數(shù)字智能技術(shù)賦能新時(shí)代思政教育動(dòng)因與路徑研究

羅燕芬,江文水

(1.廣西民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院,廣西南寧,530000;2.貴州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院,貴州貴陽(yáng),550000)

一、引言

數(shù)字智能技術(shù)涵蓋科學(xué)思想、科學(xué)觀念及技術(shù)的思維模式、情感模式、行為習(xí)慣、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和工作方法等領(lǐng)域的智慧化過(guò)程。除了可讓人們獲取科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),數(shù)字智能技術(shù)還對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境都具有深刻影響。隨著科技和社會(huì)的進(jìn)步,利用數(shù)字智能技術(shù)開(kāi)展思政教育具有十分重要的意義。在思政教育現(xiàn)代化的背景下,數(shù)字智能技術(shù)在實(shí)現(xiàn)思想政治教育滲透功能方面起著舉足輕重的作用。數(shù)字智能技術(shù)的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)和文化教育應(yīng)當(dāng)服務(wù)于人類(lèi)全面發(fā)展的核心價(jià)值。數(shù)字智能技術(shù)不僅能夠提升教育內(nèi)容的豐富性和互動(dòng)性,還能夠通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和智能推薦系統(tǒng),使教育更加貼合學(xué)生的需求,從而提升教育效果。[1]這一提升旨在促進(jìn)科技進(jìn)步與人類(lèi)發(fā)展之間的共生關(guān)系,使二者努力實(shí)現(xiàn)互利。科技文化教育必須站在人的全面發(fā)展的高度,促使科技進(jìn)步與人的發(fā)展走向共贏,用科技產(chǎn)物來(lái)豐富和完善人的完整性與闡釋性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人的全面、自由的解放。在這種情況下,思政教育工作者面臨著開(kāi)辟數(shù)字化智能思政教育創(chuàng)新路徑的迫切需要。這就需要探索數(shù)字智能技術(shù)與思政教育目標(biāo)之間的潛在協(xié)同作用。本研究旨在探討數(shù)字智能技術(shù)賦能新時(shí)代思政教育的動(dòng)因與其面臨的挑戰(zhàn),以破解新時(shí)代思政教育存在的困境,優(yōu)化新時(shí)代思政教育的實(shí)踐路徑,更好地提高思政教育立德樹(shù)人的實(shí)效性。

二、動(dòng)因

(一)推進(jìn)思政教育中國(guó)式現(xiàn)代化

數(shù)字智能技術(shù)賦能新時(shí)代思政教育,可以生成一種新形態(tài)的思政教育,即智能思政。數(shù)字智能技術(shù)的戰(zhàn)略融合是推進(jìn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化,特別是思政教育領(lǐng)域現(xiàn)代化的必然動(dòng)力。從本質(zhì)上講,數(shù)字智能技術(shù)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的關(guān)鍵。在現(xiàn)代技術(shù)的推動(dòng)下,采用智能化的思政教育是戰(zhàn)略上的迫切需要。技術(shù)創(chuàng)新不僅會(huì)重塑傳統(tǒng)的教學(xué)方法,還會(huì)徹底改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供前所未有的成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)。[2]通過(guò)數(shù)字智能技術(shù)的介入,思政教育工作者被授權(quán)制作互動(dòng)的、以現(xiàn)實(shí)世界為中心的教學(xué)內(nèi)容,將思想政治理論與當(dāng)代生活無(wú)縫結(jié)合起來(lái)。這種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方式,使學(xué)生既能理解理論概念,又能進(jìn)行實(shí)踐,體現(xiàn)了智慧思政教育的本質(zhì)。數(shù)字智能技術(shù)的戰(zhàn)略需求在于打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)具有的空間限制。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以在任意時(shí)間獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。這種轉(zhuǎn)變賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),允許他們根據(jù)需求和興趣自行學(xué)習(xí)。此外,利用數(shù)字智能技術(shù)可以促進(jìn)國(guó)內(nèi)外高校間的交流與合作,為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,而且可以為他們步入社會(huì)奠定一定基礎(chǔ)。綜上所述,數(shù)字智能技術(shù)在新時(shí)代思政教育中的戰(zhàn)略整合不僅是中國(guó)式教育現(xiàn)代化的目標(biāo),而且是其動(dòng)力。以數(shù)字智能技術(shù)為基石,通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、拓展學(xué)習(xí)視野和全球協(xié)作,可以確保在中國(guó)式教育現(xiàn)代化框架內(nèi)有效實(shí)施思政教育,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)順應(yīng)科學(xué)技術(shù)服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求的變化

