生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用探賾

張惠玲

摘要：生命價(jià)值觀教育對(duì)青少年學(xué)生正確“三觀”的形成具有積極促進(jìn)作用，而心理學(xué)科教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和正確價(jià)值觀培養(yǎng)的重要方式，兩者在教育理念上一致、研究?jī)?nèi)容上契合、目標(biāo)方向上吻合。生命價(jià)值觀教育融入心理學(xué)科教學(xué)中，有利于豐富心理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、拓展心理學(xué)科教學(xué)手段、提升心理學(xué)科教學(xué)深度。為此，學(xué)校、教師要認(rèn)識(shí)到兩者融合的重要意義，并探索有效策略，促進(jìn)生命價(jià)值觀教育與心理學(xué)科教學(xué)的高效融合。

關(guān)鍵詞：生命價(jià)值觀教育；心理學(xué)科；融合；理念；內(nèi)容；目標(biāo)；體系

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）14-0133-04

生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。生命價(jià)值觀教育旨在引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的生命態(tài)度，使其樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。在心理學(xué)科教學(xué)中，生命價(jià)值觀教育的應(yīng)用可豐富心理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、形式，提高心理學(xué)科的教學(xué)效果和質(zhì)量，推動(dòng)心理學(xué)研究的深入發(fā)展。因此，探討生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與影響具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的可行性

1.教育理念相一致

生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的可行性，首先體現(xiàn)在兩者教育理念的高度一致性上。第一，兩者都關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。其中，生命價(jià)值觀教育強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的尊重和珍視，關(guān)注個(gè)體生命的成長(zhǎng)與發(fā)展，認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)被尊重、理解和支持。而心理學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)人的心理發(fā)展和人格健全，關(guān)注個(gè)體的心理健康和人際關(guān)系的和諧，認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)被賦予追求幸福和發(fā)揮潛力的權(quán)利?？梢?，生命價(jià)值觀教育引入心理學(xué)科教學(xué)中有助于實(shí)現(xiàn)心理學(xué)科教學(xué)的高效開展。第二，兩者都重視人際關(guān)系和社會(huì)和諧。其中，生命價(jià)值觀教育不僅關(guān)注個(gè)體生命的成長(zhǎng)與發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)個(gè)體與他人的關(guān)系以及社會(huì)的和諧，其認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)在家庭、學(xué)校、社會(huì)等領(lǐng)域發(fā)揮自己的作用，建立和諧的人際關(guān)系，為社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同樣，心理學(xué)科也強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的和諧以及社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，認(rèn)為個(gè)體的心理健康與人際關(guān)系的和諧是相互依存的，并與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。基于此，生命價(jià)值觀教育引入心理學(xué)科教學(xué)中，可進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)體間人際關(guān)系的和諧以及社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。

2.研究?jī)?nèi)容相契合

研究?jī)?nèi)容相契合是生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用可行的重要體現(xiàn)，具體如下。第一，兩者都關(guān)注個(gè)體的心理發(fā)展。生命價(jià)值觀教育主要探討個(gè)體對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的問題，這些方面都與個(gè)體的心理發(fā)展密切相關(guān)。心理學(xué)科教學(xué)則關(guān)注個(gè)體的心理發(fā)展、心理健康和人際關(guān)系等方面的問題，這些方面也與個(gè)體的心理發(fā)展緊密相關(guān)。第二，兩者都關(guān)注個(gè)體的心理健康。生命價(jià)值觀教育包含對(duì)生命的尊重和珍視、關(guān)注個(gè)體生命的成長(zhǎng)與發(fā)展以及社會(huì)和諧等內(nèi)容，這些內(nèi)容都與個(gè)體心理健康密切相關(guān)。心理學(xué)科則以個(gè)體的心理健康和人際關(guān)系的和諧等內(nèi)容為主，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的心理健康是人際關(guān)系和諧及社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。第三，兩者都關(guān)注個(gè)體的生命意義和價(jià)值，認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)被賦予追求幸福和發(fā)揮潛力的權(quán)利，同時(shí)也應(yīng)為家庭、社會(huì)和國(guó)家作貢獻(xiàn)。由此可見，生命價(jià)值觀教育和心理學(xué)科在內(nèi)容方面具有極大的相似性，同時(shí)又相互契合。

