創(chuàng)新思想政治教育模式的研究與實(shí)踐

【摘要】文章系統(tǒng)探討了理論基礎(chǔ)、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)原則等方面。通過對(duì)挑戰(zhàn)的面對(duì)和應(yīng)對(duì)策略的詳盡分析，為未來創(chuàng)新思想政治教育模式的發(fā)展提供了戰(zhàn)略性思考和展望。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思想政治教育模式|教育改革|學(xué)科融合

黨校思想政治教育是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)人的重要任務(wù)，但傳統(tǒng)教育模式在面臨多元化挑戰(zhàn)時(shí)顯得滯后。因此，研究創(chuàng)新思想政治教育模式勢(shì)在必行。文章旨在深入了解并總結(jié)創(chuàng)新思想政治教育模式的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為黨校提供可行的教育教學(xué)改革方案。研究的結(jié)果將有助于促進(jìn)黨校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的人才，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

一、創(chuàng)新思想政治教育模式的理論基礎(chǔ)

（一）思想政治教育的概念和重要性

思想政治教育在高等教育中不僅僅是知識(shí)灌輸，更是塑造核心價(jià)值觀和思維方式的途徑。其內(nèi)涵包括政治觀念、社會(huì)責(zé)任感以及對(duì)國(guó)家、社會(huì)、人類歷史的理解。通過思想政治教育，培養(yǎng)和固化愛國(guó)主義精神，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。

（二）當(dāng)前教育環(huán)境的挑戰(zhàn)與需求

當(dāng)今社會(huì)，思想政治教育面臨多重挑戰(zhàn)。學(xué)員身份多樣性增加，傳統(tǒng)教育難以滿足不同需求；信息時(shí)代快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式或無法正確引導(dǎo)學(xué)生理解信息；外部環(huán)境變化快速，學(xué)員需要更強(qiáng)適應(yīng)力和創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新教育理論對(duì)思想政治教育的啟示

創(chuàng)新教育理論提供有益啟示。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，注重學(xué)員個(gè)性發(fā)展；跨學(xué)科融合、學(xué)員參與，與思政教育的全面性和學(xué)員主體性培養(yǎng)相契合。

借鑒創(chuàng)新教育理論，我們能更好地回應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)黨校思想政治教育的新需求，構(gòu)建更貼近學(xué)員需求的創(chuàng)新教育模式，推動(dòng)其更科學(xué)、全面和可持續(xù)的發(fā)展。

二、創(chuàng)新思想政治教育模式的研究現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)，一些黨校已經(jīng)進(jìn)行了成功的創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐。例如，某黨校通過開設(shè)創(chuàng)新思維與圓桌討論課程，引導(dǎo)學(xué)員從創(chuàng)新的角度思考社會(huì)基層的重難點(diǎn)問題和國(guó)家發(fā)展問題，激發(fā)了學(xué)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)力。另外，一些黨校通過組織學(xué)員參與社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，身體力行地參與到基層生活中，使學(xué)員更深入地理解社會(huì)、增強(qiáng)對(duì)基層責(zé)任感。這些成功經(jīng)驗(yàn)表明，注重實(shí)踐、注重學(xué)員個(gè)體差異、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力是創(chuàng)新思想政治教育的有效途徑。

然而，也存在一些創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐未能取得預(yù)期效果的案例。一些黨校在實(shí)施過程中可能過于強(qiáng)調(diào)形式而忽略實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)員參與度不高，教育效果不明顯。另外，缺乏科學(xué)的評(píng)估體系和方法，使得一些創(chuàng)新嘗試無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。這些失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提醒我們，在推動(dòng)創(chuàng)新思想政治教育時(shí)，必須平衡好形式與內(nèi)容，注重科學(xué)評(píng)估，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以更好地推動(dòng)教育改革。

三、創(chuàng)新思想政治教育模式設(shè)計(jì)原則

（一）學(xué)科融合與交叉

在思想政治教育中，學(xué)科融合與交叉是關(guān)鍵。通過整合不同學(xué)科知識(shí)，呈現(xiàn)更全面、深刻的社會(huì)問題及其背后的思想觀念。例如，將政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科相互交叉，創(chuàng)造更立體、多元的教育內(nèi)容，有助于拓展學(xué)員認(rèn)知范圍，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。

（二）實(shí)踐與理論相結(jié)合

實(shí)踐與理論相結(jié)合是創(chuàng)新思想政治教育模式設(shè)計(jì)的必要原則。理論教學(xué)難以真實(shí)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而實(shí)踐活動(dòng)可以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，促使學(xué)員更深刻理解和內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)思想政治教育模式時(shí)，應(yīng)注重引入實(shí)際案例、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，通過學(xué)員參與真實(shí)問題的解決，培養(yǎng)實(shí)際解決問題的能力。

（三）學(xué)員參與與主體性培養(yǎng)

強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與管理的必要性是創(chuàng)新思想政治教育模式設(shè)計(jì)的重要方面。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏學(xué)員主體性培養(yǎng)。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)決策、管理和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。這有助于使學(xué)生積極參與社會(huì)建設(shè)，不僅具備扎實(shí)的思想政治理論基礎(chǔ)，同時(shí)具備實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

