2024屆大灣區(qū)普通高中畢業(yè)年級(jí)聯(lián)合模擬考試作文導(dǎo)寫

郭學(xué)萍

一、原題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

史鐵生在《病隙碎筆》一書中曾說：“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤耍朋w會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。……后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷戀起往日時(shí)光?！?/p>

這段話充滿智慧，啟迪人生。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述史鐵生話語(yǔ)的感悟和思考。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬，不得抄襲、套作，不得寫成詩(shī)歌，不少于800字。

二、題目解析

這是一則材料型作文題，由材料、寫作指引、寫作要求三個(gè)部分組成。

材料主體是作家史鐵生在《病隙碎筆》一書中說過的話：“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤耍朋w會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳?！髞碛只寄蚨景Y，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷戀起往日時(shí)光?！钡谝痪洹吧〉慕?jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足?！笔呛诵木湟彩钦卧挼囊x所在，接下來的三句列舉了“發(fā)燒、咳嗽”甚至“患尿毒癥”等，說明患病時(shí)才知道沒有患病的時(shí)光是多么清爽、多么安詳、多么讓人懷戀。

接下來是寫作指引語(yǔ)：“這段話充滿智慧，啟迪人生。請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述史鐵生話語(yǔ)的感悟和思考?！币龑?dǎo)學(xué)生由這段話的表層意義向深層意義思考：人生遭受病痛、挫敗、種種不如意，在你所經(jīng)歷的種種際遇中，懂得滿足則是人生的智慧。懂得滿足的人才更能珍惜當(dāng)下，珍惜能夠掌控的事，一旦失去，難免會(huì)留有遺憾。“請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)上述史鐵生話語(yǔ)的感悟和思考?！边@一句是指引考生的寫作要由對(duì)史鐵生的話語(yǔ)的感悟出發(fā)，寫出對(duì)這句話的深刻思考。

最后是寫作要求。首先要求考生通過審讀題目，選擇一個(gè)角度進(jìn)行立意并且擬寫標(biāo)題，“不得抄襲、套作”是要求考生根據(jù)題目所給材料進(jìn)行審題立意，不能將以往類似作文套作到本次寫作中，“不得寫成詩(shī)歌”則是對(duì)文體的限制，除詩(shī)歌以外的文體如記敘文、議論文均符合題目寫作要求。

三、思路點(diǎn)撥

（一）綜合審讀尋要義

題目中史鐵生這段話是總分關(guān)系，總起句是“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足”，后面幾句是舉例分說。審題時(shí)先分層審讀材料，綜合理解這段話的意思，然后聚焦關(guān)鍵句“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足”進(jìn)行重點(diǎn)解讀。生病是人生常態(tài)，有容易治愈的小病如感冒發(fā)燒，也有不容易治愈的難醫(yī)之癥，史鐵生這段話用樸素的語(yǔ)言說出了普遍的道理：人在生病的時(shí)候才知道健康的可貴。需要仔細(xì)解讀“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足”這一關(guān)鍵句，“生病的經(jīng)驗(yàn)”是指在經(jīng)歷了病痛后，所總結(jié)的面對(duì)病痛的態(tài)度；“一步步懂得滿足”是說病痛也許會(huì)不斷加重，那么前一段病程令人不悅的狀態(tài)也可能一去不返，成為值得懷戀的對(duì)象，因此是一步步懂得滿足的。