數(shù)字智能技術(shù)的崛起,掀起了一股科技創(chuàng)新和理論探索的浪潮,跨越了許多前沿領(lǐng)域和社會(huì)現(xiàn)象。在新時(shí)代思政教育背景下,數(shù)字智能技術(shù)的融合作為一種變革力量應(yīng)運(yùn)而生,迎合了學(xué)生面對(duì)科技快速進(jìn)步而不斷變化的需求。

1.學(xué)生擴(kuò)大思想認(rèn)識(shí)和批判性思維的需要

將數(shù)字智能技術(shù)融入思政教育,是拓寬學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、鍛煉學(xué)生批判性思維能力的催化劑。通過(guò)深入研究前沿科技領(lǐng)域,學(xué)生不僅可以獲得理論知識(shí),而且可以形成科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。[3]這使他們能夠更好地把握科技發(fā)展對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域所造成的深遠(yuǎn)影響,促進(jìn)其進(jìn)行深入思考和分析。數(shù)字智能技術(shù)的動(dòng)態(tài)發(fā)展要求使用者提高信息獲取和處理能力。在思政教育領(lǐng)域,學(xué)生必須培養(yǎng)辨別信息真相的能力和批判性思維。掌握數(shù)字智能技術(shù)能夠使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用科技信息,從而提高信息素養(yǎng)和形成批判性思維。

2.學(xué)生獲得多樣化的知識(shí)和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑

作為當(dāng)代教育領(lǐng)域的創(chuàng)新,數(shù)字智能技術(shù)是學(xué)生獲取多樣化知識(shí)和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。首先,數(shù)字智能技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣偏好,為其提供定制化的學(xué)習(xí)資源和路徑。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下更有效地吸收知識(shí),同時(shí)避免了傳統(tǒng)教育中“一刀切”的教學(xué)方法可能帶來(lái)的學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。其次,數(shù)字智能技術(shù)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析,能夠?qū)崟r(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握上的薄弱環(huán)節(jié),并為其提供相應(yīng)的補(bǔ)充材料和練習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生在關(guān)鍵領(lǐng)域的深入理解和能力提升。最后,數(shù)字智能技術(shù)通過(guò)構(gòu)建在線學(xué)習(xí)社區(qū)和模擬相關(guān)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨文化交流能力?？傊?數(shù)字智能技術(shù)通過(guò)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、實(shí)時(shí)反饋、互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及促進(jìn)學(xué)生間的交流合作,為學(xué)生獲取多樣化知識(shí)和促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)提供了有效支持。數(shù)字智能技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教育手段,而且為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的復(fù)合型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的源泉

當(dāng)前,數(shù)字智能技術(shù)已經(jīng)超越技術(shù)層面,同時(shí)對(duì)社會(huì)和文化產(chǎn)生影響。其中,思政教育與數(shù)字智能技術(shù)的結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力,使學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步和發(fā)展作出有意義的貢獻(xiàn)。從本質(zhì)上講,研究新時(shí)代數(shù)字智能技術(shù)對(duì)思政教育具有重要價(jià)值,它不僅能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知邊界,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)并使其形成批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。通過(guò)綜合的方式,學(xué)生將獲得全面發(fā)展,成為具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和創(chuàng)新精神的社會(huì)棟梁。數(shù)字智能技術(shù)的崛起帶來(lái)了大量的科技創(chuàng)新和理論思考,涉及眾多前沿科技領(lǐng)域和社會(huì)現(xiàn)象。在新時(shí)代思政教育中,引入數(shù)字智能技術(shù)的內(nèi)容可以提升學(xué)生的思想理解力與思辨能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí),使他們能夠更好地把握科技發(fā)展對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的影響,進(jìn)行深入思考和分析。[4]

(三)應(yīng)對(duì)思政教育工作面臨的困境

在新時(shí)代,數(shù)字智能技術(shù)與思政教育的交叉不僅是一種趨勢(shì),而且是一種變革力量,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有積極的影響。這種跨學(xué)科的技術(shù)整合創(chuàng)新了教學(xué)方法和教育方法,使學(xué)生樹(shù)立了正確的意識(shí)形態(tài),可以更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的政治挑戰(zhàn)。

