“三全育人”視域下大學(xué)生體育素養(yǎng)內(nèi)涵及培育路徑研究

陳澍

摘要：在“三全育人”綜合改革視角下，培養(yǎng)全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)以及有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生是高等教育的目標(biāo)。南方醫(yī)科大學(xué)在書(shū)院制教育實(shí)踐中基于“三全育人”視角，將提升醫(yī)學(xué)生的體育素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。為此，學(xué)校積極轉(zhuǎn)變體育教育理念，引入合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，以滿足大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，興辦各類體育賽事，以調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與熱情，激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；體育素養(yǎng)；身體素質(zhì)；體育精神；生活方式；運(yùn)動(dòng)意識(shí)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）14-0113-04

基金項(xiàng)目：南方醫(yī)科大學(xué)2022年輔導(dǎo)員專項(xiàng)科研課題“‘三全育人綜合改革視角下大學(xué)生體育素養(yǎng)內(nèi)涵及培育路徑研究———以南方醫(yī)科大學(xué)書(shū)院制教育為例”（編號(hào)：FDY2022Z03）；南方醫(yī)科大學(xué)2023-2024年思想政治教育研究課題“‘三全育人綜合改革視角下大學(xué)生體育素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑和保障機(jī)制探究”（編號(hào)：XCBKT 2023-22）

基于素質(zhì)教育理念，體育學(xué)科的受重視程度越來(lái)越高，而高考將體育測(cè)試納入學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)成績(jī)中并劃分同等分值，更體現(xiàn)出教育主管部門(mén)在加強(qiáng)青少年體育鍛煉方面的堅(jiān)定決心。大學(xué)是系統(tǒng)開(kāi)展體育教育的最后階段，而對(duì)大學(xué)生的體育水平評(píng)估不應(yīng)僅以大學(xué)生的體育健康測(cè)試成績(jī)和運(yùn)動(dòng)技能為指標(biāo)，還應(yīng)考慮與國(guó)際接軌，全面評(píng)估大學(xué)生的體育知識(shí)、體育行為以及道德等內(nèi)容，即基于“三全育人”視角，積極提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)和職業(yè)需求。在此背景下，研究大學(xué)生體育素養(yǎng)培育路徑具有重要意義，有助于落實(shí)“三全育人”教育目標(biāo)[1]。

一、“三全育人”視域下大學(xué)生體育素養(yǎng)的內(nèi)涵

英國(guó)學(xué)者M(jìn)argaret Whitehead于1993年提出體育素養(yǎng)的概念，之后在2001年發(fā)表關(guān)于體育素養(yǎng)的文章。其提出的體育素養(yǎng)不僅涵蓋技能、能力等內(nèi)容，還包括動(dòng)機(jī)、自信、認(rèn)知和理解等方面。這讓人們認(rèn)識(shí)到，體育教育不應(yīng)僅傳授運(yùn)動(dòng)技能，還要將個(gè)體的身體活動(dòng)動(dòng)機(jī)、自信和對(duì)體育的終身參與融入其中[2]。可以說(shuō)，體育素養(yǎng)將體育教育從單一的運(yùn)動(dòng)技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼜V泛的體育參與，注重培養(yǎng)動(dòng)機(jī)、自信和認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，其符合當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，可更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，因?yàn)榫C合素質(zhì)高的個(gè)體更具適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力[3]。在“三全育人”視角下，各高校要把培養(yǎng)大學(xué)生的身體素質(zhì)、體育精神、健康生活方式、終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)等體育素養(yǎng)作為重點(diǎn)，積極落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體的身體健康狀況，包括體重、身高、心肺功能、柔韌性等方面內(nèi)容。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的身體素質(zhì)是綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展具有多重意義。第一，身體素質(zhì)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。通常情況下，身體健康的大學(xué)生更容易集中注意力，更有活力，在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)得更出色，也會(huì)在職業(yè)發(fā)展道路上走得更遠(yuǎn)。這是因?yàn)樵诼殬I(yè)發(fā)展中，良好的身體素質(zhì)是保證工作效率、實(shí)現(xiàn)緊急情況下靈活應(yīng)對(duì)等的基礎(chǔ)。因此，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，不僅有助于提高其學(xué)習(xí)效率，還有助于提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第二，鍛煉身體、保持適當(dāng)?shù)捏w重、維護(hù)心肺健康，不僅可有效降低大學(xué)生患病的風(fēng)險(xiǎn)，延長(zhǎng)其壽命，提高其生活質(zhì)量，還有助于大學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力及生活壓力，減輕焦慮感，提高情緒穩(wěn)定性，擁有健康的心理，從而更好地應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)和生活挑戰(zhàn)[4]。

