新時代工匠精神賦能高職院校人才培養(yǎng)的時代價值與策略

摘要：我國正在大力推動制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，而工匠精神作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在新時代背景下的價值和意義日益凸顯。因此，對于高職院校來說，將工匠精神融入人才培養(yǎng)中，以提升學生的就業(yè)競爭力，是當前面臨的重要課題。本文將從新時代工匠精神的價值出發(fā)，探討其在高職院校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職院校；時代價值

新時代工匠精神是指在新的歷史條件下，發(fā)揚和弘揚精益求精、追求卓越的職業(yè)精神和職業(yè)道德，為推動經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力作出貢獻的一種精神。在高職院校人才培養(yǎng)中，新時代工匠精神具有重要的時代價值和戰(zhàn)略意義。

一、新時代工匠精神對高職院校人才就業(yè)的時代價值

（一）高職院校人才培養(yǎng)的重要理念

工匠精神強調(diào)的是對技藝的精益求精，對質(zhì)量的追求。這種精神要求我們在工作過程中，不斷提高自己的技能水平，追求更高的品質(zhì)。這與高職院校的培養(yǎng)目標高度契合。高職院校旨在培養(yǎng)具有實際操作能力和創(chuàng)新精神的技能型人才，而工匠精神正是這一目標的具體體現(xiàn)。通過培養(yǎng)學生的工匠精神，可以提高他們的專業(yè)技能。在高職院校的學習過程中，學生需要掌握一定的專業(yè)知識和技能，而這些知識和技能的掌握程度直接影響到他們未來的就業(yè)和發(fā)展。工匠精神要求學生在學習過程中，不斷鉆研，力求精通，從而提高自己的專業(yè)技能水平。同時，工匠精神還可以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指一個人在工作中所展現(xiàn)出的專業(yè)能力、道德品質(zhì)、團隊協(xié)作等方面的綜合素質(zhì)。具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人，在工作中能夠更好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能，為企業(yè)創(chuàng)造價值。通過培養(yǎng)學生的工匠精神，可以使他們更加注重職業(yè)道德，提高團隊協(xié)作能力，從而提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。最后，工匠精神使學生在未來的就業(yè)市場中具有更強的競爭力。在當前就業(yè)形勢嚴峻的背景下，具備較高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才更受企業(yè)青睞。通過培養(yǎng)學生的工匠精神，使他們在求職過程中展現(xiàn)出卓越的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而在激烈的競爭中脫穎而出，獲得更好的就業(yè)機會。

（二）高職院校學生就業(yè)的重要保障

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，當前的就業(yè)市場對于員工的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在這個背景下，具備工匠精神的高職院校學生具有獨特的就業(yè)優(yōu)勢。首先，工匠精神強調(diào)的是專業(yè)技能的扎實掌握。高職院校學生通過系統(tǒng)地學習和實踐，掌握了與自己專業(yè)相關(guān)的技能和知識。他們不僅具備理論知識，更重要的是能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實際工作中。這使得他們在就業(yè)市場上具備了更強的競爭力，能夠滿足企業(yè)對于技術(shù)人才的需求。其次，工匠精神注重工作態(tài)度的認真和細致。高職院校學生在學習和實踐中，培養(yǎng)了嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和細致的工作作風。他們注重細節(jié)，追求卓越，能夠在工作中保持高度的責任心和敬業(yè)精神。這種工作態(tài)度使得他們在企業(yè)中能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，展現(xiàn)出良好的團隊合作能力和執(zhí)行力。最后，工匠精神還強調(diào)持續(xù)學習和自我提升。高職院校學生在職業(yè)生涯中，始終保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的專業(yè)技能和知識水平。他們積極參加各種培訓和學習機會，不斷拓寬自己的知識面和技能領(lǐng)域。這種持續(xù)學習的精神使得他們能夠適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場，保持競爭力。

（三）高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要動力

工匠精神是一種追求卓越、精益求精的態(tài)度和精神。它要求我們在工作中不斷追求完美，不斷提高自己的技能水平。這種精神對于高職院校學生來說尤為重要，因為它可以幫助他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中保持對創(chuàng)新的熱情和動力。在新時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為國家發(fā)展的核心競爭力。高職院校學生作為未來的技術(shù)技能型人才，他們的創(chuàng)新能力直接影響到國家的科技創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)高職院校學生的創(chuàng)新能力是非常重要的。工匠精神強調(diào)的是對創(chuàng)新的執(zhí)著，這可以激發(fā)高職院校學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，敢于實踐。

