高中思想政治教育中的問題及對策

孫雷

思想政治學科在引領學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀以及形成正確政治態(tài)度方面具有關鍵作用。因此，我們不能單純地為應對高考而學習思想政治學科，在學習中應關注正確政治態(tài)度和價值觀念的形成，為全面發(fā)展奠定良好的基礎。課程改革的全面實施推動各個學科進行教學改革，高中思想政治學科也不例外。我們應該根據(jù)高中思想政治學科是培養(yǎng)學生正確價值觀念的關鍵學科這一特征，結合學生學情創(chuàng)新教學方式，引領學生深層次理解和高效掌握知識。

一、高中思想政治教育中存在的問題

1.以考試為目的

有些高中思想政治教師因巨大的高考壓力，會在課程結束后布置大量習題以檢測學生理解和掌握的程度。久而久之，會演變成學生學習就是為了考試這一結果。這樣一來，學生就難以展現(xiàn)自我，不能獲得全面發(fā)展。

2.忽略學生主體作用

在課堂學習中學生位于主體地位，而教師主要發(fā)揮主導和組織作用。但部分高中思想政治教師在教學過程中注重發(fā)揮自身主導性，忽略學生的主體作用。例如，學生在學習中不可避免會產(chǎn)生困難和疑惑，需要教師有效引導。然而部分教師過早介入，當學生還未自主探究時就直接說出答案，導致學生喪失探究的機會。

二、對策

1.創(chuàng)新方式，激發(fā)學習興趣

興趣是驅動個體積極參與的主要因素，我們要善于培養(yǎng)學生的學習興趣。具體可以從以下幾個方面著手：（1）精選課題。與初中思想政治課程相比，高中思想政治課程難度大且抽象性、理論性較強，我們應充分了解學生學情，基于知識內容和教學目標引領學生探究問題，并促使學生構建知識體系，提升學習效果。以“經(jīng)濟發(fā)展與社會進步”內容為例，可先引領學生了解中國經(jīng)濟發(fā)展歷程，緊接著結合學習內容引入相關資料，使學生清晰地感悟到中國經(jīng)濟發(fā)展取得的巨大成就。最后讓學生進行思考：新發(fā)展理念中的“新”體現(xiàn)在哪些方面？（2）組織小組合作?，F(xiàn)代課堂教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)常用的方式就是開展小組合作學習。可將學生分為若干小組，每個小組里都有不同層次的學生，這樣可以提高小組合作的效率。

2.合理設計問題，發(fā)揮學生主體作用

我們應遵循發(fā)揮學生主體作用的原則，通過合理設計問題，調動學生學習思想政治的積極性。需要注意的是，我們應該把控問題的難易度。如果問題超過高中學生理解和認知能力，就無法借助問題幫助學生深化對所學知識的理解。若問題難度偏低，則無法激發(fā)學生探究知識的欲望。以“生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟體制”內容為例，我們可結合知識內容和學習目標提出以下問題：公有制經(jīng)濟與非公有制經(jīng)濟的地位和作用有何不同？市場調節(jié)有哪些優(yōu)點和弊端？要求學生帶著問題閱讀教材和查閱相關資料，學生從多個渠道搜集信息并進行歸納，確保答案條理清晰。我們還可引導學生借助資料進行深層次理解以全面掌握知識。

總之，新時代，我們需要不斷創(chuàng)新思想觀念與教學方式，尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，全面激發(fā)學生內在探究知識的興趣和潛力，促使學生深入理解和高效掌握思想政治知識，提升他們思想政治學習的能力，助力其全面發(fā)展。