2.體育精神

體育精神是大學(xué)生體育素養(yǎng)的核心組成部分，其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取等品質(zhì)。體育活動(dòng)多以團(tuán)體的形式呈現(xiàn)，有助于大學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中形成堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取的品質(zhì)以及昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度。而大學(xué)生在體育活動(dòng)中形成的勇于挑戰(zhàn)、不怕失敗、追求卓越以及領(lǐng)導(dǎo)力、合作能力和自信心等優(yōu)秀精神品質(zhì)、能力不僅在體育領(lǐng)域有用，在其職業(yè)發(fā)展和生活中也有積極作用[5]。

3.健康生活方式

在“三全育人”視域下，培養(yǎng)大學(xué)生的健康生活方式被視為一項(xiàng)重要任務(wù)。健康生活方式包括均衡飲食、充足睡眠、摒棄不健康的生活習(xí)慣，如吸煙、酗酒等。為此，教師要引導(dǎo)大學(xué)生注重?cái)z取足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以支持學(xué)業(yè)和體育鍛煉，并避免過(guò)多高熱量、高糖分的食物，以維持體重，預(yù)防慢性疾病。良好的睡眠習(xí)慣也是健康生活的標(biāo)志。充足的睡眠有助于恢復(fù)體力，提高專注力和記憶力，增強(qiáng)免疫力。這就要求大學(xué)生摒棄不健康的生活方式，積極參加體育鍛煉，保持健康的生活狀態(tài)，以保障個(gè)人生活的高品質(zhì)及職業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量。

4.終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)

終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)是大學(xué)生體育素養(yǎng)的重要組成部分。在“三全育人”綜合改革視角下，培養(yǎng)大學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)對(duì)于提升大學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)具有重要意義。第一，終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)有助于大學(xué)生在畢業(yè)后繼續(xù)保持鍛煉意識(shí)，即將大學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的鍛煉習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)興趣延續(xù)到日常生活和職業(yè)生涯中，以保持良好的身體狀態(tài)。第二，終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的自我管理意識(shí)，提高大學(xué)生的自律性。這樣，大學(xué)生就可基于自身的健康需求，自主設(shè)計(jì)鍛煉計(jì)劃，不僅在校期間積極鍛煉身體，走上工作崗位后也堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。第三，終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)有助于大學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)出更濃厚的參與興趣，并在今后的生活中積極參與體育活動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)對(duì)身體和心理帶來(lái)的益處。

二、提升醫(yī)學(xué)生體育素養(yǎng)的重要性

南方醫(yī)科大學(xué)采用書(shū)院制教育模式，致力于為大學(xué)生營(yíng)建全方位、全時(shí)段的成長(zhǎng)環(huán)境。在教學(xué)中，南方醫(yī)科大學(xué)以“誠(chéng)信務(wù)實(shí)、自強(qiáng)不息、敢為人先、追求卓越”的南醫(yī)精神作為大學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生在醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能方面追求卓越，并積極提升自身的道德品行和職業(yè)操守，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，成長(zhǎng)為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的醫(yī)療從業(yè)者[6]。而提升醫(yī)學(xué)生的體育素養(yǎng)，對(duì)其學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展都具有積極促進(jìn)作用。

1.良好的體育素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生承擔(dān)救死扶傷責(zé)任的保障

