數(shù)字化時代的全民閱讀推廣體系與策略

姚宗濱?吳赟

【摘要】建設(shè)書香中國，是豐富人民精神文化生活和實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要舉措?？疾祉n國全民閱讀推廣體系的構(gòu)成及發(fā)展，分析數(shù)字化時代韓國全民閱讀的現(xiàn)狀，指出韓國在推廣全民閱讀過程中注重利用數(shù)字技術(shù)增強(qiáng)閱讀資源的開發(fā)和可訪問性，倡導(dǎo)終身閱讀、“均等化”閱讀觀念，通過多元化的閱讀推廣活動營造濃厚的閱讀氛圍，這些策略反映了韓國在全民閱讀推廣上的成功經(jīng)驗(yàn)，可為我國提供有價值的參考。

【關(guān)? 鍵? 詞】全民閱讀；韓國；數(shù)字化；《閱讀文化振興法》；閱讀推廣

【作者單位】姚宗濱，浙大城市學(xué)院新聞與傳播學(xué)院，浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院；吳赟，浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院。

【中圖分類號】G239.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2024.08.013

全民閱讀作為提升國民素質(zhì)、加速公共文化事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措，在許多國家已深入人心，成為國民教育與文化發(fā)展的內(nèi)在要素。黨的二十大報告中提出“深化全民閱讀活動”［1］，《“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確了“深入推進(jìn)全民閱讀，構(gòu)建書香中國”［2］的目標(biāo)，這對進(jìn)一步推動全民閱讀在我國的深入發(fā)展提出了戰(zhàn)略要求。

自2014年起，“全民閱讀”連續(xù)11次被寫入我國《政府工作報告》，彰顯了全民閱讀在國家文化政策中的優(yōu)先級與政府持續(xù)推進(jìn)全民閱讀事業(yè)的決心。因此，探討與分析國外全民閱讀推廣發(fā)展模式和經(jīng)驗(yàn)，對我國在總結(jié)自身發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的同時吸收和借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)現(xiàn)有不足至關(guān)重要。本文以韓國的全民閱讀推廣體系為研究對象，通過分析韓國近年來國民閱讀狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)，探討數(shù)字化時代閱讀環(huán)境變化對韓國全民閱讀推廣策略的影響，總結(jié)韓國在全民閱讀領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為我國全民閱讀策略的優(yōu)化提供參考。

一、“全民閱讀”在數(shù)字化時代的閱讀范式轉(zhuǎn)變

隨著數(shù)字媒體環(huán)境的演變，文本的呈現(xiàn)形態(tài)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍，讀者的閱讀習(xí)慣和行為模式也與過去不同，呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。在多媒體時代，文本不僅僅是靜態(tài)的文字，還通過超鏈接、視頻等多種形式與讀者互動，形成一種全新的信息交流模式。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息載體從紙質(zhì)書演進(jìn)到電子書，閱讀的范式也由單一的文本閱讀轉(zhuǎn)向文本、圖像、視頻等多媒體內(nèi)容的綜合解讀。

在數(shù)字時代，閱讀能力不再局限于文字解讀（Decoding）能力，而是擴(kuò)展至對多種媒介語言的理解和應(yīng)用。這一轉(zhuǎn)變意味著全民閱讀的推廣不再只是為了解決文盲問題，而是更多地著眼于提高公眾的“數(shù)字素養(yǎng)（Digital Proficiency）”［3］。面對這一閱讀環(huán)境的變化，世界各國紛紛采取相應(yīng)策略應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。英國公布了“英國國家圖書館2020愿景（British Library 2020 Vision）”，以“引領(lǐng)世界知識”為使命，立志成為全球信息網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)導(dǎo)樞紐，強(qiáng)調(diào)合作與知識共享的重要性。美國國會圖書館開發(fā)了以圖書館為背景的游戲“讀者救援（Readers to the Rescue）”，試圖通過在線互動游戲的形式，激發(fā)兒童對閱讀的興趣。韓國以積極的姿態(tài)應(yīng)對閱讀數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢，啟動了“圖書館4.0”計劃，旨在構(gòu)建適應(yīng)人工智能時代的數(shù)字化閱讀體系。韓國國會圖書館推出的信息融合分析系統(tǒng)Argos，便是該計劃下具有典型意義的成功個案，該系統(tǒng)通過實(shí)時跟蹤和分析社交媒體與新聞中的數(shù)字信息，結(jié)合國會圖書館豐富的立法、政策及學(xué)術(shù)資源，為立法者提供融合大數(shù)據(jù)分析與社會動向的議案分析建議。目前，Argos系統(tǒng)已向公眾開放使用，這標(biāo)志著韓國在通往人工智能時代的數(shù)字閱讀服務(wù)方面邁出了重要一步。