這三項(xiàng)設(shè)計(jì)原則相輔相成，形成有機(jī)整體。學(xué)科融合與交叉提供多元豐富的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)踐與理論相結(jié)合深化知識(shí)理解和應(yīng)用，學(xué)員參與與主體性培養(yǎng)確保教育過程靈活性和充分考慮學(xué)員個(gè)體差異。這些創(chuàng)新設(shè)計(jì)原則更好地滿足當(dāng)今黨校思想政治教育需求，培養(yǎng)更具綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的社會(huì)建設(shè)者。

四、創(chuàng)新思想政治教育模式的實(shí)施策略

（一）課程設(shè)計(jì)與改革

課程設(shè)計(jì)是思想政治教育創(chuàng)新的核心，因此需要在傳統(tǒng)框架下引入更多創(chuàng)新點(diǎn)。應(yīng)通過拓展課程內(nèi)容，涵蓋社會(huì)熱點(diǎn)、文化藝術(shù)、科技創(chuàng)新等多領(lǐng)域內(nèi)容，使思想政治教育更加貼近學(xué)員的生活實(shí)際。采用靈活多樣的教學(xué)方式，如小組討論、實(shí)地考察、互動(dòng)研討等，促使學(xué)員主動(dòng)參與，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。此外，通過與其他學(xué)科的交叉設(shè)置，使思想政治教育與其他學(xué)科融合，提高課程的綜合性。

（二）教學(xué)方法與手段創(chuàng)新

教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新對(duì)于提高思想政治教育的吸引力和實(shí)效性至關(guān)重要。引入先進(jìn)的信息技術(shù)和多媒體手段，設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)員可以隨時(shí)隨地獲取相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采用案例分析、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的方法，引導(dǎo)學(xué)員思考和討論。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)方法，滿足學(xué)員不同層次和興趣的需求，提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。

（三）學(xué)生參與管理與評(píng)價(jià)體系建設(shè)

建立學(xué)員代表制度，讓學(xué)員參與決策，增強(qiáng)學(xué)生參與感和責(zé)任感。在課堂中組織學(xué)員自主策劃和實(shí)施教育活動(dòng)，培養(yǎng)組織管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。采用多元化評(píng)價(jià)手段，全方位評(píng)價(jià)學(xué)員，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

這些策略共同構(gòu)建一個(gè)有機(jī)的創(chuàng)新思想政治教育模式，推動(dòng)實(shí)踐并為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才提供更有效途徑。

五、創(chuàng)新思想政治教育模式的評(píng)估與效果分析

（一）評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建

創(chuàng)新思想政治教育模式的評(píng)估關(guān)鍵在于科學(xué)合理的指標(biāo)體系。涵蓋學(xué)科知識(shí)掌握、思想政治素養(yǎng)提升、實(shí)際問題解決能力培養(yǎng)等方面。學(xué)員參與能力是重要目標(biāo)，評(píng)價(jià)體系還需包括社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維等指標(biāo)。學(xué)員參與度、反饋及與其他學(xué)科融合程度也應(yīng)納入評(píng)估指標(biāo)。這一綜合指標(biāo)體系有助于全面客觀評(píng)價(jià)創(chuàng)新思想政治教育模式實(shí)施效果。

（二）實(shí)證研究方法與數(shù)據(jù)分析

保證評(píng)價(jià)結(jié)果可靠性需采用科學(xué)實(shí)證研究方法，如問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)等。定量與定性相結(jié)合，綜合分析各項(xiàng)指標(biāo)得分，獲取更全面評(píng)估結(jié)果。通過學(xué)員在社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)、參與度等數(shù)據(jù)評(píng)估實(shí)際參與能力；考察學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)了解學(xué)科知識(shí)掌握；通過問卷調(diào)查獲取學(xué)員對(duì)創(chuàng)新思想政治教育模式認(rèn)知和滿意度。這一數(shù)據(jù)綜合分析將為教育模式效果提供更全面認(rèn)知。

（三）教育模式實(shí)施后的效果與問題

在實(shí)證研究基礎(chǔ)上，全面總結(jié)創(chuàng)新思想政治教育模式實(shí)施效果。通過評(píng)估指標(biāo)體系數(shù)據(jù)，客觀分析學(xué)員在思想政治素養(yǎng)、實(shí)際問題解決能力等方面提升情況。通過學(xué)員參與度、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)數(shù)據(jù)，了解教育模式在學(xué)科知識(shí)傳授和學(xué)員參與度上表現(xiàn)。深入分析問題，如學(xué)員參與度低原因、教育模式與其他學(xué)科融合效果，為優(yōu)化創(chuàng)新思想政治教育模式提供科學(xué)依據(jù)。這一分析旨在更全面、深入地認(rèn)知教育改革成果和問題，為今后教育改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

六、結(jié)語

創(chuàng)新思想政治教育模式的研究與實(shí)踐是應(yīng)對(duì)當(dāng)今黨校教育挑戰(zhàn)的迫切需求。通過理論基礎(chǔ)的深入挖掘、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析、設(shè)計(jì)原則的提出、實(shí)施策略的規(guī)劃、評(píng)估與效果分析的科學(xué)實(shí)證，我們深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思想政治教育模式的重要性和必要性。同時(shí)，我們也直面了推行中可能遭遇的困難和阻力，提出了有效的改進(jìn)和調(diào)整方向。展望未來，創(chuàng)新思想政治教育模式將在全球化、科技進(jìn)步的推動(dòng)下不斷發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才提供更為可行和有效的路徑。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡(jiǎn)介：高溪鎂，本科，助理講師；作者單位：中共燈塔市委黨校）