綜合類高校大提琴專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略探索

司徒博文

應(yīng)用型人才是指具備專業(yè)技能和知識的同時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際工作中，解決現(xiàn)實問題并具備創(chuàng)新能力的人才。國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《關(guān)于加強新時代高技能人才隊伍建設(shè)的意見》等文件也強調(diào)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了政策支持和指導(dǎo)，使其更好地適應(yīng)社會需求。社會對高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)有著高度期待，特別是對于具備綜合素養(yǎng)、能夠勝任各種音樂活動的大提琴人才的需求越來越大。社會希望高校培養(yǎng)出的音樂人才不僅具備專業(yè)技能，還能夠在不同領(lǐng)域展現(xiàn)自己的才華，為文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。鑒于以上情況，本文將探討如何在綜合類高校大提琴專業(yè)中開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、校企合作等方面提出相應(yīng)策略。通過培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)和實踐能力的大提琴專業(yè)人才，使他們能夠勝任各種音樂工作崗位，滿足社會對于大提琴人才的需求，推動音樂事業(yè)的發(fā)展。

一、綜合類大提琴專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析

專業(yè)音樂院校旨在培養(yǎng)頂尖的音樂表演與創(chuàng)作人才，對學(xué)生的音樂專業(yè)要求非常高，入學(xué)考核主要著重于音樂技能和潛力的評估。相比之下，綜合類院校更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，入學(xué)時通常采用專業(yè)技能與文化素養(yǎng)同步考核的機制，要求學(xué)生在音樂技能的基礎(chǔ)上具備一定的文化素養(yǎng)。綜合院校的大提琴專業(yè)在人才培養(yǎng)方面積淀不足，缺乏專業(yè)音樂院校的嚴(yán)謹(jǐn)培養(yǎng)模式和國外先進(jìn)的培養(yǎng)方案，導(dǎo)致其在學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面存在不足。

若繼續(xù)采用現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，可能無法有效滿足社會對于大提琴人才的需求，也無法提高學(xué)生的競爭力和就業(yè)機會。大提琴專業(yè)在社會中的需求相對較小，導(dǎo)致就業(yè)崗位有限，競爭激烈。部分畢業(yè)生在學(xué)校主要注重音樂技能的培養(yǎng)，缺乏實際工作所需的綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力，難以勝任各種音樂工作。同時，對實習(xí)教育的重視程度不夠，部分畢業(yè)生缺乏實際工作經(jīng)驗，難以融入職場。綜合類院?？赡芘c音樂行業(yè)的企業(yè)合作較少，畢業(yè)生的就業(yè)渠道受限，難以找到適合的工作機會。面臨就業(yè)困難，畢業(yè)生可能面臨長時間的求職過程，增加了就業(yè)的不確定性和焦慮感，造成人才的浪費，影響社會資源的有效利用，對整個專業(yè)的發(fā)展均具有一定的影響。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念融入綜合類院校大提琴專業(yè)培養(yǎng)的價值

（一）提高專業(yè)就業(yè)競爭力，減少人才的浪費

將應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念融入綜合類院校大提琴專業(yè)培養(yǎng)中，可以有效提高學(xué)生的專業(yè)就業(yè)競爭力。通過注重實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將更加注重與實際工作相關(guān)的技能和知識的學(xué)習(xí)，使他們具備更強的適應(yīng)能力和實踐能力。這種培養(yǎng)模式下的學(xué)生不僅具備音樂專業(yè)技能，還能夠解決實際問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高就業(yè)競爭力。這樣的培養(yǎng)模式能夠減少人才的浪費，避免學(xué)生畢業(yè)后因缺乏實際能力而無法勝任工作，從而實現(xiàn)人才與社會需求的更好對接，促進(jìn)人才的有效利用和社會發(fā)展的良性循環(huán)。

（二）符合國家政策要求，適應(yīng)社會需求

將應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念融入綜合類院校大提琴專業(yè)培養(yǎng)中，符合國家政策要求，也能更好地適應(yīng)社會需求。國家提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的政策導(dǎo)向，強調(diào)教育與社會需求的緊密結(jié)合。通過注重學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生將更具實用性和適應(yīng)性，能夠更好地滿足社會對音樂人才的需求。這種培養(yǎng)模式不僅能夠提高學(xué)生就業(yè)競爭力，也符合國家對高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面的要求，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的音樂人才提供了有效途徑。

（三）提升綜合類音樂院校教育質(zhì)量

通過注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學(xué)校能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力，提高教育質(zhì)量。培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)和實踐能力的大提琴專業(yè)人才，學(xué)校能夠提升教育水平，為學(xué)生提供更加全面的教育體驗，培養(yǎng)更具競爭力的音樂人才。這樣的培養(yǎng)模式不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于推動音樂教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，提升綜合類音樂院校的教育質(zhì)量和聲譽。

