中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)策略研究

楚愛英 羅俊波

（廣州體育職業(yè)技術學院，廣東廣州 510650）

中華傳統(tǒng)文化是中華民族五千多年文明的精髓，蘊含豐富的哲學、藝術和體育元素。廣東省具有深厚的文化底蘊，也一直積極探索如何將中華傳統(tǒng)文化融入高校體育教學。這種融合是對中華文化的傳承，能夠提升學生的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和社會責任感。探討如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入體育高校的人才培養(yǎng)，有助于學生更好地適應現(xiàn)代社會。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)的作用

1.1 有助于深化體育高職院校教育教學改革

在廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅符合文化傳承的使命，還是體育高職院校教學改革的重要一環(huán)。中華傳統(tǒng)文化與體育有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，武術、太極拳和民族傳統(tǒng)體育項目是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育高職院校課程，可以促進文化與體育的有機融合，使學生更好地理解體育的文化根源，增強專業(yè)認同感，提升體育專業(yè)人才的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)具備深厚文化底蘊的體育從業(yè)者。在體育高職院校專業(yè)課程中融入傳統(tǒng)文化元素，可以使學生更深入地理解傳統(tǒng)文化在體育領域的應用，有助于提升學生的綜合素養(yǎng)，使其在未來就業(yè)中更具競爭力[1]。傳統(tǒng)文化的融入可以豐富體育專業(yè)的教學內(nèi)容，使其更具多元性，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的吸引力和實用性。

1.2 有助于促進粵港澳大灣區(qū)體育發(fā)展

在廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)中融入傳統(tǒng)文化，有助于形成大灣區(qū)內(nèi)體育從業(yè)者的文化共識，為跨區(qū)域合作奠定基礎。在體育高職院校人才培養(yǎng)中注入傳統(tǒng)文化元素，有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的體育從業(yè)者，這將使大灣區(qū)的體育活動更具文化多樣性，吸引更多的受眾，推動體育事業(yè)的繁榮發(fā)展。同時，在廣東省高職院校人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于推動體育與文化旅游的有機融合，通過在大灣區(qū)內(nèi)舉辦體育賽事、活動，可以吸引更多游客和觀眾，促進體育產(chǎn)業(yè)與文化旅游業(yè)的共同發(fā)展。同時，廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于提升體育專業(yè)人才的文化修養(yǎng)，加強大灣區(qū)內(nèi)體育領域的國際交流與合作，促進粵港澳三地的體育協(xié)同發(fā)展。

2 廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀及原因分析

2.1 體育高職院校師資隊伍跨學科融合能力不足

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)過程中，師資隊伍的跨學科融合能力不足是一個制約因素。師資隊伍在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育學科過程中扮演著重要的角色，其跨學科融合能力決定了教學的質(zhì)量和效果。廣東體育高職院校的體育學科建設都是圍繞著體育教學和運動訓練展開的，幾乎不設置與傳統(tǒng)文化相關的課程，這也導致了傳統(tǒng)文化相關師資力量薄弱、教師人數(shù)少的現(xiàn)象[2]。一些廣東省體育高職院校教師受到專業(yè)領域的限制，只專注于自己的學科領域，對傳統(tǒng)文化相關學科的知識了解不足，這導致其在教學中難以將體育與傳統(tǒng)文化知識進行有機融合，影響教學質(zhì)量。同時，一些體育高職院校教師的綜合業(yè)務素質(zhì)有待提升，自身的知識結構存在短板，自身跨學科融合素養(yǎng)不高，這導致了教師無法將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入體育教學和訓練中，不利于提升學生的綜合素質(zhì)。同時，由于體育高職院校自身定位和特點主要是培養(yǎng)體育專業(yè)人才，學校對教師的培訓內(nèi)容僅限于體育理論和技能方面，未進行針對性的跨學科融合能力培訓，使得教師難以獲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關知識。

2.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育學科教學未能有機融合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育學科教學內(nèi)容有機融合可以促使學生在文化修養(yǎng)和體育鍛煉方面取得平衡，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，使其在知識、技能、文化等多個層面得到全面發(fā)展。體育教學和傳統(tǒng)文化融合不足可能阻礙學生全面發(fā)展，并導致學生對傳統(tǒng)文化的認知較為薄弱。一些廣東省體育高職院校的領導未認識到傳統(tǒng)文化與體育學科教學有機融合的重要性，未制定相應的政策，資源投入不足，且未設立傳統(tǒng)文化和體育教學融合目標，這導致在體育教學和運動訓練過程中學生不夠了解和體驗傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[3]。另外，一些體育高職院校缺乏專門的跨學科研究平臺，難以為教師提供深入研究和交流的機會，從而限制了中華傳統(tǒng)文化與體育學科的有機融合。同時，資源不足成為阻礙有機融合的重要原因。一些體育高職院校缺乏有關中華傳統(tǒng)文化與體育融合的教材、設備、場地等方面的資源，使教學難以順利開展。

2.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育實踐活動未能有機融合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育實踐活動有機融合能夠幫助學生將課堂上學到的理論知識應用到實際生活和工作場景中，提升知識的實際運用能力。雖然廣東省一些體育高職院校已經(jīng)認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學與體育實踐活動結合的重要性，但是在實踐教學過程中卻出現(xiàn)了一些問題。在體育比賽和體育訓練中，未將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關內(nèi)容融入其中，學生過多專注于體育實踐活動，無法運用體育實踐活動了解和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。一些體育高職院校由于地區(qū)資源限制，教師未能安排學生實地考察、參觀傳統(tǒng)文化場館、參與傳統(tǒng)體育活動，親身體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與體育的結合，這使學生無法了解傳統(tǒng)文化與體育實踐活動有機融合的意義。