二、韓國的全民閱讀推廣體系

1．當(dāng)代韓國的閱讀文化

韓國早期的閱讀活動不僅受到政府的重視，民間自發(fā)組織的閱讀推廣活動也成為促進(jìn)閱讀文化可持續(xù)發(fā)展的重要因素。自20世紀(jì)20年代起，韓國開始構(gòu)建現(xiàn)代意義上的圖書館體系，隨著經(jīng)濟(jì)開發(fā)五年計劃的實(shí)施，閱讀行為從知識分子階層擴(kuò)展至市民大眾。特別是20世紀(jì)60年代鄉(xiāng)村圖書館普及運(yùn)動的推進(jìn)，為全國范圍內(nèi)閱讀文化的廣泛傳播提供了重要契機(jī)。

20世紀(jì)70年代末，伴隨韓國民主化運(yùn)動的興起和軍事獨(dú)裁政權(quán)的結(jié)束，公民意識的覺醒為社會營造了閱讀文化環(huán)境。其中，基于閱讀促進(jìn)公民意識提升和地區(qū)文化環(huán)境建設(shè)的“公民文化運(yùn)動”，以釜山的“外文合作社”為源頭，迅速擴(kuò)散至馬山、首爾、光州等地區(qū)。“公民文化運(yùn)動”指20世紀(jì)80年代末在韓國民主化運(yùn)動過程中以民眾為主導(dǎo)的文化運(yùn)動，這些文化運(yùn)動組織一般稱為公民文化組織或文化公民組織，如仁川的海畔文化愛心會、全南光州文化團(tuán)、釜山市文化網(wǎng)絡(luò)等社會團(tuán)體。這一運(yùn)動對韓國兒童閱讀、兒童出版及教育環(huán)境，以及閱讀和出版文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)積極的影響［4］。

韓國的閱讀文化隨著社會的發(fā)展，逐漸形成“通過閱讀進(jìn)行自我發(fā)展”［5］的閱讀文化。在從工業(yè)時代過渡到信息時代的過程中，通過閱讀獲得專業(yè)知識，從而實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)地位提升，已成為韓國民眾共同的期待。此外，隨著以自我提升為目標(biāo)的閱讀活動日益增多，韓國社會出現(xiàn)了具有商業(yè)特性的閱讀活動。如自1995年起便只面向企業(yè)高層管理人員開展的管理人閱讀會（Management Book Society），以及近期針對20至30歲年輕人群體人際交往需求而設(shè)立的Trevari等商業(yè)性閱讀俱樂部。Trevari是一個商業(yè)化的讀書俱樂部，會員需按季度繳納會員費(fèi)，一季度的費(fèi)用為190000—210000韓元（約合1000元人民幣）。這些閱讀俱樂部通過定期舉辦線下和線上集體閱讀活動，滿足會員對知識的渴求，為其尋找身份認(rèn)同和構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供情感支持。

2．韓國全民閱讀推廣政策的構(gòu)成及發(fā)展

韓國以政府為主導(dǎo)的全民閱讀推廣政策的發(fā)展歷程可追溯至20世紀(jì)90年代，當(dāng)時政府開始意識到提升國民的閱讀能力和推廣閱讀文化的重要性。自此，韓國全民閱讀政策經(jīng)歷了幾個重要的發(fā)展階段，逐步構(gòu)建一個全方位、多元化的政策框架，旨在激勵全民參與閱讀活動，提升國民整體的文化素養(yǎng)與生活質(zhì)量。該政策的早期階段主要集中在閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，如公共圖書館的建立和圖書資源的擴(kuò)充。進(jìn)入21世紀(jì)后，政策焦點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向提高閱讀資源的可訪問性和閱讀推廣活動的多樣性。

韓國全民閱讀推廣政策正式啟動于1994年頒布的《圖書館及讀書振興法》，該法案于2006年進(jìn)行了全面修訂，分為《閱讀文化振興法》和《圖書館法》?；凇堕喿x文化振興法》制定的“閱讀文化振興基本計劃”和依據(jù)《圖書館法》制定的“圖書館發(fā)展綜合計劃”［6］構(gòu)成了韓國全民閱讀推廣政策的主要框架，這兩大發(fā)展計劃于2009年首次實(shí)施，并每隔五年進(jìn)行修訂。