二、新時代工匠精神賦能高職院校人才就業(yè)的策略

（一）強化職業(yè)技能教育

在當今社會，職業(yè)技能教育的重要性日益凸顯。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，高職院校應(yīng)當將工匠精神融入到高職院校人才就業(yè)教育中，通過實踐教學的方式，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而提升其就業(yè)率。首先，高職院校應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于理論化，缺乏實際操作的實踐教學。因此，高職院校應(yīng)當加強實踐教學環(huán)節(jié)，提供更多的實踐機會給學生?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作、開展實習實訓項目，讓學生在實際工作環(huán)境中學習和實踐，提高他們的實際操作能力和解決問題的能力。其次，高職院校應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指學生在工作中所具備的道德、責任、團隊合作等方面的素質(zhì)。高職院校可以通過開設(shè)職業(yè)道德課程、組織職業(yè)素養(yǎng)培訓等方式，引導(dǎo)學生樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和職業(yè)責任感。同時，高職院校還可以組織學生參與社會實踐和志愿者活動，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和服務(wù)意識。最后，高職院校還應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要動力，而創(chuàng)業(yè)則是實現(xiàn)個人價值和社會價值的重要途徑。高職院?？梢酝ㄟ^開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)潛能。同時，高職院校還可以提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)資源支持，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

（二）建立校企合作機制

建立校企合作機制是高職院校與企業(yè)之間建立緊密合作關(guān)系的重要途徑。通過實習實訓，學生能夠在實踐中親身體驗和理解工匠精神的重要性。首先，校企合作機制可以為學生提供實踐機會。傳統(tǒng)的課堂教學往往無法滿足學生對實踐教學的需求。而與企業(yè)合作，有利于學生參與到真實的工作項目中，接觸到各種實際問題和挑戰(zhàn)。這種實踐經(jīng)驗不僅能夠幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識，還能夠培養(yǎng)他們的實際操作能力和解決問題的能力。其次，校企合作機制有助于培養(yǎng)學生的工匠精神。在企業(yè)實習實訓中，學生需要面對各種復(fù)雜的工作任務(wù)和要求，需要不斷學習和提升自己的技能。通過與企業(yè)員工的互動和指導(dǎo)，學生能夠感受到工匠精神的力量和價值，從而激發(fā)他們對工作的熱情和追求卓越的動力。最后，校企合作機制還促進了學校和企業(yè)之間的資源共享和互利共贏。學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，獲得更多的實踐資源和項目機會，提高教學質(zhì)量和學生的就業(yè)競爭力。而企業(yè)則可以通過與學校合作，獲得高素質(zhì)的人才儲備和技術(shù)支持，推動企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)是高職院校發(fā)展的重要任務(wù)之一。為了提升高職院校的就業(yè)率，高職院校應(yīng)該積極引進和培養(yǎng)一批具有工匠精神的優(yōu)秀教師，以示范和引導(dǎo)學生。首先，高職院校可以通過招聘優(yōu)秀的教師來加強師資隊伍的建設(shè)，這些教師應(yīng)該具備豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，為學生提供高質(zhì)量的教育教學服務(wù)。同時，他們還應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德和教育教學理念，能夠以身作則，成為學生的榜樣。其次，高職院?？梢蚤_展教師培訓和進修計劃，提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過組織各類教育培訓活動，教師可以不斷更新教育教學理念，學習先進的教學方法和教育技術(shù)，提高自己的教學能力和教育教學水平。高職院校還可以鼓勵教師參與科研項目和實踐活動，提升他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，高職院校還可以建立教師評價和激勵機制，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。通過建立科學的評價體系，對教師的教學質(zhì)量、科研成果和教育教學改革等方面進行評估，給予優(yōu)秀教師相應(yīng)的獎勵和榮譽，激勵他們不斷提高自己的教學水平和教育教學能力。最后，高職院校還應(yīng)該加強與企業(yè)的合作，引進具有豐富實踐經(jīng)驗和工匠精神的企業(yè)專家作為兼職教師或?qū)?，這些企業(yè)專家可以為學生提供實踐指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議，幫助他們更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

三、結(jié)論

綜上所述，新時代工匠精神對于高職院校人才培養(yǎng)具有重要的價值和意義。高職院校應(yīng)將工匠精神融入人才培養(yǎng)中，通過強化職業(yè)技能教育、建立校企合作機制、加強師資隊伍建設(shè)，提升學生的就業(yè)競爭力，為我國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供有力的人才支持。