三、綜合類高校大提琴專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略探索

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求

在綜合類高校大提琴專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略探索中，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)是首要任務(wù)，因為明確的目標(biāo)有助于指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與方法，確保培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)人才。通過明確定義的目標(biāo)，教育機構(gòu)可以更好地設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、實踐環(huán)節(jié)和評估標(biāo)準(zhǔn)，從而提高人才培養(yǎng)的有效性和質(zhì)量。確定人才培養(yǎng)目標(biāo)也有助于學(xué)生明確個人發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)個人成長。應(yīng)用型人才是指具備理論知識與實踐能力相結(jié)合的專業(yè)人才，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際工作中解決問題。在大提琴專業(yè)中，應(yīng)用型人才除具備跨學(xué)科的能力，如音樂表演、教學(xué)、音樂管理等。此外，具備創(chuàng)新意識、團(tuán)隊合作精神和良好的溝通能力也是應(yīng)用型人才的重要特征。

大提琴專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要包括培養(yǎng)培訓(xùn)班的大提琴輔導(dǎo)老師、中小學(xué)音樂教師兼管弦樂隊指導(dǎo)老師以及演藝機構(gòu)和公司藝術(shù)相關(guān)部門工作的音樂人才。首先，培訓(xùn)班的大提琴輔導(dǎo)老師。這些人才在音樂培訓(xùn)機構(gòu)中擔(dān)任大提琴教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的大提琴演奏技巧和音樂理論知識。他們需要具備扎實的演奏技巧，深入理解大提琴演奏的技術(shù)要求，并能夠?qū)⑦@些知識和技能有效地傳授給學(xué)生。其次，中小學(xué)音樂教師兼管弦樂隊指導(dǎo)老師。這些人才在中小學(xué)音樂教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，他們不僅需要具備扎實的大提琴演奏技巧和音樂理論知識，還需要熟悉教學(xué)大綱和教育法規(guī)，能夠設(shè)計和實施符合學(xué)生發(fā)展需要的音樂教學(xué)方案。同時，他們還要具備指揮技巧，能夠指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校管弦樂隊的演奏活動，并組織音樂演出和比賽。中小學(xué)音樂教師兼管弦樂隊指導(dǎo)老師的培養(yǎng)旨在為學(xué)生提供高質(zhì)量的音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)能力，促進(jìn)音樂文化的傳承和發(fā)展。第三，演藝機構(gòu)和公司藝術(shù)相關(guān)部門工作的音樂人才。這些人才在演藝行業(yè)中從事演奏、演出、音樂制作等工作，為觀眾呈現(xiàn)高水平的音樂表演和藝術(shù)體驗。他們需要具備卓越的大提琴演奏技巧和音樂理論知識，能夠勝任各種音樂演出和錄音制作的要求。此外，他們還需要具備創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，能夠與其他藝術(shù)家和制作人合作，共同創(chuàng)作和演繹出優(yōu)秀的音樂作品。

（二）開展實踐為主的培養(yǎng)模式

實踐在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要性不言而喻。實踐是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力和技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)新的能力。在大提琴專業(yè)中，通過實踐，學(xué)生不僅可以掌握演奏技能，還能夠體驗真實的演出場景和與他人合作的能力。實踐能夠加深學(xué)生對音樂行業(yè)的理解，培養(yǎng)其適應(yīng)職場需求的能力，提高其就業(yè)競爭力。因此，開展實踐為主的培養(yǎng)模式對于培養(yǎng)應(yīng)用型大提琴人才至關(guān)重要。

在綜合類高校大提琴專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，開展實踐為主的培養(yǎng)模式是非常必要的。具體而言，可以通過以下幾個方法來實現(xiàn)：第一，積極參加校內(nèi)外的各種演出與比賽。學(xué)生可以通過參加校內(nèi)外的音樂演出和比賽，展示自己的演奏技能，積累舞臺經(jīng)驗，提高表演能力。這種實踐方式不僅能夠增強學(xué)生的自信心，還能夠讓他們感受到真實的表演環(huán)境，提升演奏水平。第二，參加校內(nèi)的音樂社團(tuán)、管弦社團(tuán)。加入校內(nèi)的音樂社團(tuán)或管弦樂團(tuán)，可以讓學(xué)生與其他音樂人才合作演奏，共同進(jìn)步。通過參與集體演奏，學(xué)生可以學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作和協(xié)作能力，培養(yǎng)音樂表演中的溝通技巧和互動能力。第三，參加社區(qū)活動等。學(xué)生可以參與社區(qū)音樂活動、義演等社會活動，與社區(qū)群眾互動，分享音樂的美好，提升表演魅力和社交能力。這種實踐方式不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能夠讓他們體會音樂的社會意義，培養(yǎng)責(zé)任感和社會參與意識。最后，跨校合作交流。與其他學(xué)?；蛩囆g(shù)機構(gòu)開展跨校合作交流項目，如音樂節(jié)、比賽、工作坊等。通過與外部機構(gòu)的合作，學(xué)生可以接觸更廣泛的音樂領(lǐng)域和專業(yè)人士，拓展學(xué)習(xí)和交流的機會，提高綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）學(xué)科交叉與綜合能力多維一體的培養(yǎng)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的重要性在大提琴專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中至關(guān)重要。學(xué)科交叉和綜合能力培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在音樂領(lǐng)域中更全面地發(fā)展自己，提高綜合素養(yǎng)和應(yīng)變能力。通過交叉學(xué)科的融合和綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)多樣化的音樂工作要求，拓展自己的職業(yè)發(fā)展路徑，同時也提升自身的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)競爭力。