醫(yī)療工作的高強(qiáng)度和高壓力對(duì)醫(yī)務(wù)人員的身體健康是一個(gè)挑戰(zhàn)。而提升體育素養(yǎng)可幫助醫(yī)學(xué)生保持良好的身體狀態(tài)，增強(qiáng)抵抗力，減少疾病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，從而更好地履行醫(yī)務(wù)工作者的職責(zé)，確?；颊叩陌踩徒】?。另外，醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐還經(jīng)常面臨生死和疾病的挑戰(zhàn)，容易導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。體育鍛煉可釋放身體中的多巴胺和內(nèi)啡肽等愉悅激素，使運(yùn)動(dòng)者形成積極情緒，提高抗壓能力，減輕心理壓力，這有助于醫(yī)學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，在面對(duì)困難和挫折時(shí)更有信心[7]。

2.良好的體育素養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生正確決策、堅(jiān)守職業(yè)道德的基礎(chǔ)

在醫(yī)療實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生要迅速作出決策，處理各種復(fù)雜情況，而體育鍛煉有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的應(yīng)變能力和抗壓能力，并將這種能力遷移到學(xué)習(xí)、工作中。另外，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)︶t(yī)生的職業(yè)操守和醫(yī)德要求非常高，包括誠(chéng)實(shí)守信、同理心和對(duì)患者的尊重等。體育鍛煉中的競(jìng)爭(zhēng)和合作有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生這些品質(zhì)，使其積極關(guān)注患者需求，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

三、“三全育人”視域下大學(xué)生體育素養(yǎng)培育路徑

1.轉(zhuǎn)變體育教育理念

在“三全育人”綜合改革視角下，轉(zhuǎn)變體育教育理念是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的體育教育理念側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的體育技能，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。南方醫(yī)科大學(xué)書(shū)院制教育注重培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才，積極將思想品德、社會(huì)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入體育教育中。

（1）高校管理層要在推動(dòng)“三全育人”綜合改革中發(fā)揮引領(lǐng)作用。管理者要提高對(duì)素質(zhì)教育理念的認(rèn)知，將體育教育視為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，而不僅僅是鍛煉身體的手段。為此，管理者要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，樹(shù)立全新的教育觀念，研究國(guó)家相關(guān)文件精神，了解國(guó)內(nèi)外的課程改革最新實(shí)踐，以便制定出符合校情、學(xué)情的課程改革政策和要求。

（2）在高校管理者的指導(dǎo)下，教師和輔導(dǎo)員要摒棄強(qiáng)調(diào)技能傳授和規(guī)則執(zhí)行的傳統(tǒng)體育教育理念[8]。在“三全育人”綜合改革中，教師和輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)借助各類培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極更新教學(xué)理念，以引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，以提高其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師要關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展需求，基于大學(xué)生的具體學(xué)情，提供相應(yīng)指導(dǎo)，積極落實(shí)“三全育人”教育理念。

（3）在“三全育人”綜合改革中，體育教育要積極融入“健康體育”和“終身運(yùn)動(dòng)”素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容?！敖】刁w育”意味著提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，但不僅限于此。體育教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)終身運(yùn)動(dòng)的重要性，將運(yùn)動(dòng)與大學(xué)生的生活和職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，即不僅關(guān)注大學(xué)生在校期間的體育鍛煉，還要培養(yǎng)其終身參與體育活動(dòng)的意識(shí)。為此，教師要引導(dǎo)大學(xué)生積極參與體育鍛煉，并將運(yùn)動(dòng)融入日常生活中，在提高大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)其堅(jiān)毅的品格和自律精神，使其認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和意義，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)出更濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。南方醫(yī)科大學(xué)書(shū)院制教育在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生體育素養(yǎng)方面采取一系列措施，如引入綜合性體育素養(yǎng)課程，其涵蓋體育知識(shí)、健康生活方式、運(yùn)動(dòng)技能等內(nèi)容，使大學(xué)生對(duì)體育課程形成全面理解并養(yǎng)成健康生活方式[9]。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)方法

