幼兒教師體育教學(xué)勝任力現(xiàn)狀及對(duì)策研究

張雪琴

（長(zhǎng)沙幼兒師范高等?？茖W(xué)校，湖南長(zhǎng)沙 410000）

本研究選取了長(zhǎng)沙市內(nèi)的幼兒園教師1 000名、幼兒園園長(zhǎng)100名作為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察和深度訪談的方法進(jìn)行研究。問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)幼兒園教師，調(diào)查內(nèi)容包括體育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的勝任力情況；實(shí)地觀察主要針對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐，了解教師的教學(xué)過(guò)程和實(shí)際操作能力；深度訪談主要針對(duì)幼兒園園長(zhǎng)，了解園長(zhǎng)對(duì)幼兒教師體育教學(xué)勝任力的評(píng)價(jià)和期望。

1 研究對(duì)象與樣本

本研究選取的幼兒園教師1 000名，幼兒園園長(zhǎng)100名，涵蓋了湖南地區(qū)、不同層次、不同類型的幼兒園，具有一定的代表性。其中，幼兒園教師1 000名，年齡在20～30歲之間的占52%，31～40歲之間的占37%，41歲以上的占11%；學(xué)歷為大專及以下的占47%，本科的占48%，碩士及以上的占5%。幼兒園園長(zhǎng)均為各幼兒園的負(fù)責(zé)人或分管教學(xué)的副園長(zhǎng)，具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

表1 幼兒園教師年齡以及學(xué)歷情況

2 幼兒教師體育教學(xué)勝任力因素的分析

2.1 專業(yè)知識(shí)與技能

幼兒教師需要具備專業(yè)的體育知識(shí)和技能，這是確保幼兒體育活動(dòng)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。幼兒教師的體育專業(yè)知識(shí)應(yīng)包括幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育教育理論等方面，而技能方面則應(yīng)包括基本運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)教學(xué)技能、運(yùn)動(dòng)防護(hù)技能等。幼兒教師可以通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)、自學(xué)、交流經(jīng)驗(yàn)等方式，不斷更新和擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)和技能。

2.2 教學(xué)方法與策略

幼兒教師需要掌握適合幼兒的教學(xué)方法，以激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略的選擇應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、興趣、認(rèn)知水平等因素綜合考慮。例如，采用游戲化教學(xué)、情境化教學(xué)、探索式教學(xué)等多種方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)注重個(gè)體差異，根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。

2.3 安全意識(shí)

幼兒教師需要具備高度的安全意識(shí)，確保幼兒在體育活動(dòng)中的安全。幼兒教師應(yīng)在課前對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行檢查和準(zhǔn)備，排除安全隱患；在活動(dòng)中密切關(guān)注幼兒的安全狀況，及時(shí)采取措施防止意外事故的發(fā)生；在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷完善安全管理制度。同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)掌握基本的急救知識(shí)和技能，以便在緊急情況下進(jìn)行有效的應(yīng)急處理。

2.4 溝通能力

幼兒教師需要具備良好的溝通能力，能夠與幼兒、家長(zhǎng)和其他教師進(jìn)行有效溝通。在與幼兒的溝通中，幼兒教師應(yīng)采用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，耐心傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，理解他們的需求和問(wèn)題；與家長(zhǎng)的溝通應(yīng)注重及時(shí)反饋幼兒在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，同時(shí)向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念和方法；與其他教師的溝通則應(yīng)注重協(xié)作和配合，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.5 創(chuàng)新能力

幼兒教師需要具備創(chuàng)新精神，不斷探索新的教學(xué)方法和內(nèi)容。隨著教育的改革和發(fā)展，幼兒教師的角色已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝姘l(fā)展的引導(dǎo)者。因此，幼兒教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法和內(nèi)容，如利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行體育教學(xué)、開(kāi)展多元化的體育活動(dòng)等。

3 幼兒教師體育教學(xué)勝任力水平現(xiàn)狀分析

3.1 體育教學(xué)理念方面

在調(diào)查當(dāng)中，有998名幼兒教師、100名園長(zhǎng)都能夠認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于幼兒身心發(fā)展的重要性。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，仍有許多教師過(guò)于關(guān)注知識(shí)的傳授，而忽略了幼兒的興趣和需求。這種情況可能會(huì)影響幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和參與度，從而影響幼兒的身心發(fā)展。

表2 體育教學(xué)理念現(xiàn)狀

3.2 教學(xué)方法方面

在調(diào)查當(dāng)中，有951名幼兒教師已經(jīng)意識(shí)到了游戲化、情景化體育教學(xué)的重要性，有928的幼兒教師認(rèn)為，可以通過(guò)豐富多樣的體育活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的自主探索和合作學(xué)習(xí)欲望。然而，在體育教學(xué)實(shí)踐中，仍面臨諸多挑戰(zhàn)。課堂秩序的維護(hù)成為一大難題，幼兒們往往因?yàn)檫^(guò)度活躍而難以管理。此外，盡管教師們努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，但仍有部分幼兒參與度較低。