一方面,數(shù)字智能技術(shù)能夠豐富思政教育資源。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用能夠使學(xué)生獲得大量的知識(shí)與信息。借助科技手段,思政教育可以通過(guò)跨媒介、互動(dòng)的形式傳播內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。例如,多媒體可以展示案例研究、歷史文物和社會(huì)調(diào)查,提高學(xué)生的參與度,培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、問(wèn)題和批判性思維的關(guān)注。另一方面,數(shù)字智能技術(shù)能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。數(shù)字智能技術(shù)與思政教育的融合凸顯了融合的跨學(xué)科性質(zhì),強(qiáng)調(diào)了科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。思政教育在塑造具有社會(huì)責(zé)任感的公民方面發(fā)揮著基礎(chǔ)作用,能夠引導(dǎo)學(xué)生深入研究科技進(jìn)步的深刻社會(huì)影響和他們所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,通過(guò)引入數(shù)字智能技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和案例,促進(jìn)學(xué)生在科技發(fā)展過(guò)程中對(duì)倫理問(wèn)題、社會(huì)公平、資源可持續(xù)利用等方面的注意和思考。這能夠使學(xué)生將科學(xué)技術(shù)與社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來(lái),使學(xué)生明白科技創(chuàng)新在社會(huì)中的價(jià)值和意義并進(jìn)行深刻理解,最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們作為科技發(fā)展的積極貢獻(xiàn)者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?？傊?將數(shù)字智能技術(shù)融入思政教育,不僅可以豐富思政教育資源,還可以推動(dòng)學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感,使其學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題,更好地為社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

三、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

(一)技術(shù)的快速迭代導(dǎo)致師生出現(xiàn)技術(shù)接受度和適應(yīng)性較差

在思政教育領(lǐng)域,數(shù)字智能技術(shù)的快速迭代對(duì)師生的技術(shù)接受度和適應(yīng)性提出了新的挑戰(zhàn)。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,新的教學(xué)工具和平臺(tái)層出不窮,這要求思政教育工作者和學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)有的技術(shù),還要能夠迅速適應(yīng)新技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用。一方面,技術(shù)更新?lián)Q代的速度往往比思政教育系統(tǒng)內(nèi)部的變革速度要快。思政教育工作者在面對(duì)新技術(shù)時(shí),尤其是在缺乏有效培訓(xùn)和支持的情況下,可能會(huì)感到不知所措。這不僅會(huì)影響教學(xué)效率,而且可能導(dǎo)致思政教育工作者對(duì)新技術(shù)的抵觸情緒,進(jìn)而影響新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。此外,盡管學(xué)生對(duì)新技術(shù)有著天然的興趣,但在面對(duì)快速變化的技術(shù)環(huán)境時(shí),也可能出現(xiàn)選擇困難和信息過(guò)載的問(wèn)題。學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)如何篩選和利用信息,而且要學(xué)會(huì)如何將技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合。另一方面,技術(shù)接受度和適應(yīng)性問(wèn)題也與思政教育資源的不均衡有關(guān)。在資源有限的偏遠(yuǎn)學(xué)校,師生可能無(wú)法獲得最新的技術(shù)設(shè)備和培訓(xùn),這不僅減少了他們接觸新技術(shù)的機(jī)會(huì),而且加劇了教育質(zhì)量的不平等。數(shù)字智能技術(shù)的不斷更新要求思政教育工作者和學(xué)生必須具備高度的技術(shù)接受度和適應(yīng)性,這就難免會(huì)導(dǎo)致思政教育工作者和學(xué)生出現(xiàn)難以快速接受和適應(yīng)的新問(wèn)題。

(二)數(shù)字智能機(jī)器設(shè)備對(duì)新時(shí)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響

隨著數(shù)字智能技術(shù)的不斷發(fā)展,各種高科技產(chǎn)品開(kāi)始走進(jìn)思政教育課堂。雖然這些設(shè)備提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,但過(guò)度依賴設(shè)備,也會(huì)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考構(gòu)成威脅。“泛機(jī)械化”現(xiàn)象使思政教育工作者日益處于不利地位。例如,互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段雖然為靈活教學(xué)提供了便利,但也削弱了傳統(tǒng)教育的互動(dòng)性和實(shí)踐性。要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和獨(dú)立思考的需求,處理好科技教育與人文教育之間的平衡至關(guān)重要。“泛機(jī)械化”時(shí)代對(duì)思政教育工作者提出了更高的期望,強(qiáng)調(diào)了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)需要多元、新穎的教學(xué)方法。