3.目標(biāo)方向相吻合

生命價(jià)值觀教育和心理學(xué)科教學(xué)在目標(biāo)和方向上一致，因此將生命價(jià)值觀教育應(yīng)用到心理學(xué)科教學(xué)中具有一定的可行性。第一，生命價(jià)值觀教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立正確的生命觀和價(jià)值觀，珍視生命，關(guān)注生命的質(zhì)量和意義，其涵蓋個(gè)體的身體、心理、精神和社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展。而心理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和生活的發(fā)展變化，其同樣關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、行為和社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展[1]。從本質(zhì)上來講，兩者的目標(biāo)是一致的。第二，生命價(jià)值觀教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)未來的規(guī)劃和準(zhǔn)備，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。心理學(xué)科則通過提高學(xué)生的心理素質(zhì)為學(xué)生未來的職業(yè)生涯和生活做好準(zhǔn)備，兩者在未來發(fā)展方向上也是相吻合的。

二、生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

1.豐富心理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

生命價(jià)值觀教育的引入，為心理學(xué)科教學(xué)注入了新的內(nèi)容。傳統(tǒng)的心理學(xué)科教學(xué)往往關(guān)注個(gè)體的心理發(fā)展過程和行為模式，而生命價(jià)值觀教育的引入，可使心理學(xué)科教學(xué)深入探討個(gè)體生命的意義和價(jià)值，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，理解生命和社會(huì)的本質(zhì)。例如，在心理健康教育方面，增加關(guān)于生命意義和價(jià)值的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴并珍惜生命；在心理咨詢方面，引入關(guān)于生命態(tài)度和生命觀的探討，幫助個(gè)體更好地面對(duì)生命中的挑戰(zhàn)和困難；在心理治療方面，關(guān)注個(gè)體的生命經(jīng)歷和創(chuàng)傷，幫助個(gè)體重新審視生命的意義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)心理健康成長(zhǎng)。

2.拓展心理學(xué)科教學(xué)手段

生命價(jià)值觀教育的引入，有助于拓展心理學(xué)科的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的心理學(xué)科教學(xué)往往采用理論知識(shí)傳授和實(shí)證研究的方法，生命價(jià)值觀教育則更加注重個(gè)體的體驗(yàn)和感悟，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自我探索和自我發(fā)現(xiàn)。這種注重體驗(yàn)的教學(xué)方式可幫助學(xué)生深度理解生命的意義和價(jià)值，并激發(fā)出更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，以個(gè)案分析、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討生命的意義和價(jià)值；以自我反思、日記寫作、藝術(shù)表現(xiàn)等方式，幫助學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心感受和體驗(yàn)；以戶外拓展、心理游戲、心理劇等方式，豐富學(xué)生的心理體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這些新型教學(xué)手段不僅可提高教學(xué)效果和質(zhì)量，還可促進(jìn)學(xué)生的自我探索和成長(zhǎng)。

3.提升心理學(xué)科教學(xué)深度

生命價(jià)值觀教育的引入，有助于提升心理學(xué)科的教學(xué)深度。傳統(tǒng)的心理學(xué)科教學(xué)往往停留在表面現(xiàn)象和簡(jiǎn)單分析上，而生命價(jià)值觀教育的引入，可使心理學(xué)科教學(xué)更加深入地探討個(gè)體的內(nèi)心世界和生命意義。這種深度探討可幫助學(xué)生理解自己和他人的行為模式、情感體驗(yàn)、生命經(jīng)歷，從而獲得更加深刻的內(nèi)心體驗(yàn)[2]。例如，通過深入挖掘個(gè)體的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探討生命的意義和價(jià)值；通過關(guān)注個(gè)體的生活經(jīng)歷和創(chuàng)傷經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解個(gè)體的生命歷程和成長(zhǎng)背景；通過引導(dǎo)個(gè)體反思自己的生命態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考個(gè)體的行為模式和價(jià)值取向。這些深度探討不僅可提高教學(xué)效果和質(zhì)量，還可促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的自我反思和內(nèi)心成長(zhǎng)。