（1）閱讀文化振興基本計劃

“閱讀文化振興基本計劃”依據(jù)《閱讀文化振興法》第五條及其實(shí)施條例第二條，是一個按法律規(guī)定的五年期計劃。它指導(dǎo)相關(guān)中央行政機(jī)構(gòu)及地方自治體根據(jù)《閱讀文化振興法》第六條制定和實(shí)施年度計劃，以此構(gòu)成國家層面的基礎(chǔ)計劃。目前“閱讀文化振興基本計劃”已經(jīng)實(shí)施了3次五年計劃，第四期“閱讀文化振興基本計劃（2024—2028）草案”正在審議中，預(yù)計2024年上半年正式公布。

第一期“閱讀文化振興基本計劃（2009—2013）”

側(cè)重于構(gòu)建全民閱讀基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)公共圖書館服務(wù)能力。其中包括“支持?jǐn)U充地區(qū)內(nèi)閱讀相關(guān)基礎(chǔ)建設(shè)”的任務(wù)，涵蓋圖書館擴(kuò)建和藏書增加計劃。

第二期“閱讀文化振興基本計劃（2014—2018）”

提出“設(shè)立負(fù)責(zé)推進(jìn)閱讀促進(jìn)工作的專責(zé)機(jī)構(gòu)”，旨在中央和地方自治體中建立涵蓋閱讀、圖書館、出版等領(lǐng)域的綜合性、系統(tǒng)性閱讀促進(jìn)工作專責(zé)機(jī)構(gòu)。這表明“閱讀文化振興基本計劃”與圖書館政策緊密相關(guān)，需要相互合作，在繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，加大對閱讀推廣活動的支持，如設(shè)立全民閱讀日、組織全國書展和閱讀節(jié)等。此外，政府還實(shí)施了針對特殊弱勢群體的閱讀支持項(xiàng)目，以確保所有人都能享受到閱讀的權(quán)利。

第三期“閱讀文化振興基本計劃（2019—2023）”

在前兩個階段的基礎(chǔ)上，更加注重閱讀的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和跨部門合作，通過數(shù)字技術(shù)提升閱讀的便捷性和吸引力，同時推動教育、文化、科技等多個領(lǐng)域的協(xié)同，共同推進(jìn)全民閱讀文化的深入發(fā)展。該階段計劃側(cè)重于加強(qiáng)出版業(yè)和圖書館政策間的聯(lián)系與合作，如“定制化圖書策展服務(wù)、設(shè)立閱讀政策專責(zé)部門、加強(qiáng)政策領(lǐng)域合作的基礎(chǔ)建設(shè)”等。

（2）圖書館發(fā)展綜合計劃

《圖書館法》第八條第四款規(guī)定，韓國“圖書館發(fā)展綜合計劃”是由圖書館信息政策委員會根據(jù)時代及社會環(huán)境的變化每五年重新審定并制定的戰(zhàn)略性文件，有效推動了韓國圖書館系統(tǒng)的有序發(fā)展，為構(gòu)建全民閱讀推廣體系奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第一期“圖書館發(fā)展綜合計劃（2009—2013）”聚焦于圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，旨在通過增加和優(yōu)化圖書館的物理空間和藏書資源，為公眾提供訪問圖書館的基礎(chǔ)條件。

第二期“圖書館發(fā)展綜合計劃（2014—2018）”重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高圖書館服務(wù)質(zhì)量，通過改善設(shè)施、豐富資源和提升服務(wù)人員能力引入多樣化、高質(zhì)量的圖書館服務(wù)，應(yīng)對用戶需求的多樣化。該階段的目標(biāo)是將韓國的圖書館服務(wù)提升至國際發(fā)達(dá)國家同等水平，強(qiáng)調(diào)提高圖書館的內(nèi)部服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量。

第三期“圖書館發(fā)展綜合計劃（2019—2023）”向以用戶為中心的服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，確立了圖書館服務(wù)的包容性、創(chuàng)新性及信息獲取的民主性為核心價值，通過提供滿足用戶個性化需求的服務(wù)支持個人、社區(qū)及社會的整體發(fā)展，鼓勵圖書館探索創(chuàng)新服務(wù)方式，營造一個更具包容性、創(chuàng)新性和信息民主可訪問性的環(huán)境。