3 廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化策略

3.1 提升師資隊伍跨學科融合能力

跨學科融合能力使教師能夠深入了解不同學科的研究方法、理論框架和實踐經(jīng)驗，有助于教師更好地理解學科之間的聯(lián)系，為學科整合提供更多的可能性，同時也使學生更好地理解和應用知識。為了更好地提升師資隊伍跨學科融合能力，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在體育學科中的作用，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣東省體育高職院校應制定長遠計劃，根據(jù)自身資源，為教師提供定期培訓，舉辦跨學科研討會，促進教師之間的交流與合作，幫助他們更好地理解中華傳統(tǒng)文化，掌握相關的文化知識和教學方法[4]。鼓勵師資隊伍將中華傳統(tǒng)文化的研究與實際教學相結合，通過開展跨學科研究項目，使教師更深入地了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并將其運用到具體的課程設計和教學實踐中；引入具有中華傳統(tǒng)文化背景或相關專業(yè)背景的專業(yè)人才，作為體育高職院校的兼職或全職教師，為師資隊伍帶來更豐富的文化視野；在體育高職院校設立專門的傳統(tǒng)文化教育機構，招聘專業(yè)傳統(tǒng)文化教育人才，提升中文教學團隊水平；傳統(tǒng)文化教師團隊可以與體育專業(yè)教師團隊形成協(xié)作關系，推動中華傳統(tǒng)文化與體育學科的深入融合。

3.2 提升體育學科教學的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

提升體育學科教學的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有助于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)，豐富他們的學科認知，提升教學質(zhì)量。在體育學科教學中，廣東省體育高職院校教師應當融入豐富的傳統(tǒng)體育文化元素，引導學生了解和體驗傳統(tǒng)體育項目、傳統(tǒng)體育賽事、傳統(tǒng)健身方法等，使他們在學習體育知識的同時，更深刻地了解傳統(tǒng)文化的獨特之處。注重傳統(tǒng)體育價值觀的培養(yǎng)，學習傳統(tǒng)體育文化蘊含豐富的價值觀，如團結協(xié)作、公平競爭、堅韌不拔等。體育學科教學應重點培養(yǎng)學生這些傳統(tǒng)價值觀，引導他們在體育活動中形成積極向上的人生態(tài)度。在體育專業(yè)中，體育高職院?？梢詫ｉT設置傳統(tǒng)體育文化的課程，深入探討傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代體育的影響，弘揚傳統(tǒng)文化在體育領域的獨特價值。同時，體育高職院校組織學生參與傳統(tǒng)體育文化活動，如傳統(tǒng)體育比賽、文化體驗活動等。通過實際參與，學生能夠更深入地感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對傳統(tǒng)體育的認同感。鼓勵學生選擇傳統(tǒng)體育文化作為研究課題，進行深入的研究和探討，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)獨立思考和研究能力。傳統(tǒng)體育文化中通常包含豐富的禮儀，如武術、拳術中的禮儀規(guī)范等。體育高職院校在體育學科教學中可以通過傳授這些傳統(tǒng)禮儀，培養(yǎng)學生的文明修養(yǎng)和自律能力。

3.3 注重在體育實踐活動中提升大學生人文素養(yǎng)

體育高職院校應注重在體育實踐活動中提升大學生的人文素養(yǎng)，使體育不僅僅成為運動的工具，更成為人文精神的表達和培養(yǎng)的平臺。在體育實踐中融入傳統(tǒng)文化元素，例如武術、傳統(tǒng)舞蹈等，引導學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對文化傳承的熱愛。通過團隊運動培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和溝通能力，強調(diào)共同目標的重要性，有利于塑造學生的集體主義精神和社會責任感。定期組織學生參與文化體驗活動，如參觀博物館、藝術展覽、傳統(tǒng)工藝體驗等，使學生通過體育實踐更深刻地感受到文化的多樣性和深厚內(nèi)涵。此外，體育高職院校教師應在體育活動中培養(yǎng)學生的體育精神，包括拼搏、堅持、公平競爭等，使其在運動中領悟人文精神，不僅讓學生注重個人表現(xiàn)，更注重與他人的合作與競爭。同時，在體育實踐中，教師要鼓勵學生進行反思，思考個體在團隊中的角色和影響，培養(yǎng)自我認知和對他人的理解，從而提升人文情懷。體育高職院校教師要注重對學生體育藝術的培養(yǎng)，如舞蹈、體操等，通過這些藝術形式表達情感和思想，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學藝術修養(yǎng)，體育高職院校應設計專門的體育人文課程，引導學生深入理解體育活動與人文素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關系。

4 結語

在廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為深化我國體育高等教育改革、傳承中華文化，提高體育專業(yè)人才綜合素養(yǎng)提供了有益的探索。在研究過程中，本文深入分析了廣東省體育高職院校人才培養(yǎng)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性，總結了現(xiàn)狀，并提出了一系列可行的人才培養(yǎng)策略。在中華傳統(tǒng)文化的引領下，廣東省體育高職院校將培養(yǎng)出更多具有傳統(tǒng)文化底蘊、全面人文素養(yǎng)的體育專業(yè)人才，為我國體育事業(yè)的繁榮和傳統(tǒng)文化的傳承作出積極貢獻。