以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中歷史學(xué)習(xí)探究

肖彬彬　胡勝男

歷史學(xué)科可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對國家和社會的責(zé)任感。歷史學(xué)科并不是要求學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)過去的事件，而是要讓學(xué)生了解歷史對現(xiàn)在和未來的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思辨意識，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，在高中歷史學(xué)習(xí)中，要促使學(xué)生從多個角度深入探究歷史事件的原因和影響，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

為讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識，教育者需要充分發(fā)揮教材等資源的功能，促使學(xué)生形成正確的歷史觀，讓學(xué)生更深入地理解歷史的進(jìn)程和演變。歷史學(xué)科對于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、思辨能力的提升等都有較大的促進(jìn)作用。

一、培養(yǎng)唯物史觀核心素養(yǎng)

唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。人類對歷史的認(rèn)識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認(rèn)識歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場、觀點(diǎn)和方法，才能對歷史有全面、客觀的認(rèn)識。學(xué)生在對歷史事件分析和研究的過程中，要將唯物史觀作為解決現(xiàn)實(shí)問題的方法。以“工業(yè)革命與馬克思主義的誕生”內(nèi)容為例，學(xué)生可以通過對相關(guān)知識的深入分析和研究，了解工業(yè)革命背后的歷史原因，并探究工業(yè)革命對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；還要通過了解馬克思主義產(chǎn)生的時代背景等理解馬克思主義產(chǎn)生的世界意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到人類的社會進(jìn)步是歷史的必然趨勢。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解唯物史觀是科學(xué)的世界觀，并且將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)

史料實(shí)證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的，認(rèn)識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真。學(xué)生可以利用文獻(xiàn)、圖書等相關(guān)資料，了解史料來源。在研讀史料時，要注重細(xì)節(jié)，要深刻理解歷史事件發(fā)生的背景。在分析史料時，需要準(zhǔn)確把握史料的地位和價值，避免沉迷于某些細(xì)節(jié)而忽略史料整體的價值。我們在學(xué)習(xí)過程中要注重探求歷史真相，提高歷史研究的能力，培養(yǎng)對歷史的興趣和探究精神。

三、培養(yǎng)家國情懷核心素養(yǎng)

高中歷史課程對于培養(yǎng)高中生家國情懷素養(yǎng)具有重要的作用。歷史課程不僅有利于學(xué)生正確了解歷史事件，而且有利于學(xué)生在自主探究中去探尋人類社會發(fā)展的本質(zhì)。在探究歷史的過程中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，形成對祖國的認(rèn)同感和正確的國家觀。以“中華人民共和國成立和社會主義革命與建設(shè)”內(nèi)容為例，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解國家當(dāng)時面臨的巨大壓力和挑戰(zhàn)，認(rèn)識在“一窮二白”的基礎(chǔ)上建立了獨(dú)立的比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟(jì)體系，發(fā)展了社會主義的經(jīng)濟(jì)、政治和文化，取得了舉世矚目的成就。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

對于高中生來說，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是十分重要的。學(xué)生要注重歷史思維和方法的培養(yǎng)，了解歷史學(xué)科的價值和意義，進(jìn)而形成正確的歷史情感態(tài)度和價值觀念。只有通過不斷探索和學(xué)習(xí)，才能真正獲得對歷史的深刻理解和感悟。