南方醫(yī)科大學(xué)書(shū)院制教育是一種全新的教育模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備高尚醫(yī)德和精湛醫(yī)術(shù)的卓越醫(yī)學(xué)人才，而體育素養(yǎng)培育是其中不可或缺的一部分。

（1）強(qiáng)調(diào)體育素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅注重提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還注重其體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健康意識(shí)等方面的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，創(chuàng)新體育教學(xué)方法至關(guān)重要，即在向大學(xué)生傳授體育技能的同時(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性體驗(yàn)感。這樣，大學(xué)生就可全面學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)科學(xué)、健康管理、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等方面的知識(shí)，并在各類體育運(yùn)動(dòng)中驗(yàn)證知識(shí)，提升運(yùn)動(dòng)技能。在體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員可以多樣化的課外活動(dòng)延伸、拓展體育教學(xué)內(nèi)容。例如，輔導(dǎo)員可定期組織體育素養(yǎng)輔導(dǎo)活動(dòng)，通過(guò)講座、座談會(huì)等形式，向大學(xué)生介紹體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心健康發(fā)展的重要性，以激發(fā)其對(duì)體育鍛煉的興趣，或組織各類體育活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、健身比賽等，為大學(xué)生提供展示和鍛煉的平臺(tái)，使其理解運(yùn)動(dòng)的意義，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，形成積極的運(yùn)動(dòng)觀念。

（2）倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。南方醫(yī)科大學(xué)書(shū)院制教育鼓勵(lì)大學(xué)生自主選擇體育鍛煉項(xiàng)目，并根據(jù)自身興趣和需求來(lái)制訂鍛煉計(jì)劃。這種個(gè)性化的教學(xué)方式有助于激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)其自我管理和自我激勵(lì)的能力。

（3）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與社會(huì)參與。南方醫(yī)科大學(xué)書(shū)院制教育重視醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮第二課堂的教育作用，將社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)綱入體育教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生參加社區(qū)健康活動(dòng)、志愿者服務(wù)等。這樣，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生可將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中檢驗(yàn)，并在這一過(guò)程中提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第一，通識(shí)教育作為南方醫(yī)大書(shū)院制改革的重要特色，可為醫(yī)學(xué)生提供豐富的學(xué)科外知識(shí)和跨學(xué)科教育機(jī)會(huì)。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生通過(guò)參與通識(shí)教育，可接觸到人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)，并將這些知識(shí)與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而更好地理解醫(yī)學(xué)知識(shí)背后的邏輯關(guān)系。將體育與通識(shí)教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才是南方醫(yī)大書(shū)院制教育的重點(diǎn)。這有助于大學(xué)生更好地理解體育與健康的關(guān)系，提升自身的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。第二，南方醫(yī)大書(shū)院制教育通過(guò)開(kāi)展醫(yī)德涵養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化高尚醫(yī)德意識(shí)培養(yǎng)。醫(yī)德對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)獒t(yī)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，涉及人的生命和健康。在體育教學(xué)中，教師可引導(dǎo)大學(xué)生制訂比賽計(jì)劃、比賽規(guī)則并組織比賽等，即借助競(jìng)技比賽培養(yǎng)大學(xué)生的精益求精、勇挑重?fù)?dān)等優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)將這些優(yōu)秀品質(zhì)與醫(yī)德培養(yǎng)相聯(lián)系，為其將來(lái)成為合格的醫(yī)務(wù)工作者打下堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。第三，醫(yī)學(xué)生涯導(dǎo)航計(jì)劃的開(kāi)展有助于大學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的提升和職業(yè)生涯規(guī)劃的明晰。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要有明確的方向和目標(biāo)，為此，教師可通過(guò)充滿挑戰(zhàn)性的體育比賽等活動(dòng)，為大學(xué)生提供了解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)、探索職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域、制訂發(fā)展規(guī)劃的機(jī)會(huì)，使其為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展作出明智選擇。

3.加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)