第四期“圖書館發(fā)展綜合計劃（2024—2028）草案”旨在構(gòu)建“每個人都幸福的圖書館”，即創(chuàng)建一個每人都能自由使用、享有無障礙和便捷服務(wù)的圖書館環(huán)境。面對韓國當(dāng)前人口老齡化、低生育率、多元文化融合、地區(qū)衰落等社會變革以及第四次工業(yè)革命帶來的挑戰(zhàn)，該階段計劃著重拓展圖書館的社會功能，深化數(shù)字化轉(zhuǎn)型，特別強(qiáng)調(diào)人工智能、大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)在圖書館服務(wù)中的應(yīng)用，以進(jìn)一步增強(qiáng)圖書館作為信息與知識共享中心的功能，確立圖書館作為支撐個人和社會共同成長的知識信息中心的地位。

三、數(shù)字化時代的韓國全民閱讀現(xiàn)狀

隨著數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，電子書銷售、電子閱讀器銷售、手機(jī)閱讀應(yīng)用下載量等呈現(xiàn)指數(shù)級增長。面對數(shù)字化時代出現(xiàn)的閱讀危機(jī)，各國紛紛加強(qiáng)對國民閱讀調(diào)查與促進(jìn)的研究。

《國民閱讀狀況調(diào)查》［7］作為由韓國文化體育觀光部主導(dǎo)、韓國出版文化產(chǎn)業(yè)振興院執(zhí)行的一項(xiàng)全國性調(diào)查，通過每兩年收集一次關(guān)于國民閱讀行為的數(shù)據(jù)，持續(xù)跟蹤和分析韓國國民閱讀行為的變化趨勢。該調(diào)查為政府部門、圖書館、出版社、教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)政策制定者提供了重要信息，幫助其制定相關(guān)政策和策略以促進(jìn)閱讀發(fā)展，提高國民閱讀率。該項(xiàng)調(diào)查的最大亮點(diǎn)在于，其在統(tǒng)計過程中將教科書、工具書等圖書類型排除在外，體現(xiàn)了韓國政府推進(jìn)全民閱讀的務(wù)實(shí)積極姿態(tài)。隨著數(shù)字化時代的到來，韓國政府從2011年開始在全國國民閱讀調(diào)查內(nèi)容中增加電子書閱讀及閱讀量的問題，2019年又增加了有聲讀物閱讀狀況的問題項(xiàng)，體現(xiàn)了韓國傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢。

1994—2021年《國民閱讀狀況調(diào)查》（見圖1）的數(shù)據(jù)顯示，韓國國民紙質(zhì)書閱讀率自1994年開展調(diào)查起一直相對平穩(wěn)，但是由于數(shù)字媒體環(huán)境的變化，自2013年起明顯下降。包括紙質(zhì)書、電子書和有聲讀物在內(nèi)的綜合閱讀率顯示，成人群體綜合閱讀率從2013年的72.2%下降到2021年的47.5%，學(xué)生群體綜合閱讀率從96.8%輕微下降到91.4%。特別是2021年成人群體紙質(zhì)書閱讀率下降到40.7%，學(xué)生群體紙質(zhì)書閱讀率則相對較高，為87.4%。這表明盡管總體綜合閱讀率有所下降，但學(xué)生群體的閱讀參與度仍然較高。

電子書閱讀率自2015年起呈現(xiàn)逐漸上升趨勢，2021年成人群體電子書閱讀率為19.0%，學(xué)生群體電子書閱讀率為49.1%，相較2015年的10.2%和27.1%有了大幅增長。成人群體有聲讀物閱讀率也上升至4.5%。這表明韓國成年人對數(shù)字閱讀平臺的接受度和使用率正在增長。

圖2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，韓國成人群體的年均閱讀量從2007年的歷史高位12.1本下降至2021年的4.5本，而學(xué)生群體的年均閱讀量自2019年的40.7本快速降至2021年的34.4本?？傮w而言，韓國國民年平均閱讀量呈現(xiàn)的下降趨勢在兩個年齡組都有所體現(xiàn)，但學(xué)生群體中2019年以來的降幅更為顯著。這表明疫情對韓國民眾的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生了較大影響，并顯著影響了閱讀模式。

結(jié)合圖1中電子書閱讀率自2019年起呈現(xiàn)的快速上升趨勢可以判斷，疫情加速了韓國國民向數(shù)字閱讀平臺轉(zhuǎn)換的速度，成年群體和學(xué)生群體閱讀電子書的時間得到延長。此項(xiàng)調(diào)研揭示了韓國國民閱讀習(xí)慣正處于關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，該轉(zhuǎn)折點(diǎn)以數(shù)字化和外部因素的影響為特征。盡管紙質(zhì)書閱讀率呈下滑態(tài)勢，但電子書閱讀率的上升揭示了韓國國民轉(zhuǎn)向數(shù)字化閱讀的傾向。