（二）發(fā)散思維廣聯(lián)想

在理解題目主體材料后，我們?cè)賮砜磳懽饕龑?dǎo)語(yǔ)“這段話充滿人生智慧，啟迪人生”“談?wù)勀銓?duì)上述史鐵生話語(yǔ)的感悟和思考”給出的寫作提示，即寫作內(nèi)容不限于對(duì)病痛感受的理解，要挖掘這段話的深刻含義，運(yùn)用發(fā)散思維，聯(lián)想生活中與之相似的情境或與之相類的事理，由此及彼拓寬寫作范圍?？梢試L試以“生病的經(jīng)驗(yàn)”為中心，推開聯(lián)想的波紋，“生病”讓人感到身體不適，甚至讓人產(chǎn)生不滿、抱怨，使人陷入低迷狀態(tài)；“生病”具有不確定性，突然降臨，無法預(yù)知，更加讓人苦惱。由此我們可聯(lián)想生活中遭遇的災(zāi)難、險(xiǎn)情、困境……與之相似的情境，這些意外、不幸很多時(shí)候是人為無法控制的，由史鐵生所總結(jié)的“生病的經(jīng)驗(yàn)”我們可以嘗試通過“滿足”“珍惜”等人生智慧來獲得應(yīng)對(duì)突發(fā)苦難的啟迪。

（三）聚焦價(jià)值定角度

材料引導(dǎo)思考如何面對(duì)人生的考驗(yàn)，懂得于困境中看到平凡事物的可貴之處，珍惜所有，把握當(dāng)下。雖然眼前現(xiàn)狀不舒適、不如意甚至令人感到窒息絕望，但人要懂得滿足，不要怨天尤人，不要自怨自艾，否則你不僅會(huì)失去擁有的可把控的事物，更無法創(chuàng)造人生價(jià)值。在寫作之前，要在若干的無序的寫作內(nèi)容中抽離出最有思考價(jià)值也就是寫作價(jià)值的內(nèi)容，將其串聯(lián)起來，在自己最熟悉的范圍確定一個(gè)立意角度。寫作時(shí)要同時(shí)考慮“當(dāng)下困境”“懂得滿足”兩個(gè)方面。

四、例文點(diǎn)評(píng)

困境之中知滿足 人生之路添光彩

高三考生

人們喜于回味快樂，卻不愿沉思苦痛，殊不知正是那苦痛經(jīng)歷才沉淀為人類寶貴的精神財(cái)富。長(zhǎng)期受病痛折磨的史鐵生在《病隙碎筆》中總結(jié)了生病的經(jīng)驗(yàn)：一步步懂得滿足。之所以是一步步懂得滿足，是因?yàn)榭嗤闯潭茸兓y測(cè)，唯有在經(jīng)歷苦痛的過程中懂得滿足，珍視現(xiàn)有，才能蓄積力量創(chuàng)造有意義的人生。

（點(diǎn)評(píng)：開篇引述材料，亮出觀點(diǎn)，回應(yīng)題目“你對(duì)上述史鐵生話語(yǔ)的感悟和思考”寫作要求。）

巴爾扎克曾說過“人生是各種不同的變故、循環(huán)不已的痛苦和歡樂組成的”。人生旅程有春風(fēng)迎面也有險(xiǎn)峰當(dāng)?shù)?，有坦途也有坎坷；順境使人得意，困境讓人失意，不同?jīng)歷交織疊加，繪制成人生獨(dú)特的風(fēng)景線。

（點(diǎn)評(píng)：此為過渡段，闡釋“困境”是人生的必經(jīng)之路，消解人們對(duì)困境的恐慌。）

困境中知滿足，涵養(yǎng)樂觀品格。我們不能奢望預(yù)知不幸，但我們可以積累面對(duì)不幸的經(jīng)驗(yàn)。史鐵生從青年時(shí)期開始，健康一步步被剝奪，這讓他一步步懂得滿足并珍視現(xiàn)有，把握當(dāng)下，樂觀地面對(duì)困境，才不會(huì)被命運(yùn)擺布。汶川女孩牛鈺在地震中失去一條腿，突如其來的變故并沒有擊垮牛鈺，截肢后的她更加珍視劫后生命，積極樂觀地悅納自己的不完美，踩著“機(jī)械小鋼腿”亮相上海時(shí)裝周，走出人生困境。同樣遭遇人生不幸的魔術(shù)義眼女孩昕瞳，舞者夢(mèng)想被命運(yùn)無情擊碎，她明白哀怨無法讓眼睛恢復(fù)光明，不如接受現(xiàn)實(shí)，滿足、珍視現(xiàn)有，用科技創(chuàng)新義眼制作，斷續(xù)追求美的生活，以更明亮、更耀眼的方式找回自信。人生困境也許不會(huì)因?yàn)槎脻M足而消失，卻足以涵養(yǎng)人的樂觀品格，讓人重拾信心，迎接人生挑戰(zhàn)。