體育文化不僅可激發(fā)大學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，還能傳遞健康、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等價(jià)值觀，提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)。南方醫(yī)科大學(xué)書(shū)院制教育就以強(qiáng)化校園體育文化建設(shè)來(lái)培育大學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（1）體育文化是民族精神和時(shí)代精神的重要組織部分，有助于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在大學(xué)校園，營(yíng)造濃厚的體育文化氛圍有助于激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情，使其更好地理解體育的教育價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值、健康價(jià)值及其在社會(huì)發(fā)展中的重要性，從而更積極地參與體育活動(dòng)，并同步提高自身的體育素養(yǎng)。第一，將傳統(tǒng)體育文化內(nèi)容引進(jìn)校園。傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包括中華武術(shù)、龍舟、毽球、健身氣功等項(xiàng)目。借助傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，大學(xué)生可在接觸和了解傳統(tǒng)體育文化的同時(shí)，更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，積極地弘揚(yáng)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在這一過(guò)程中提高自身的體育素養(yǎng)。第二，以體育競(jìng)賽展示大學(xué)生的個(gè)人能力，鍛煉其意志，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。南方醫(yī)科大學(xué)積極組織各類體育比賽，包括校內(nèi)外體育比賽、校園足球聯(lián)賽等，以此激發(fā)大學(xué)生參與體育競(jìng)賽的興趣，提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。這樣，大學(xué)生能加深對(duì)體育文化的認(rèn)識(shí)，理解競(jìng)技體育的精彩和挑戰(zhàn)性，并形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)積極協(xié)調(diào)場(chǎng)地、比賽隊(duì)伍、設(shè)備等，保障活動(dòng)的有序進(jìn)行。

（2）加強(qiáng)體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造積極的體育文化氛圍。在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為傳播體育文化的重要工具。南方醫(yī)科大學(xué)通過(guò)建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將體育文化的傳播拓展到虛擬空間，引導(dǎo)大學(xué)生借助平臺(tái)了解體育活動(dòng)的最新信息，觀看比賽視頻，參與在線討論等。這在擴(kuò)大體育文化傳播范圍的同時(shí)，有助于激發(fā)大學(xué)生的體育參與興趣，提高其體育素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“三全育人”綜合改革視角下，大學(xué)生體育素養(yǎng)培育路徑更加多元、綜合和個(gè)性化，不僅注重體育技能的培養(yǎng)，還關(guān)注體育健康、體育文化、體育精神等方面內(nèi)容，以此為大學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)提供支持，使其在體育領(lǐng)域以及社會(huì)生活中展現(xiàn)出卓越的素質(zhì)和能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。其中，南方醫(yī)科大學(xué)書(shū)院制教育鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與各種類型的體育活動(dòng)，并將社會(huì)實(shí)踐深度融入體育素養(yǎng)培育中，積極提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理和社會(huì)參與能力。未來(lái)，南方醫(yī)科大學(xué)書(shū)院制教育將繼續(xù)探索大學(xué)生體育素養(yǎng)培育路徑，積極提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

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Discuss on the Connotation and Cultivation Path of Sports Literacy among College Students from the Perspective of "Three Complete Education"

———Taking the Academy System Education of Southern Medical University as an Example

Chen Shu

（Southern Medical University， Guangzhou 550014， China）

Abstract： From the perspective of the comprehensive reform of "three complete education"， the goal of higher education is to cultivate college students with comprehensive development， healthy growth， innovative spirit， and social responsibility. Southern Medical University， based on the perspective of "three complete education" in the practice of academy education， focuses on improving the physical literacy of medical students as its teaching focus. To this end， the school actively transforms the concept of physical education， introduces new teaching methods such as cooperative learning， self-directed learning， and exploratory learning to meet the different learning needs of college students. At the same time， it strengthens the construction of campus sports culture， organizes various sports events to mobilize the enthusiasm of college students to participate， stimulate their interest in sports learning， and cultivate their lifelong sports awareness.

Key words： "threecompleteeducation"；sportsliteracy；physicalfitness；sportsspirit；lifestyle；sports awareness