將民間游戲滲入科學(xué)教育體系

林曉燕

〔摘? ? 要〕? 幼兒園科學(xué)教育是幼兒園教育體系的重要組成部分，將民間游戲引入幼兒園科學(xué)教育教學(xué)體系中具有重要意義，而在幼小銜接階段，將民間游戲引入幼兒園科學(xué)教育中也有著重要的作用。本研究從實(shí)際情況出發(fā)，提出了充分發(fā)掘民間游戲資源、建立完善的材料管理機(jī)制、構(gòu)建園本教材、家園共育、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等構(gòu)建幼兒園科學(xué)教育教學(xué)體系的有效方法和策略，希望能對(duì)提升幼兒園幼小銜接教育質(zhì)量起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；民間游戲；科學(xué)教育

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 15? ? 133-135

一、將民間游戲滲入幼兒園科學(xué)教育體系的意義

在幼兒園幼小銜接教育中，游戲化教學(xué)是一種基本的組織形式，是強(qiáng)化幼兒認(rèn)知、滿足幼兒身心發(fā)育需求、提升幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的必要途徑。游戲能夠啟發(fā)幼兒的心智和興趣，讓幼兒身心愉悅，而民間游戲則融合了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有著更強(qiáng)的教育意義。將作為民間創(chuàng)編、人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間游戲活動(dòng)融入科學(xué)教育教學(xué)體系中，有助于教師更有效地傳遞知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升幼兒學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)，民間游戲本身蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)教育價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，能夠讓幼兒園科學(xué)教育教學(xué)體系的構(gòu)建符合寓教于樂(lè)的要求，與幼兒身心發(fā)展需求相符，這也是將民間游戲應(yīng)用于構(gòu)建幼小銜接科學(xué)教育教學(xué)體系的重要性所在。

二、將民間游戲滲入幼兒園科學(xué)教育體系的策略

（一）充分挖掘民間游戲資源

在幼兒園科學(xué)教育體系的構(gòu)建中，幼兒園教師應(yīng)對(duì)民間游戲資源進(jìn)行充分挖掘，探究其中蘊(yùn)含的民間文化，充分挖掘民間游戲的教學(xué)價(jià)值，確保民間游戲在幼兒園科學(xué)教育教學(xué)中得到有效運(yùn)用。教師要從實(shí)際情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)體系，從而使民間游戲資源在幼兒園科學(xué)教育中得到更有效的運(yùn)用，進(jìn)一步強(qiáng)化幼小銜接教學(xué)質(zhì)量和效率。

比如在幼小銜接教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，可以將民間游戲的教學(xué)內(nèi)容引入科學(xué)教育體系中?？茖W(xué)教育的目標(biāo)是為幼兒提供生活服務(wù)，教育的本質(zhì)在于滿足幼兒社會(huì)生活的實(shí)際需求，不斷強(qiáng)化幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。而將民間游戲與幼兒園科學(xué)教育體系有機(jī)融合，則有助于科學(xué)教育回歸幼兒的實(shí)際生活，確?？茖W(xué)教育能夠走入幼兒的實(shí)際生活中。以翻花繩這一民間游戲?yàn)槔處熆梢砸笥變核伎挤ɡK需要應(yīng)用哪些游戲材料，這些材料有著怎樣的特性，如何運(yùn)用這些特性更好地開(kāi)展游戲活動(dòng)。幼兒不僅能夠通過(guò)翻花繩游戲獲取良好的游戲體驗(yàn)，同時(shí)也將在游戲過(guò)程中，對(duì)材料的屬性、作用和價(jià)值加以分析，從而使其思維能力得到良好培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒多種能力的不斷提升。幼兒園教師在科學(xué)教育教學(xué)體系構(gòu)建中，要將深度挖掘民間游戲資源作為教學(xué)管理的核心，充分探究多種民間游戲與科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的契合點(diǎn)，從而解決幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)面臨的抽象性較強(qiáng)、幼兒難以理解的問(wèn)題，為幼小銜接教學(xué)水平的提升起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

（二）建立完善的民間游戲材料管理機(jī)制

在幼小銜接階段，要想充分發(fā)揮民間游戲的教學(xué)價(jià)值，就應(yīng)對(duì)民間游戲所需要的材料加以有效管理。

1.建立完善的民間游戲材料管理檔案

對(duì)于可以應(yīng)用于幼兒科學(xué)教育教學(xué)體系中的民間游戲材料，要做好檔案建設(shè)工作，包括材料的類別、對(duì)應(yīng)的民間游戲名稱、應(yīng)用特性和科學(xué)教育價(jià)值等。要聚焦于民間游戲材料的結(jié)構(gòu)，明確民間游戲材料的主題，并根據(jù)地方特色做好取材工作；對(duì)于民間游戲的組織形式、組織方式以及對(duì)應(yīng)的科學(xué)教育開(kāi)展情況，應(yīng)做好記錄，為后續(xù)幼兒園教師更好地開(kāi)展民間游戲科學(xué)教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。