（點(diǎn)評(píng)：緊扣“困境”與“滿足”兩個(gè)關(guān)鍵詞設(shè)置分論點(diǎn)，闡明困境中知滿足的作用是涵養(yǎng)樂觀品格。選取牛鈺和昕瞳兩個(gè)典型事例，著重論述牛鈺和昕瞳面對(duì)人生苦難，并不哀怨自棄，而是滿足當(dāng)下，以“悅納自己的不完美”“接受現(xiàn)實(shí)”的樂觀態(tài)度走出困境陰霾。論據(jù)真實(shí)可信，論證語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，將具體事例與理性分析相結(jié)合。）

困境中知滿足，蓄積堅(jiān)韌力量。在困境中“知滿足”是適度地降低生活標(biāo)準(zhǔn)，珍惜現(xiàn)有，專注于把握當(dāng)下，為抗?fàn)幟\(yùn)蓄積力量。法國(guó)作家雨果曾說“上天給予人一份困難時(shí)，同時(shí)也添給人一份智力?！备５溝嘁?，只有足夠堅(jiān)韌才能撥開人生霧霾，迎接希望之光?；加邢忍煨阅X性癱瘓的趙子康淡然接受上天給予的困難，知足于生命的可貴卻不安于現(xiàn)狀，憑借驚人的毅力，創(chuàng)造生命奇跡，以高分被清華大學(xué)錄取，沖出人生困境。人的生命就像奔流的洪水，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。

（點(diǎn)評(píng)：此段的分論點(diǎn)“困境中知滿足，蓄積堅(jiān)韌力量”與上一段的分論點(diǎn)構(gòu)成并列關(guān)系，進(jìn)一步闡明困境中知滿足的意義在于蓄積堅(jiān)韌力量擺脫命運(yùn)的枷鎖，創(chuàng)造美好人生。此段如能在論據(jù)選用上有所拓展，如：科學(xué)研究的困境、求學(xué)的困境、國(guó)家發(fā)展的困境等，會(huì)使文章內(nèi)容更為豐富。）

人生不可能一帆風(fēng)順，狂風(fēng)驟雨是常態(tài)，而櫛風(fēng)沐雨才是姿態(tài)。在困難面前，我們應(yīng)昂揚(yáng)向上，以積極樂觀心態(tài)活在當(dāng)下，蓄積堅(jiān)韌力量，汲取智慧經(jīng)驗(yàn)，成就燦爛人生！

（點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾段收束全文，催人奮進(jìn)。）

知足常樂，活在當(dāng)下

高三考生

史鐵生在《病隙碎筆》中說：“生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足?！闭\(chéng)如此言，有多少人在自己的處境中得不到滿足，徒增煩惱。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒日子多么清爽?？人粤?，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。借此話語(yǔ)，你我應(yīng)感悟：知足方能常樂，當(dāng)下即最好。

（點(diǎn)評(píng)：開頭引材料，談感悟，明觀點(diǎn)。思想上充滿積極向上的力量。）

如今科技發(fā)展日新月異，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的喧囂愈演愈烈，在此時(shí)代背景下，為現(xiàn)狀擔(dān)憂，為工作煩惱，為學(xué)業(yè)焦慮的我們似乎難以感受到幸福，但多少人卻忽略了只有把握當(dāng)下的美好，才可在滿足中把握人生幸福。