四、數(shù)字化時代的韓國全民閱讀推廣策略

數(shù)字化時代的韓國全民閱讀推廣體系涵蓋數(shù)字閱讀資源開發(fā)、輔助特殊群體閱讀、倡導(dǎo)“均等化”閱讀觀念、開展多元化閱讀推廣活動等多個方面。

1．增強(qiáng)數(shù)字閱讀資源開發(fā)，賦能閱讀環(huán)境建設(shè)

在公共圖書館服務(wù)領(lǐng)域，韓國政府致力于提升圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)品質(zhì)，擴(kuò)展圖書館網(wǎng)絡(luò)，以覆蓋更廣泛的社區(qū)及地理區(qū)域。數(shù)字化閱讀資源的發(fā)展與推廣成為近年來韓國閱讀推廣政策的焦點(diǎn)，通過國家數(shù)字圖書館建設(shè)、電子書籍與期刊開發(fā)及多媒體學(xué)習(xí)平臺等手段，提供多樣化的數(shù)字閱讀材料，滿足公眾多元化的閱讀需求，特別強(qiáng)調(diào)要保障偏遠(yuǎn)或資源匱乏地區(qū)民眾能夠無障礙訪問高品質(zhì)的閱讀資源。如首爾公共圖書館的最新規(guī)劃提出，要引入大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，發(fā)展集成化的圖書館運(yùn)營系統(tǒng)，促進(jìn)圖書館間數(shù)據(jù)共享和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；改進(jìn)圖書館借閱通知服務(wù)，運(yùn)用二維碼技術(shù)拓展移動式圖書館，開發(fā)“閱讀—健身”聯(lián)動計劃，以深化“將閱讀融入日常生活”的戰(zhàn)略［8］。

為提升數(shù)字閱讀體驗(yàn)的品質(zhì)與便捷性，韓國政府在閱讀技術(shù)創(chuàng)新方面加大投資，探索增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）與虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）在閱讀應(yīng)用中的潛能，并開發(fā)適用于智能手機(jī)與平板電腦的閱讀應(yīng)用。為確保公民能高效地利用數(shù)字閱讀資源，政府還開展全方位的數(shù)字素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育，覆蓋所有教育階段；同時，通過激勵與支持出版商、作者和內(nèi)容創(chuàng)作者生產(chǎn)更多原生數(shù)字內(nèi)容，優(yōu)化版權(quán)管理與分發(fā)機(jī)制，保護(hù)創(chuàng)作者的權(quán)利，以促進(jìn)數(shù)字出版生態(tài)系統(tǒng)的健康發(fā)展。針對視障者、老年人等特殊群體，政府還提供有聲書、點(diǎn)字書等特殊閱讀資源和輔助服務(wù)，以確保每個人都能感受到閱讀的樂趣。

2．重視終身閱讀，倡導(dǎo)“均等化”閱讀觀念

全民閱讀推廣的核心在于閱讀觀念的轉(zhuǎn)型，即將閱讀從一種個體素質(zhì)提升的手段轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N享受閱讀樂趣與增強(qiáng)知識競爭力的生活方式?！秶耖喿x狀況調(diào)查》數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生群體的閱讀率顯著高于成人群體，這反映了青少年進(jìn)入成年后閱讀率顯著下降，凸顯了以強(qiáng)制閱讀為基礎(chǔ)的推廣策略的局限性。因此，閱讀觀念應(yīng)當(dāng)由單一的工具性向生活化轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化社會公眾的認(rèn)知——閱讀不僅是需求，還要出于興趣。

為應(yīng)對功利主義閱讀模式，韓國教育體系在第三期“閱讀文化振興基本計劃（2019—2023）”中，將閱讀從個人休閑活動轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐喿x、寫作、討論和分享”的社會化閱讀模式，旨在促成閱讀共同體，營造公民成長并創(chuàng)造有利于閱讀的環(huán)境。其推廣策略主要分為“營造閱讀環(huán)境”與“閱讀文化生活化”兩大方向：前者涵蓋地區(qū)閱讀環(huán)境建設(shè)、學(xué)校閱讀環(huán)境改善、優(yōu)秀書籍推廣、創(chuàng)造閱讀友好的工作環(huán)境、拓展閱讀療愈項(xiàng)目及數(shù)字閱讀推廣等；后者則包括從嬰幼兒到老年人的全生命周期閱讀活動支持，活躍化多樣閱讀俱樂部，推廣閱讀教育及項(xiàng)目，建設(shè)利用閱讀信息系統(tǒng)等措施。

