淺析情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

江蘇省泰州市蘇陳實驗小學(xué) 吳暇

淺析情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

江蘇省泰州市蘇陳實驗小學(xué) 吳暇

隨著新課程改革的不斷推進，情境教學(xué)在小學(xué)英語中是常用的方法，教師通過將教材的內(nèi)容和實際的情境聯(lián)系起來，構(gòu)建一個真實的生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，本文從多方面具體分析了利用情境教學(xué)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。

情境教學(xué) 小學(xué)英語 運用

一、情境教學(xué)法中情境的創(chuàng)設(shè)原則

1.情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。

情境教學(xué)是通過具體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將平時的生活融入到教學(xué)中來，拉近課堂和生活的距離，小學(xué)英語情境教學(xué)是利用不同的教學(xué)資源，創(chuàng)建不同的情境，給學(xué)生以貼近生活的感覺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰當(dāng)?shù)匕盐樟藢W(xué)生對于將英語融入到生活中的感知，同時通過情境教學(xué)，學(xué)生對于課堂知識的記憶有了顯著的提高，英語是一門語言，而英語最需要的是在生活中熟練的應(yīng)用，因此環(huán)境是一個很重要的因素，情境教學(xué)提供了這樣一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生把聽、說、讀結(jié)合起來，豐富了學(xué)生的課堂經(jīng)歷，同時不讓英語課淪為枯燥的講課文、記單詞，有利于學(xué)生英語水平的提高。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的指導(dǎo)原則。

（1）創(chuàng)設(shè)情境要有針對性。

教師要有針對性地采取情境教學(xué)，教師應(yīng)該意識到情境教學(xué)只是平常教學(xué)的一個調(diào)節(jié)劑，但不能添加過多，如果教師采取過多的情境教學(xué)，占用課堂時間，那么學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的機會，因此教師在采用情境教學(xué)的時候應(yīng)該避免盲目的使用。

（2）創(chuàng)設(shè)情境要結(jié)合課程實際。

教師在創(chuàng)建合理的情境時要根據(jù)教材內(nèi)容，教師通過在備課時深入地理解課程的內(nèi)容，并且通過多媒體材料大量地搜集材料，適當(dāng)?shù)匾胝n程外的內(nèi)容，不斷豐富拓展學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的英語聽說能力。

（3）創(chuàng)設(shè)情境要最大化真實性。

教師要通過了解學(xué)生的思維，最大化地還原真實的情境，通過真實的情境來激發(fā)學(xué)生的真實感，讓學(xué)生的聽說讀能力得到更好的鍛煉，更加利于學(xué)生在情境化教學(xué)時引入學(xué)生對情境本身的思考。

（4）創(chuàng)設(shè)情境要營造良好的語言環(huán)境。

教師在平時上課時應(yīng)該注意自己的一言一行，這些細微的動作都可以感染學(xué)生，一個好的英語教師能夠恰到好處地運用這些細節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，例如教師通過微笑、點頭、眼神的示意來給學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生有興趣、有勇氣積極參加到這個情景教學(xué)中來。

二、實際教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)方案

1.運用圖片創(chuàng)設(shè)情境。

教師在情境教學(xué)中可以利用圖片多媒體的格式來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實際場景，由于圖片是一種最廣泛的傳播模式，通過適當(dāng)?shù)氖褂脠D片，可以使情境模式的教學(xué)達到事半功倍的效果，并且由于圖片本身具有鮮艷、簡單的特點，尤其適合教師在情境教學(xué)中，利用它來吸引學(xué)生的注意。因此，教師在選擇情境教學(xué)圖片的時，可以選擇一些動畫和色彩方面比較明艷的圖片，并且可以利用一些FLASH軟件將圖片制作成FLASH動畫的形式，這樣利用豐富有趣的圖片內(nèi)容為學(xué)生的情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。例如，在小學(xué)英語課本中，每一章節(jié)的開頭都會出現(xiàn)一系列的動畫，HOBO和EDDIE兩只可愛的小狗，教師可以利用這兩只小狗之間發(fā)生的故事來引發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.運用實物創(chuàng)設(shè)情境。

根據(jù)相關(guān)的研究數(shù)據(jù)，教師展現(xiàn)的形象越豐富，越接近真實，這就能縮短學(xué)生的反應(yīng)時間，從而讓學(xué)生對于該知識更為形象化的記憶。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)水果時，教師可以通過將不同的水果帶入教室，通過讓學(xué)生回答這類水果的名稱，并且圍繞相應(yīng)的水果展現(xiàn)相應(yīng)的話題，通過這樣一系列的情境讓學(xué)生能夠盡快地掌握這些名詞，并且利于學(xué)生進行知識拓展，讓學(xué)生在課外主動探究并且學(xué)習(xí)這方面的知識。

3.運用游戲創(chuàng)設(shè)情境。

例如，在學(xué)習(xí)星座這一課時，教師可以讓學(xué)生提前了解有關(guān)西方星座知識，并且了解每個學(xué)生各自對應(yīng)的星座，讓學(xué)生在前期做好相關(guān)情境教學(xué)的準備工作，這樣在教學(xué)中教師可以通過游戲的方式很快地展開課堂內(nèi)容，將學(xué)生劃分成小組，小組與小組之間的星座不同可以展開相應(yīng)的對抗，用英語說出另一個小組星座相應(yīng)的性格和弱點。這樣，在課堂上通過教師的講解內(nèi)容與學(xué)生的內(nèi)容相融合，轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。在課堂上，教師主要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)來帶起整個課堂的節(jié)奏，同時在課堂教學(xué)中，利用學(xué)生與教師的游戲互動可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

4.結(jié)合音樂創(chuàng)設(shè)情境。

利用小學(xué)生對于聲音的敏感性，通過播放相應(yīng)的字母歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，同時教師可以利用相應(yīng)的歌曲來加強學(xué)生的字母表、單詞表的記憶。學(xué)生對于單一枯燥的背誦模式有著強烈的抵抗，因此讓學(xué)生單純地去記憶英語單詞和句子效率不高。針對這種情況，教師可以利用好英文歌曲，讓學(xué)生順利掌握好字母表的順序，另外讓學(xué)生通過唱英文歌，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生對世界有著新鮮感和強烈的好奇心，但是他們在課堂學(xué)習(xí)中很難集中注意力，因此，教師在教學(xué)時可以通過合理設(shè)置情境模式，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)學(xué)生對于英語的興趣。

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[2]楊繼芬.開展情境教學(xué)提高英語學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）.2011（3）

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