具體來說可以采用以下方法：第一，跨學(xué)科合作項目。通過與其他音樂專業(yè)或相關(guān)學(xué)科的學(xué)生合作，開展跨學(xué)科合作項目，如音樂與舞蹈、音樂與視覺藝術(shù)、音樂與文學(xué)的聯(lián)合創(chuàng)作等。這種方式可以促進(jìn)學(xué)生在不同領(lǐng)域的交流與合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作和跨學(xué)科綜合能力。第二，學(xué)科實踐探究。組織學(xué)生參與音樂領(lǐng)域的實踐探究活動，如音樂會策劃與組織、音樂教育活動設(shè)計等。通過實踐活動，學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用到實際工作中，提升解決問題和創(chuàng)新的能力。第三，開設(shè)綜合性的藝術(shù)訓(xùn)練課程，包括大提琴、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的多元表達(dá)能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。這種訓(xùn)練可以幫助學(xué)生拓寬視野，提高藝術(shù)感知和表現(xiàn)能力。最后，實踐課程設(shè)置。設(shè)計實踐性強的課程，如音樂表演實踐課、音樂教學(xué)實踐課等，讓學(xué)生在課堂中就能接觸到實際操作和應(yīng)用情境。通過實踐課程的設(shè)置，學(xué)生可以提前體驗職業(yè)生活，增強實際操作能力。

（四）校企合作與實習(xí)實訓(xùn)機制建立

建立校企合作與實習(xí)實訓(xùn)機制的重要性在于為學(xué)生提供更加貼近實際工作的學(xué)習(xí)機會，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和實際操作能力。實習(xí)實訓(xùn)機制的建立有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，提升就業(yè)競爭力，為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

具體來說可以采用以下方法：第一，與音樂學(xué)院合作開展項目。與音樂學(xué)院或音樂團(tuán)體建立合作關(guān)系，開展聯(lián)合項目，如舉辦音樂會、音樂比賽等。學(xué)生可以參與項目策劃、組織和演出，鍛煉演奏技能和團(tuán)隊合作能力。第二，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。與音樂學(xué)院或音樂企業(yè)合作建立實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐機會。學(xué)生可以在實習(xí)實訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)實踐，接觸真實工作環(huán)境，學(xué)習(xí)行業(yè)知識和技能。第三，導(dǎo)師制度建立。設(shè)立導(dǎo)師制度，邀請業(yè)內(nèi)專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。導(dǎo)師可以提供專業(yè)指導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，拓寬視野。

（五）以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評價

教學(xué)評價的重要性在于為教學(xué)過程提供有效的反饋和指導(dǎo)，幫助教師和學(xué)生了解教學(xué)效果、學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而及時調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效。特別是在大提琴專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評價可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場需求，提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)教育目標(biāo)和社會需求的有機結(jié)合。

有效利用教學(xué)評價來提升就業(yè)可以采取以下具體方法：第一，實踐能力評估。通過定期組織實踐演出、比賽或模擬工作場景，對學(xué)生的演奏技能、表現(xiàn)能力和團(tuán)隊合作能力進(jìn)行評估。教師和專業(yè)人士可以根據(jù)評估結(jié)果為學(xué)生提供針對性地指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助他們提升實踐能力，更好地適應(yīng)職業(yè)要求。第二，職業(yè)技能考核：設(shè)置專業(yè)技能考核項目，考查學(xué)生的音樂理論知識、演奏技能和音樂教學(xué)能力等方面。通過考核結(jié)果，學(xué)?？梢粤私鈱W(xué)生的專業(yè)水平和發(fā)展情況，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃建議。通過以上方法，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評價可以有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)職場需求，提升就業(yè)競爭力。這種教學(xué)評價模式有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)需求有機結(jié)合，促進(jìn)應(yīng)用型大提琴人才的全面發(fā)展和職業(yè)成功

四、結(jié)語

隨著“十四五”規(guī)劃的不斷深入和高校教育教學(xué)的發(fā)展，我們意識到綜合類高校大提琴專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的大提琴演奏技巧和音樂理論知識的同時，注重培養(yǎng)他們的實踐能力和跨學(xué)科能力，使其能夠在不同領(lǐng)域中成功應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。這種培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生成為既懂理論又善于實踐、既具備專業(yè)技能又具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神的應(yīng)用型人才，為他們未來在音樂教育、演藝行業(yè)等領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，同時也促進(jìn)了音樂教育的創(chuàng)新與發(fā)展，推動了音樂藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索問題、解決問題的過程，我們可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和培養(yǎng)環(huán)境。希望通過我們的努力和探索，大提琴專業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀大提琴專業(yè)的應(yīng)用型人才。讓我們攜手努力，為培養(yǎng)大提琴專業(yè)的應(yīng)用型人才而奮斗。

（作者單位：湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院）

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