教育領(lǐng)域的革新旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生群體為應(yīng)試而閱讀的功利性現(xiàn)象。自2018年起，韓國在中小學(xué)推行“一學(xué)期一本書”政策，提倡學(xué)生進(jìn)行自主選擇性閱讀，鼓勵學(xué)生主動選擇課外書籍閱讀［9］。同時，大學(xué)教育系統(tǒng)也在推廣由大學(xué)圖書館主導(dǎo)的“讀書認(rèn)證制”或“讀書積分制”，區(qū)別于基于興趣社團(tuán)的閱讀活動，該政策與學(xué)生的畢業(yè)資格直接掛鉤。韓國教育系統(tǒng)試圖通過這些措施改善學(xué)生群體功利性閱讀的現(xiàn)狀，提升其綜合思考能力。

3．積極開展閱讀推廣活動，激發(fā)公眾閱讀興趣

在閱讀推廣活動方面，韓國政府從中央到地方通過舉辦各級圖書文化節(jié)、國際圖書展、地方圖書展等各種閱讀相關(guān)的文化活動，以激發(fā)公眾的閱讀興趣和參與熱情。如每年的9月被設(shè)為“讀書月”，其間全國各地均舉辦多種節(jié)日慶典。自2014年開始，每年舉辦的韓國閱讀節(jié)（Korea Reading Festival）作為韓國推廣閱讀文化的重要活動之一，通過電視廣告、網(wǎng)絡(luò)社交平臺等多種媒介進(jìn)行宣傳，以吸引廣大民眾的關(guān)注和參與?；顒悠陂g，各大圖書館、書店以及教育機(jī)構(gòu)都會舉辦各種閱讀相關(guān)活動，如閱讀馬拉松、作家見面會、親子共讀會等，旨在營造全民閱讀氛圍。

隨著數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)和平臺生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展，媒體與讀者之間的互動變得更加緊密。除傳統(tǒng)媒體報紙、雜志和電視在傳遞閱讀信息方面發(fā)揮作用外，新興媒體包括網(wǎng)絡(luò)和移動應(yīng)用等也在積極推動閱讀文化的普及。近年來，利用名人效應(yīng)推廣閱讀成為一種趨勢，政府相關(guān)部門和出版機(jī)構(gòu)通過邀請著名作家、藝人參與電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)直播、播客（Podcast）等多種形式的活動，分享他們的閱讀體驗(yàn)，推薦書單，以提升閱讀在社會中的認(rèn)可度，促進(jìn)公眾去發(fā)掘閱讀的樂趣和價值。

為了鼓勵公眾積極利用數(shù)字資源閱讀，部分韓國圖書館和教育機(jī)構(gòu)還通過社交媒體發(fā)起在線閱讀挑戰(zhàn)活動。參與者可以通過閱讀電子書或有聲書，并在社交媒體上分享閱讀心得獲得獎品或證書。這種活動形式有效利用社交網(wǎng)絡(luò)的廣泛影響力，激發(fā)年輕人的閱讀熱情。

五、結(jié)語

數(shù)字化時代的閱讀環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，并對個人的閱讀習(xí)慣和社會的閱讀文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算的快速發(fā)展，以及虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)的快速普及，傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣逐漸被新形式所取代。這種轉(zhuǎn)變不僅改變了人們獲取、閱讀和處理信息的方式，也對閱讀促進(jìn)策略提出了新的挑戰(zhàn)。閱讀的促進(jìn)不僅是技術(shù)問題，也是文化和社會問題，如何在全民中普及閱讀，特別是在年輕一代中培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，需要綜合考量教育、文化和技術(shù)等多方面因素。對政府和教育機(jī)構(gòu)而言，制定有效的閱讀促進(jìn)策略，利用現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)手段激發(fā)公眾，特別是青少年的閱讀熱情，是適應(yīng)數(shù)字化時代閱讀環(huán)境變化的關(guān)鍵。韓國通過法律建設(shè)保障弱勢群體閱讀權(quán)利，借助數(shù)字技術(shù)賦能閱讀環(huán)境，倡導(dǎo)終身閱讀、“均等化”閱讀觀念，積極擁抱新媒體，開展多元化閱讀推廣活動等策略與實(shí)踐，可為我國制定和優(yōu)化全民閱讀推廣策略提供有價值的啟示與參考。

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