2.挖掘民間資源整合民間游戲材料

地方民間游戲資源往往承載了優(yōu)秀的民間文化及厚重的地方發(fā)展歷史，作為教師，也應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)孛耖g游戲材料資源進(jìn)行充分挖掘與整合。比如剪窗花、做宵燈等民間游戲，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)教育價(jià)值，有助于幼兒認(rèn)識(shí)自己身邊的科學(xué)知識(shí)。而教師則應(yīng)當(dāng)將當(dāng)?shù)丶舸盎?、做宵燈的民間游戲材料加以整合，探尋地方游戲與其他地區(qū)游戲存在的差異性，做好相應(yīng)的記錄，為后續(xù)科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的參考。

3.組織幼兒參與民間游戲材料的制作

很多民間游戲都需要對(duì)應(yīng)的游戲材料，比如打沙包、轉(zhuǎn)鐵環(huán)等，而民間游戲材料的制作，也可以作為科學(xué)教育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒將在民間游戲材料的制作中，獲取更多的樂(lè)趣，感悟動(dòng)手的魅力，激發(fā)幼兒的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，從而使幼兒愿意把更多時(shí)間和精力放在民間游戲和科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上。教師在組織幼兒參與民間游戲材料制作時(shí)，應(yīng)遵循安全性原則，不能將具有危險(xiǎn)隱患的材料引入幼兒動(dòng)手實(shí)踐中。還要做好教學(xué)活動(dòng)的篩選工作，才能保障多種教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

4.做好民間游戲材料的更新工作

幼兒更喜歡新鮮有趣的游戲材料，這也是其愿意積極主動(dòng)參與民間游戲活動(dòng)的根源所在。幼兒園教師在管理民間游戲材料時(shí)，也應(yīng)該做到常換常新。要探究出不同游戲材料新奇有趣的玩法，同時(shí)也要注重革新科學(xué)教育區(qū)域民間游戲的材料，為幼兒帶來(lái)新奇的游戲體驗(yàn)，使其對(duì)科學(xué)教育區(qū)域保持著旺盛的好奇心和探索欲。這樣，才能確保民間游戲與科學(xué)教育教學(xué)融合力度的不斷提升，達(dá)到開(kāi)展幼小銜接教育活動(dòng)的多種要求。

（三）構(gòu)建以民間游戲?yàn)楹诵牡挠變簣@科學(xué)教育園本教材

構(gòu)建園本教材已經(jīng)成了新課程改革下幼小銜接教學(xué)管理活動(dòng)的主要方向。而在民間游戲應(yīng)用的過(guò)程中，幼兒園也應(yīng)結(jié)合科學(xué)教育的學(xué)科特性，做好教研工作，結(jié)合幼兒園的辦學(xué)特色和辦學(xué)宗旨，打造完善的科學(xué)教育園本教材，并將民間游戲內(nèi)容充分融入其中。教師要將民間游戲的規(guī)則、材料、游戲形式、蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)充分引入園本教材中，并在園本教材中對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行充分分析，提出解決問(wèn)題的有效方法和策略。

幼兒園要及時(shí)地組織幼小銜接教師參與到園本教材的培訓(xùn)活動(dòng)中，不斷完善幼兒園科學(xué)教育園本教材的內(nèi)容，提升課程理念與教學(xué)行為的科學(xué)性。教師要不斷強(qiáng)化理論研究，逐步完善和優(yōu)化園本教育機(jī)制，從而為科學(xué)教育教學(xué)中民間游戲的有效應(yīng)用提供有力的保障。

幼兒園也應(yīng)該為園本教材的構(gòu)建打造相應(yīng)的課程資源庫(kù)，這些課程資源也將為幼兒園多種教學(xué)管理活動(dòng)提供良好的引導(dǎo)。教師應(yīng)該對(duì)園本教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，緊密結(jié)合課程資源，不斷整合、優(yōu)化和拓寬教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系。比如在民間游戲中，有丟手絹、蹴鞠、踢毽子等內(nèi)容，教師也應(yīng)該將這些民間游戲蘊(yùn)含的科學(xué)教育內(nèi)容加以整合，并引入課程資源庫(kù)中。

教師也應(yīng)提升當(dāng)?shù)孛耖g游戲的比例，不斷充實(shí)園本教材的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注當(dāng)?shù)孛耖g文化、民間游戲的推廣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)民間游戲與科學(xué)教育教學(xué)結(jié)合的緊密程度，從而為幼兒的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展提供良好的保障。幼兒園也需充分展示本地教材，合理地制定課程計(jì)劃，提升科學(xué)探索、民間游戲的融合力度，從而為幼兒教師開(kāi)展科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)提供必要的指引和依托。

對(duì)于幼小銜接教育管理活動(dòng)而言，游戲必須成為教育的核心載體，因此在編輯幼兒園科學(xué)教育園本教材時(shí)，應(yīng)以民間游戲?yàn)楹诵?，將民間游戲中蘊(yùn)含的科學(xué)教育價(jià)值、幼兒引導(dǎo)方式引入園本教材中。幼兒園也應(yīng)委派園本教材的編輯教師到其他幼兒園中，借鑒吸納園本教材的編輯經(jīng)驗(yàn)，從而使幼小銜接教育更具科學(xué)性、合理性與層次性。