(三)如何平衡技術(shù)進(jìn)步與人的價(jià)值選擇

科學(xué)、技術(shù)和人類(lèi)價(jià)值觀之間的動(dòng)態(tài)相互作用雖然重新塑造了世界,但是并非沒(méi)有挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)?？茖W(xué)和技術(shù)的融合無(wú)疑改善了人類(lèi)的生活,但對(duì)技術(shù)的日益依賴可能會(huì)損害人類(lèi)的基本品質(zhì),并造成核心價(jià)值觀的不平衡。因此,應(yīng)在技術(shù)進(jìn)步和維護(hù)道德價(jià)值觀之間取得平衡。數(shù)字智能教育在維護(hù)個(gè)人價(jià)值的特殊性與人類(lèi)價(jià)值的普遍性方面發(fā)揮著重要作用。思政教育工作者應(yīng)采取適切的方法平衡好技術(shù)進(jìn)步與人的倫理價(jià)值選擇,引導(dǎo)學(xué)生在使用數(shù)字智能技術(shù)時(shí)辯證看待個(gè)人價(jià)值與人類(lèi)價(jià)值并能優(yōu)先選擇維護(hù)人類(lèi)價(jià)值。

四、創(chuàng)新路徑

(一)利用智能推薦和數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)思政教育資源的個(gè)性化適配

在信息智能化時(shí)代,智能推薦系統(tǒng)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的發(fā)展為思政教育資源的個(gè)性化適配提供了前所未有的機(jī)遇。這一技術(shù)的應(yīng)用旨在通過(guò)精準(zhǔn)的算法模型,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好及知識(shí)掌握程度進(jìn)行深入分析,從而實(shí)現(xiàn)教育資源的個(gè)性化推送和教學(xué)策略的優(yōu)化。[5]首先,智能推薦系統(tǒng)的核心在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和實(shí)時(shí)反饋,構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。這一系統(tǒng)通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)算法分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),識(shí)別學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)和興趣點(diǎn),進(jìn)而推薦相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。例如,對(duì)在某一思政主題上表現(xiàn)出濃厚興趣的學(xué)生,系統(tǒng)可以向其推薦更深入的閱讀材料或相關(guān)的歷史案例,以滿足其探索需求;對(duì)在某個(gè)概念上存在理解困難的學(xué)生,系統(tǒng)則可以提供額外的解釋和練習(xí),幫助其鞏固概念和深化理解。其次,大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在思政教育資源個(gè)性化適配中扮演著關(guān)鍵角色。通過(guò)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),教師可以獲取學(xué)生的整體學(xué)習(xí)趨勢(shì)和個(gè)體差異,從而為教學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持。例如,通過(guò)對(duì)學(xué)生答題正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,教師可以識(shí)別出教學(xué)難點(diǎn),進(jìn)而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)。最后,智能推薦和數(shù)據(jù)分析的結(jié)合能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新。隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生需求的變化,思政教育的內(nèi)容也需要不斷迭代。通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)資源,確保其內(nèi)容的時(shí)效性和相關(guān)性。這種動(dòng)態(tài)更新機(jī)制有助于保持思政教育的活力,使其能夠更好地回應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)和學(xué)生需求。綜上所述,智能推薦和數(shù)據(jù)分析技術(shù)為思政教育資源的個(gè)性化適配提供了強(qiáng)有力的支持。通過(guò)精準(zhǔn)的個(gè)性化推薦和深入的數(shù)據(jù)分析,思政教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提升教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格的新時(shí)代社會(huì)主義青年。

(二)利用虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),提升思政教育的吸引力和效果

虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用,可以在思政教育中為學(xué)生提供更有真實(shí)感和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而提升思政教育的效果并增強(qiáng)其吸引力。首先,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生更加真實(shí)地參與思政教育活動(dòng)。通過(guò)與虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的交互,學(xué)生可以身臨其境地感受場(chǎng)景,增強(qiáng)對(duì)思政教育內(nèi)容的理解和共鳴。例如,學(xué)生可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)參觀歷史場(chǎng)景,如革命紀(jì)念館或歷史事件發(fā)生地點(diǎn),全方位地感受歷史風(fēng)貌和歷史事件的真實(shí)性。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將數(shù)字信息與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景疊加起來(lái),為學(xué)生提供更加直觀和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備,學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中看到虛擬對(duì)象、文字或圖像的疊加,從而增強(qiáng)自身對(duì)思政教育內(nèi)容的感知和記憶。例如,學(xué)生可以通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),將教科書(shū)中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的圖像或模型,從而更加直觀地理解和掌握。其次,虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以使思政教育更具互動(dòng)性、更加個(gè)性化。學(xué)生可以通過(guò)操控虛擬設(shè)備或與虛擬角色進(jìn)行互動(dòng),參與情景演練或模擬決策過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并提高參與度。同時(shí),這些技術(shù)還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度,提供個(gè)性化的反饋和學(xué)習(xí)資源,適應(yīng)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。最后,虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用還可以促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)和合作。學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)網(wǎng)和共享虛擬空間,與其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流和合作,共同完成任務(wù)或解決問(wèn)題。這可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,引導(dǎo)他們?cè)诩w主義精神和社會(huì)價(jià)值觀方面進(jìn)行思考與實(shí)踐。虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境、增強(qiáng)學(xué)習(xí)感知、提供交互性和個(gè)性化支持以及促進(jìn)協(xié)同學(xué)習(xí)等方式,為學(xué)生提供更加身臨其境、直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),將思政教育推向了新的高度,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要意義。

