雜志概覽

實物與虛擬操作在幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)中各有優(yōu)勢

《科學(xué)教育》（Science Education）

2024 年4 月6 日

塞浦路斯尼科西亞大學(xué)的一項研究以132 名5 ～ 6 歲的幼兒為研究對象，將他們均分到平衡、沉浮、彈簧3 個科學(xué)主題（包括實物操作和虛擬操作兩種條件）。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在每個科學(xué)主題兩種條件下的平均得分都有所提高；平衡主題中，兩種條件下的幼兒學(xué)習(xí)無顯著差異；沉浮主題中，虛擬操作更有利于幼兒的概念理解；彈簧主題中，實物操作更能增強幼兒的學(xué)習(xí)。結(jié)果表明，實物操作的學(xué)習(xí)效果不一定更好，幼兒本身的生活經(jīng)驗和前概念可能會對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。

閱讀在小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展中具有重要作用

《國際科學(xué)教育雜志》（International Journal of Science Education）

2024 年4 月8 日

中國香港教育大學(xué)的一項研究以193 名香港2年級小學(xué)生為研究對象，并對他們的單詞閱讀、閱讀理解、詞匯、非言語推理和科學(xué)素養(yǎng)進行了評估。結(jié)果表明，當控制了非言語推理和詞匯量兩個變量時，單詞閱讀和閱讀理解成為預(yù)測科學(xué)素養(yǎng)的重要因子；閱讀理解在單詞閱讀影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的中介效應(yīng)顯著，表明閱讀和科學(xué)素養(yǎng)具有某種共享的認知過程。研究者認為，在小學(xué)早期加強學(xué)生的識字和閱讀能力，可能是促進小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的一種有效方法。

青春期的運動習(xí)慣對成年后的健康有著積極作用

PLOS ONE

2024 年3 月21 日

澳大利亞阿德萊德大學(xué)的一項研究基于澳大利亞15 ～ 25 歲青年縱向調(diào)查項目的數(shù)據(jù)，分析了9 353 名參與者自我報告的運動、心理健康和教育成就等指標。研究發(fā)現(xiàn)，澳大利亞年輕人從高中過渡到大學(xué)和工作后，每年運動的平均頻率降低；在15 歲時就已養(yǎng)成堅持鍛煉習(xí)慣的年輕人在25 歲時總體健康狀況更好、心理困擾率較低，生活更加快樂、對未來更樂觀；女性、自我效能感低下的人、不愿意鍛煉的人、學(xué)業(yè)成績較高的人，以及處于社會經(jīng)濟劣勢的人，體育鍛煉相對更少。

共情能力和公民身份提升中學(xué)生的STEM 學(xué)習(xí)毅力

《國際STEM 教育雜志》（International Journal of STEM Education）

2024 年3 月18 日

中國香港中文大學(xué)的一項研究以275 名香港中學(xué)生為研究對象，分析了學(xué)生的共情能力、公民身份與STEM 學(xué)習(xí)毅力間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的共情能力與STEM 學(xué)習(xí)毅力之間的直接相關(guān)性和間接相關(guān)性（通過公民身份）均顯著，即使控制了性別、年齡等變量后依然如此；學(xué)生的共情能力與公民身份間顯著相關(guān)，并影響了他們對STEM 學(xué)習(xí)的毅力，這種關(guān)系在強調(diào)共同目標的教育環(huán)境中尤為明顯。研究者認為，加強共同目標價值觀的培養(yǎng)是引導(dǎo)并促進青少年參與STEM 學(xué)習(xí)的重要方法與途徑。

中學(xué)教育應(yīng)重視青少年超驗思維能力的培養(yǎng)

Scientific Reports

2024 年3 月15 日

美國南加州大學(xué)的一項研究，初期讓65 名14 ～ 18歲的青少年了解一些世界其他地方青少年的真實故事，并講述自己的感受。學(xué)生在當天和2 年后分別接受了fMRI 掃描， 并在之后的3年內(nèi)接受了2 次隨訪。研究發(fā)現(xiàn)，雖然所有青少年都能進行超驗思考，但有些人做得更多更好，這與成年后更好的身份發(fā)展和更高的生活滿意度相關(guān)。由于超驗思維能力需要大腦中默認網(wǎng)絡(luò)與執(zhí)行控制網(wǎng)絡(luò)的高度協(xié)調(diào)，因此超驗思維能力可能是促進并預(yù)測青少年大腦發(fā)育的重要指標。

（楊元魁 編譯）