三、生命價(jià)值觀教育對(duì)心理學(xué)科教學(xué)的影響

1.生命價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響

生命價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響具體如下。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。生命價(jià)值觀教育的引入，使得心理學(xué)科教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，這有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極思考和探索生命的意義和價(jià)值。第二，培養(yǎng)學(xué)生的情感智力和社會(huì)責(zé)任感。生命價(jià)值觀教育注重個(gè)體的情感體驗(yàn)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，這有助于學(xué)生更好地理解他人的情感和需求，并關(guān)注社會(huì)問題和公共利益。第三，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。生命價(jià)值觀教育注重個(gè)體的內(nèi)心成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)，這有助于學(xué)生更好地掌握心理學(xué)科中的基本概念、理論和方法，理解個(gè)體的心理發(fā)展過程和行為模式，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難[3]。

2.生命價(jià)值觀教育對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

具體而言，生命價(jià)值觀教育通過以下方式影響教學(xué)質(zhì)量。第一，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。生命價(jià)值觀教育應(yīng)用于心理學(xué)科教學(xué)中，會(huì)促使教師不斷學(xué)習(xí)并掌握新的理論知識(shí)和教學(xué)方法，在提高自身教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，保證教學(xué)活動(dòng)有序開展。第二，提升教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量。生命價(jià)值觀教育的內(nèi)容會(huì)讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生內(nèi)在情感體驗(yàn)以及內(nèi)心成長(zhǎng)的重要性，進(jìn)而在心理學(xué)科教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力水平的同時(shí)，不斷提升教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量[4]。第三，促進(jìn)師生之間的交流、互動(dòng)。生命價(jià)值觀教育以師生之間的交流和互動(dòng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展與成長(zhǎng)，而這個(gè)過程有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而采取有效措施加以解決，以此促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和自我發(fā)展。

3.生命價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)境的影響

生命價(jià)值觀教育的引入，可對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生積極影響，即促使學(xué)校關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心成長(zhǎng)，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體而言，生命價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)境的影響如下。第一，營(yíng)造積極的教育氛圍和文化環(huán)境。在生命價(jià)值觀教育的引導(dǎo)下，學(xué)校會(huì)在教學(xué)中將重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)方面，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并在此過程中提高本校的文化底蘊(yùn)和教育水平。第二，樹立整體形象，贏得良好社會(huì)聲譽(yù)。生命價(jià)值觀教育的引入，有助于學(xué)校認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。這在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，可使學(xué)校樹立良好整體形象，贏得社會(huì)聲譽(yù)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學(xué)生，并吸引更多優(yōu)秀教師加入。

四、生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

基于素質(zhì)教育理念，越來越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值觀教育的重要性，并將其融入心理學(xué)科教學(xué)中。但生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用還面臨一些挑戰(zhàn)。第一，生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中的課程設(shè)置和教材編寫存在不足。部分學(xué)校和教師在開展生命價(jià)值觀教育時(shí)，只停留在表面的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練上，忽略引導(dǎo)學(xué)生深入探討和思考生命的意義。因重視程度不足，部分學(xué)校的心理學(xué)科教材編寫缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，沒有很好地與生命價(jià)值觀教育相融合。第二，師資力量不足，缺乏必要的積極性和主動(dòng)性。目前，部分學(xué)校的心理學(xué)科教師缺乏生命價(jià)值觀教育方面的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及融合意識(shí)，無法高效地將生命價(jià)值觀教育與心理學(xué)科教學(xué)相結(jié)合[5]。第三，社會(huì)環(huán)境和文化氛圍有待改善。目前，社會(huì)對(duì)生命價(jià)值觀教育的認(rèn)知度和認(rèn)同度并不高，學(xué)校和家庭也缺乏對(duì)生命價(jià)值觀教育的關(guān)注和支持，沒有形成有效合力。