（四）引入家園合作機(jī)制發(fā)揮合力作用

在幼小銜接階段，要想充分發(fā)揮民間游戲的科學(xué)教育價(jià)值，教師更應(yīng)引入家園合作機(jī)制，與幼兒家長(zhǎng)構(gòu)建深入交流和溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)明確當(dāng)前科學(xué)教育的目標(biāo)、要求和進(jìn)度，從而使家長(zhǎng)能夠調(diào)整家庭教育模式，與幼兒園教育形成合力，共同推動(dòng)科學(xué)教育教學(xué)水平的有效提升。

1.充分運(yùn)用微信、QQ群等科技手段

運(yùn)用科技手段與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流和溝通，使其明確當(dāng)前民間游戲活動(dòng)開(kāi)展情況，并配合幼兒園科學(xué)教育工作有序開(kāi)展。教師要通過(guò)視頻、文字和聲音，讓幼兒家長(zhǎng)明確當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)和要求，使幼兒家長(zhǎng)對(duì)民間游戲在家庭中的開(kāi)展方式有所了解。同時(shí)，也要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到通過(guò)民間游戲開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的重要意義，形成家庭教育配合幼兒園教育的機(jī)制，這也將為幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的保障。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)為民間游戲的開(kāi)展提供思路

幼兒家長(zhǎng)來(lái)自各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲也有著較為豐富的參與經(jīng)驗(yàn)。教師要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與熱情，邀請(qǐng)家長(zhǎng)為科學(xué)教育教學(xué)中民間游戲的應(yīng)用建言獻(xiàn)策，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)民間游戲中科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)用的想法，從而為教師提供更全面的教學(xué)思路。教師也應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中，充分運(yùn)用民間游戲。在與幼兒游戲的過(guò)程中，傳遞生活中的科學(xué)知識(shí)，提升家庭教育與幼兒園教育工作開(kāi)展的一致性，為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境，從而提升多種教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

3.充分開(kāi)展親子教育活動(dòng)

邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)來(lái)幼兒園，與幼兒共同參與到民間游戲中。教師可以組織幼兒家長(zhǎng)到幼兒園中，與幼兒共同參與到科學(xué)課程教育中。在科學(xué)教育區(qū)域，與幼兒一同開(kāi)展民間游戲，探究民間游戲中蘊(yùn)含的科學(xué)教育內(nèi)涵，強(qiáng)化幼兒科學(xué)知識(shí)的吸收效力。采用這種方式，有助于深化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在寓教于樂(lè)的前提下，保障幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行充分交流和溝通，掌握參與民間游戲和探究科學(xué)知識(shí)的方法和策略，為幼小銜接工作的順利開(kāi)展提供必要的保障，實(shí)現(xiàn)發(fā)揮家庭與幼兒園教育合力的總體目標(biāo)。

（五）構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在幼小銜接科學(xué)探究活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的傳遞，將教學(xué)評(píng)價(jià)放在科學(xué)認(rèn)知、游戲結(jié)果之上，卻忽視了對(duì)幼兒參與民間游戲以及科學(xué)教育過(guò)程的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在著局限性較強(qiáng)、完善性不足的問(wèn)題。而要想構(gòu)建完善的科學(xué)教育教學(xué)體系，就應(yīng)該打造完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)思路

應(yīng)將結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)。要根據(jù)幼兒參與民間游戲的態(tài)度、過(guò)程以及參與科學(xué)教育的積極性、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等，評(píng)價(jià)在科學(xué)教育中運(yùn)用民間游戲的具體情況，以此找到在當(dāng)前教師教學(xué)管理過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，為相關(guān)問(wèn)題提供有效的解決策略。

2.引入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)主體

應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去以教師為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，將幼兒自我評(píng)價(jià)、幼兒之間相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)都引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。提供更多角度的教學(xué)評(píng)價(jià)視角，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與公正性，使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠真實(shí)體現(xiàn)當(dāng)前科學(xué)教育教學(xué)存在的問(wèn)題，從而使整個(gè)科學(xué)教育教學(xué)體系更加完善。

3.強(qiáng)化監(jiān)督工作為教學(xué)評(píng)價(jià)提供基礎(chǔ)

要將民間游戲過(guò)程和科學(xué)教育教學(xué)過(guò)程以錄制視頻的方式，形成影像資料，并作為教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。通過(guò)教學(xué)監(jiān)督的方式，將其引入教學(xué)管理體系中，解決當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中監(jiān)督管理力度不足的問(wèn)題，以進(jìn)一步提升幼小銜接教育教學(xué)體系的完善性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園幼小銜接階段科學(xué)教育教學(xué)體系構(gòu)建中，教師要從幼小銜接教育需求出發(fā)，充分挖掘民間游戲的科學(xué)教育資源，整合其內(nèi)涵，做好民間游戲材料管理工作，引入家園共育機(jī)制，完善教學(xué)評(píng)價(jià)策略。這樣，才能保障民間游戲科學(xué)教育的價(jià)值得到充分發(fā)揮，推動(dòng)幼小銜接教學(xué)管理水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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