（點(diǎn)評(píng)：此段擺現(xiàn)象“為現(xiàn)狀擔(dān)憂，為工作煩惱，為學(xué)業(yè)焦慮”點(diǎn)出人們現(xiàn)實(shí)生活中的當(dāng)下困境，很好地呈現(xiàn)了對(duì)史鐵生話語(yǔ)的感悟和思考，交代了論證背景。）

知足以品人生樂趣，方能體悟生命之靜美。

“上天從不對(duì)任何人施以‘最幸福三個(gè)字，他平等地在為每個(gè)人設(shè)下一段永恒的距離?！睆那锾斓膽涯畹降貕械撵o思，從扶輪問路到感受到長(zhǎng)久的幸福；史鐵生一生都行走在死亡邊緣。雙腿截癱讓他的脾氣變得暴怒無常，但當(dāng)時(shí)如果他坦然地接受這既定的事實(shí)，他也許會(huì)感悟到世事無常而更加珍惜和母親在一起的生活；若他能夠坦然接受自己的缺陷，他也許能夠在母親未離世前，與母親分享作品獲獎(jiǎng)后的喜悅。如果當(dāng)時(shí)他以一個(gè)臣服者的姿態(tài)看待世界，他也許會(huì)更早地在地壇中發(fā)現(xiàn)花草蟲鳥、過往行人、暮年老者給他帶來的人生感悟。正如陶淵明所說：“悟以往之不諫，知來者之可追?！笔湃サ臒o法挽回，未來無法預(yù)測(cè)，最寶貴的就是現(xiàn)在。知足才能品味到人生樂趣，才能在紛紛擾擾中體悟生命之靜美。

（點(diǎn)評(píng)：此段就地取材，從縱深的角度挖掘材料意蘊(yùn)，聯(lián)系史鐵生的經(jīng)歷，從反面論證在困境中知滿足，才能品味到人生樂趣體悟生命的靜美。）

活在當(dāng)下，接受已然發(fā)生的，努力改變可控的。

哲學(xué)家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！弊杂纂p目失明的大學(xué)生黃鎮(zhèn)宇不曾在黑暗的世界放棄自我，而是接受雙目失明的事實(shí)，努力改變處境，最終考上中國(guó)傳媒大學(xué)。感動(dòng)中國(guó)人物江夢(mèng)南在無聲的世界中努力與世界對(duì)話，憑自身努力成為清華大學(xué)研究生。他們沒有超能力，但卻有滿足現(xiàn)有、接受當(dāng)下的無窮力量；面臨種種壓力與挫折的青年們，更需以臣服者的姿態(tài)從當(dāng)下中汲取力量。沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人，只有活在當(dāng)下，我們才可更好把控未來。

（點(diǎn)評(píng)：此段以“黃鎮(zhèn)宇、江夢(mèng)南”為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提出“接受當(dāng)下”“以臣服者的姿態(tài)從當(dāng)下中汲取力量”人生就是可控的。本文如能在結(jié)尾處進(jìn)一步總結(jié)，與前文形成呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)會(huì)更加完整，使文意走向深刻。）

五、優(yōu)秀語(yǔ)段

病痛苦難無可避免，我們應(yīng)體悟前人智慧，學(xué)會(huì)滿足。史鐵生在青春盛年雙腿癱瘓，生活軌跡突然變化。他在此苦難中也曾茫然，也曾暴怒，也曾幾度尋死。然而，他選擇釋懷，不再抱怨命運(yùn)奪走了什么，而滿足于命運(yùn)留下什么，并寫下《我與地壇》滋潤(rùn)讀者心靈。無獨(dú)有偶，董麗娜在一次病痛中不幸失明，黑暗降臨為她的心靈蒙上薄塵，可她不怨恨糾結(jié)于苦難，在黑暗中打開聲音的天窗，考取播音碩士，用安詳溫柔的聲音撫慰人心。假使她對(duì)苦難耿耿于懷，囿于視障困境，我想她也無法學(xué)會(huì)滿足，擁抱新的人生。挫折磨難不期而遇，我們青年也應(yīng)體悟他們?cè)诿鎸?duì)病痛時(shí)的智慧，學(xué)會(huì)滿足所有，珍惜時(shí)光。

