù)表達(dá)之外，還可以進(jìn)行手工制作與創(chuàng)作。那么，在這個(gè)過(guò)程中也可以融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如一些民間藝術(shù)形式，例如剪紙活動(dòng)，剪紙活動(dòng)是一種圖形元素的有效運(yùn)用，圖形元素在傳統(tǒng)文化中廣泛存在，有著美好的向往、寓意，而且創(chuàng)造性強(qiáng)。相較于現(xiàn)代化的美術(shù)形式，剪紙藝術(shù)，更加含蓄，有著無(wú)窮無(wú)盡的想象空間，而且可以融入創(chuàng)作者自身的想法與思路，學(xué)生在進(jìn)行剪紙嘗試的過(guò)程中，也可以進(jìn)行現(xiàn)代化的創(chuàng)造與創(chuàng)新展示，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)，對(duì)文化的理解，又可以融入學(xué)生自己的思想與審美角度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的素質(zhì)教育理念要落到實(shí)處，就不能忽視文化的影響作用。傳統(tǒng)文化作為重要的智慧結(jié)晶，藝術(shù)瑰寶，在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用作用體現(xiàn)在多個(gè)方面。但要真正促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞能力，文化理解能力，以及藝術(shù)表現(xiàn)能力的更好養(yǎng)成，就需要將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)美術(shù)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)中來(lái)，從理論到實(shí)踐，從欣賞到創(chuàng)造，從引導(dǎo)到自主。利用傳統(tǒng)文化的資源優(yōu)勢(shì)，活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)話題、任務(wù)、項(xiàng)目實(shí)踐等多種路徑將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極在日常生活與學(xué)習(xí)中進(jìn)行全方位的實(shí)踐，在最大化地提升美術(shù)表現(xiàn)力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。