五、生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.增設(shè)生命價(jià)值觀教育，完善心理學(xué)科教育體系

在心理學(xué)科教學(xué)中，生命價(jià)值觀教育的融入，可使心理學(xué)科教育體系更加完善。生命價(jià)值觀教育旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的生命態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。生命價(jià)值觀教育納入心理學(xué)科教育體系，可更好地滿足學(xué)生對(duì)生命意義和價(jià)值的探索需求，提高學(xué)生的情感智力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在教材編寫和課程設(shè)置上，學(xué)校和教師要注重生命價(jià)值觀教育的針對(duì)性和系統(tǒng)性，如針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)課程，并確保教學(xué)內(nèi)容的難度和深度與學(xué)生的實(shí)際情況相符，同時(shí)加強(qiáng)不同教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，形成系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的課程體系[6]。這樣，可更好地幫助學(xué)生掌握生命價(jià)值觀方面的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.加強(qiáng)心理學(xué)科教師培訓(xùn)，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

為推進(jìn)生命價(jià)值觀教育在心理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是保障。為此，學(xué)校要加強(qiáng)心理學(xué)科教師培訓(xùn)，為其提供生命價(jià)值觀教育方面的專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，包括生命價(jià)值觀的內(nèi)涵、教育理念、教學(xué)方法等，或邀請(qǐng)生命價(jià)值觀教育領(lǐng)域的專家學(xué)者開展講座或開設(shè)工作坊，以分享最新的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣，可使教師全面掌握生命價(jià)值觀教育方面的知識(shí)和技能，開拓視野和思路，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。另外，學(xué)校要鼓勵(lì)教師開展生命價(jià)值觀教育方面的科研活動(dòng)，即研究生命價(jià)值觀教育在實(shí)際教學(xué)中存在的問題，深入探討生命價(jià)值觀教育與心理學(xué)科教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并提出有效解決方案。這不僅可提高教師的教學(xué)水平，還可推動(dòng)生命價(jià)值觀教育與心理學(xué)科的高效融合、發(fā)展。

3.挖掘?qū)W生的積極人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生個(gè)體

在心理學(xué)科教學(xué)中，挖掘?qū)W生的積極人格、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生個(gè)體是生命價(jià)值觀教育的重要目標(biāo)。為此，教師可通過生命價(jià)值觀教育幫助學(xué)生樹立正確的生命觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的情感智力和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生尊重和珍視生命，并形成積極向上的人格特質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的成長(zhǎng)背景和性格特點(diǎn)，生命價(jià)值觀教育要尊重這些差異并關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的心理輔導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己，樹立自信，提升應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力[7]。

4.優(yōu)化教育環(huán)境，構(gòu)建家校社一體化教育機(jī)制

優(yōu)化教育環(huán)境，構(gòu)建家校社一體化的教育機(jī)制是推進(jìn)生命價(jià)值觀教育與心理學(xué)科教學(xué)融合的重要途徑。學(xué)校、家庭和社會(huì)是教育的三個(gè)重要方面，其間的密切合作對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系、合作，共同推進(jìn)生命價(jià)值觀教育與心理學(xué)科教學(xué)的融合、發(fā)展，如通過定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等方式，與家庭和社會(huì)保持密切溝通與合作，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)人士參與教育活動(dòng)，共同制訂教育計(jì)劃，評(píng)估教育效果。家庭教育是生命價(jià)值觀教育的重要組成部分，學(xué)?？赏ㄟ^提供家庭教育輔導(dǎo)、組織家長(zhǎng)交流會(huì)等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的內(nèi)心需求和成長(zhǎng)過程。此外，社會(huì)也應(yīng)該提供必要的支持和配合，營(yíng)造積極向上、關(guān)愛生命的文化氛圍和社會(huì)環(huán)境，如加強(qiáng)生命價(jià)值觀教育的宣傳推廣、建設(shè)生命價(jià)值觀教育基地等。