——《體悟前人智慧，啟迪美麗人生》

【語(yǔ)段點(diǎn)評(píng)】作者在段首提出“要在病痛苦難中學(xué)會(huì)滿足”的觀點(diǎn)。先對(duì)比史鐵生面對(duì)人生坎坷的態(tài)度，證明于困境中學(xué)會(huì)滿足能夠轉(zhuǎn)變?nèi)松壽E，再結(jié)合具體分析董麗娜的事例，通過假設(shè)論證來進(jìn)一步闡釋觀點(diǎn)“面對(duì)病痛時(shí)的智慧是學(xué)會(huì)滿足”。語(yǔ)段選例能夠在相似素材之間建立聯(lián)系，由此及彼，論證貼切。

懂得滿足，把握時(shí)光，方可于千峰之上覺長(zhǎng)風(fēng)浩蕩。我們?cè)谝徊讲阶児手卸脻M足，并等同于安于現(xiàn)狀，我們不能以降低要求來獲得對(duì)現(xiàn)狀的滿足感，而是堅(jiān)定信念，朝著自己向往的目標(biāo)不斷前行，把握好日常的時(shí)光，不荒廢年歲。于無聲世界中收獲成功的江夢(mèng)南，因?yàn)樯《ヂ犃?，她并未因此墮落，反而欣然接受了上帝給她的挑戰(zhàn)，把握時(shí)光與機(jī)會(huì)，她奮發(fā)進(jìn)取，熬過每一個(gè)練習(xí)發(fā)聲的夜晚，最終成就了自己。倘若江夢(mèng)南深陷從前聽得見聲音的虛無美好中，整日惶惶幻想恢復(fù)聽力，那么她又如何有今日之成就呢？有父母的支持與幫助，江夢(mèng)南已知足，她不會(huì)去抱怨，而是抓住時(shí)間做好自己的事。我們不應(yīng)陷于過去之美好，而是應(yīng)當(dāng)把握住當(dāng)下，珍惜生活的美好。

——《把握日常時(shí)光，珍惜生活美好》

【語(yǔ)段點(diǎn)評(píng)】作者從史鐵生的話語(yǔ)中感悟到“人生無常，時(shí)光寶貴，生活美好”，特別是在語(yǔ)段開頭區(qū)分了“滿足”和“安于現(xiàn)狀”兩個(gè)概念，體現(xiàn)了作者較好的辯證思維能力，思考深刻，感悟真切。江夢(mèng)南知足于父母的支持與幫助，懂得抓住時(shí)間做好自己的事，盡管身陷困境，仍能保持積極樂觀的精神面貌迎接人生的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。用例典型，論述集中，能夠打動(dòng)讀者。

身處瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，我們面臨著許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。躺平者眼里只有命運(yùn)的不幸，奮進(jìn)者卻能從不幸中看到希望，追隨希望獲得成功。陳國(guó)強(qiáng)、李秀華夫妻無腳走出幸福路、無手繡出幸福花，面對(duì)身體的殘疾，無疑是世間莫大的悲催，他們卻因挽留了生命而知足，在艱難的日子中亦奮發(fā)向上，人生長(zhǎng)出幸福之花。

——《歷經(jīng)苦難方知足，珍惜時(shí)光為人生》

【語(yǔ)段點(diǎn)評(píng)】該段通過對(duì)比躺平者和奮進(jìn)者對(duì)命運(yùn)所持有的態(tài)度，將寫作內(nèi)容由對(duì)人生病痛的理解延展到對(duì)生活苦難的理解，言簡(jiǎn)意賅，論證有力。

責(zé)任編輯 ?廖宇紅