(三)加強(qiáng)數(shù)字智能技術(shù)培訓(xùn),提高思政教師的數(shù)字智能技術(shù)素養(yǎng)

隨著科技的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的變革,數(shù)字智能技術(shù)的重要性日益凸顯,其對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的影響不斷深化。大多數(shù)思政教師所具備的信息技術(shù)素養(yǎng)仍處于機(jī)械使用的初級(jí)階段, 尚未達(dá)到綜合應(yīng)用的高階水平。[6]因此,加大對(duì)數(shù)字智能技術(shù)的宣傳教育、開(kāi)展數(shù)字智能技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)、優(yōu)先提升教師的數(shù)字智能技術(shù)素養(yǎng),是當(dāng)前推動(dòng)數(shù)字智能技術(shù)與思政教育賦能的方向。首先,加大對(duì)數(shù)字智能技術(shù)的宣傳教育可以提高教師的數(shù)字智能技術(shù)認(rèn)知和素養(yǎng),推動(dòng)數(shù)字智能技術(shù)與思政教育賦能。在宣傳教育中,要注意突出數(shù)字智能技術(shù)的重要性和價(jià)值,讓教師認(rèn)識(shí)到數(shù)字智能技術(shù)是推動(dòng)思政教育的重要催化劑。其次,開(kāi)展數(shù)字智能技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)可以提高教師對(duì)數(shù)字智能技術(shù)的理解和應(yīng)用能力,培養(yǎng)教師的數(shù)字智能技術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新能力。數(shù)字智能技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)數(shù)字智能技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用,讓教師在接受培訓(xùn)之后,能夠?qū)⑦@些技術(shù)真正地應(yīng)用于教學(xué)工作。最后,優(yōu)先提升教師的數(shù)字智能技術(shù)素養(yǎng)可以有效推動(dòng)數(shù)字智能技術(shù)與思政教育的賦能。教師在教育事業(yè)中起著至關(guān)重要的作用,只有具備數(shù)字智能技術(shù)素養(yǎng),才能引領(lǐng)學(xué)生在這個(gè)數(shù)字智能技術(shù)的新時(shí)代中做出更好的表現(xiàn)。因此,學(xué)校應(yīng)制定完善的思政教師數(shù)字智能技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃,提高他們的數(shù)字智能技術(shù)素養(yǎng),不斷推動(dòng)數(shù)字智能技術(shù)與思政教育的賦能。

五、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字時(shí)代背景下,思政教育正迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。通過(guò)智能推薦和數(shù)據(jù)分析,可以實(shí)現(xiàn)教育資源的個(gè)性化適配,這一創(chuàng)新點(diǎn)有望改變傳統(tǒng)的教育內(nèi)容分發(fā)模式,使之更加貼合學(xué)生的需求。利用數(shù)字智能技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到思政教育實(shí)踐活動(dòng)中,不僅可以提升學(xué)生的主動(dòng)性和參與度,而且可以為思政教育的實(shí)踐性提供新的可能性。虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的結(jié)合,為思政教育提供了全新的互動(dòng)平臺(tái),能夠顯著增強(qiáng)教學(xué)的沉浸感和體驗(yàn)感,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育教學(xué)效果。同時(shí),加強(qiáng)數(shù)字智能技術(shù)培訓(xùn)以提高思政教師的技術(shù)水平,對(duì)提升教育質(zhì)量、適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的需求具有重要意義。未來(lái),在新時(shí)代思政教育中應(yīng)繼續(xù)探索數(shù)字智能技術(shù)的應(yīng)用,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,創(chuàng)新教育手段,培養(yǎng)出更多具備數(shù)字素養(yǎng)、能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的杰出人才,以科技的力量推動(dòng)思政教育的現(xiàn)代化,為構(gòu)建更加智慧、更加和諧的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。