5.推進(jìn)兩者內(nèi)容融合，豐富心理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

在心理學(xué)科教學(xué)中，推進(jìn)生命價(jià)值觀教育的融入是豐富心理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。生命價(jià)值觀教育關(guān)注的是個(gè)體對(duì)生命意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，心理學(xué)則探究人的心理活動(dòng)和行為，兩者相結(jié)合可使學(xué)生更好地理解人類心理和行為的本質(zhì)以及生命的意義和價(jià)值。具體而言，教師可在心理學(xué)科教學(xué)中融入與生命價(jià)值觀教育有關(guān)的元素和內(nèi)容，如生命的意義、自我認(rèn)知、情感管理、社會(huì)交往等[8]。通過深入探討這些話題，學(xué)生可提升對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解，形成積極的生命態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，教師要注重生命價(jià)值觀教育與心理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和支撐，如將生命價(jià)值觀教育與心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、研究方法、應(yīng)用實(shí)踐等方面相結(jié)合，以全方位、多層次的課程體系，幫助學(xué)生深入理解生命的意義和價(jià)值。

六、結(jié)語

綜上所述，生命價(jià)值觀教育融入心理學(xué)科教學(xué)中，有助于學(xué)生樹立正確的生命觀和價(jià)值觀，提升情感智力，形成社會(huì)責(zé)任感。為此，學(xué)校要積極完善心理學(xué)科教育體系建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，并營(yíng)造關(guān)愛生命的文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，形成家校社一體化的教育機(jī)制，同時(shí)豐富心理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討生命的意義和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張興輝，師海雄，王尹杉，等.地方應(yīng)用型高校大學(xué)生生命價(jià)值觀現(xiàn)狀及教育策略[J].教育與教學(xué)研究，2023，37（08）：80-95.

[2]陳藹玉.生命教育深度融入心理健康教育探微———以廣東省化州市第一初級(jí)中學(xué)為例[J].成才之路，2023（31）：137-140.

[3]繆艷君.生命教育視角下中職院校心理健康教育模式的構(gòu)建[J].中小學(xué)心理健康教育，2021（28）：64-67.

[4]黃科，葉啟績(jī).儒家生命智慧融入高校生命價(jià)值觀教育研究[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2020（02）：141-149.

[5]高一茜.探究青少年的生命認(rèn)知及生命價(jià)值觀的發(fā)展特點(diǎn)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（16）：296.

[6]徐中收.學(xué)科走心課：有“生命感”的中小學(xué)心理健康教育[J].中小學(xué)心理健康教育，2015（09）：42-43.

[7]苗睿嵐，薛曉陽.生命教育的轉(zhuǎn)向與教育定位[J].教育發(fā)展研究， 2016，36（24）：13-16+67.

[8]王啟斐.生命教育融入心理健康教育課程的實(shí)踐———以“珍愛生命向陽成長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].青海教育，2022（11）：54+56.

Exploration of the Application of Life Values Education in Psychology Teaching

Zhang Huiling

（Fujian Province Xiamen City Tongan District Xiangping Central Primary School， Xiamen 361100， China）

Abstract： Education on life values has a positive promoting effect on the formation of correct "three values" among young students， and teaching psychology is an important way to provide psychological education and cultivate correct values for students. The two are consistent in educational philosophy， research content， and target direction. Integrating the education of life values into the teaching of psychology is beneficial for enriching the teaching content of psychology， expanding the teaching methods of psychology， and enhancing the depth of psychology teaching. Therefore， schools and teachers should recognize the importance of integrating the two and explore effective strategies to promote the efficient integration of life value education and psychological teaching.

Key words： education on lifevalues；psychologydiscipline；integration； concept；content； goal；system