表3 體育教學(xué)方法現(xiàn)狀

3.3 實(shí)際操作能力方面

在調(diào)查當(dāng)中，52名園長(zhǎng)表示，目前幼兒教師的實(shí)際操作能力普遍較弱，69名園長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教師在體育教學(xué)設(shè)備使用和課堂應(yīng)變方面存在明顯不足。為了提高體育教育質(zhì)量，95名園長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教師需要不斷提升自己的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，特別是在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和課堂管理方面。100名園長(zhǎng)建議加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以幫助幼兒教師更好地應(yīng)對(duì)體育教育過(guò)程中的挑戰(zhàn)。

4 幼兒教師體育教育勝任力診斷

4.1 缺乏系統(tǒng)的體育教育培訓(xùn)

大部分幼兒教師在從事自身職業(yè)前沒(méi)有接受體育專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，導(dǎo)致其體育教學(xué)能力相對(duì)薄弱，雖然有些幼兒教師也接受過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，但是缺乏系統(tǒng)的體育教育培訓(xùn)，還是存在教學(xué)能力較差的情況。目前，許多幼兒教師的體育教育培訓(xùn)主要來(lái)自學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或是短期的培訓(xùn)課程，而這些培訓(xùn)往往缺乏系統(tǒng)性和深度，這導(dǎo)致他們?cè)谥笇?dǎo)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，可能存在動(dòng)作不規(guī)范、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，從而影響幼兒身體發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力提高。

4.2 體育教學(xué)資源不足

部分幼兒園存在體育教學(xué)資源不足的情況，其中最突出的問(wèn)題是體育設(shè)施不完善和教學(xué)設(shè)備短缺。由于資金、場(chǎng)地等限制，一些幼兒園的體育設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，難以滿足幼兒的多樣化運(yùn)動(dòng)需求。例如，一些幼兒園缺乏足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、游泳池、運(yùn)動(dòng)器材等，導(dǎo)致幼兒無(wú)法進(jìn)行某些特定的體育活動(dòng)。

4.3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

目前幼兒教師體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚不完善，存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確、評(píng)價(jià)主體單一等問(wèn)題，這導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果可能缺乏客觀性和準(zhǔn)確性，無(wú)法全面反映教師的教學(xué)水平和幼兒的體育發(fā)展?fàn)顩r。

5 提升幼兒教師體育教學(xué)勝任力的對(duì)策與建議

5.1 加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

幼兒教師的體育專業(yè)知識(shí)和技能是其進(jìn)行有效體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)是提升幼兒教師體育教學(xué)勝任力的關(guān)鍵措施之一。各類開(kāi)展學(xué)前教育的高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培訓(xùn)，以提升幼兒教師的教學(xué)水平。同時(shí)，對(duì)于在職的幼兒教師，教育部門(mén)和幼兒園應(yīng)定期組織培訓(xùn)課程，針對(duì)幼兒教師的實(shí)際需求，提供系統(tǒng)化、針對(duì)性的體育專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程可以涵蓋體育教育理論、基本運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法等方面，幫助幼兒教師全面提升自己的體育專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，培訓(xùn)形式可以多樣化，包括線上、線下培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、分批培訓(xùn)等，以滿足不同教師的需求。

5.2 引入新的教學(xué)方法

幼兒教師需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教育部門(mén)和幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)和支持幼兒教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，并提供相關(guān)培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，幼兒教師可以學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)、情境化教學(xué)等新的教學(xué)方法，通過(guò)有趣的游戲和情境設(shè)置，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。此外，幼兒教師還可以引入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)如多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為幼兒提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.3 提升溝通能力

幼兒教師的溝通能力是其與幼兒、家長(zhǎng)和其他教師進(jìn)行有效溝通的基礎(chǔ)。教育部門(mén)和幼兒園應(yīng)通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，提高幼兒教師的溝通能力。這些培訓(xùn)可以包括溝通技巧、傾聽(tīng)技巧、表達(dá)技巧等方面，幫助幼兒教師更好地理解幼兒的需求和問(wèn)題，以及有效地與家長(zhǎng)和其他教師進(jìn)行溝通。同時(shí)，幼兒教師自身也應(yīng)積極主動(dòng)地提升自己的溝通能力，通過(guò)不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)來(lái)完善自己的溝通技巧。

6 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)幼兒教師體育教學(xué)勝任力的深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒教師在體育教學(xué)中存在一些問(wèn)題和不足。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師自身能力等方面，都需要進(jìn)一步提升和優(yōu)化。為了提高幼兒教師的體育教學(xué)能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)、完善教學(xué)內(nèi)容和方法等，以幫助幼兒教師在體育教學(xué)中更好地發(fā)揮自身的能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。