1+X《Web前端開發(fā)》職業(yè)技能等級證書與“網(wǎng)頁設計技術”課程體系融合研究

熱沙來提·阿不來提

摘要：為積極推動學歷證+若干職業(yè)技能等級證書制度，使《國家職業(yè)教育改革實施方案》落到實處，緊抓1+X證書制度的實施給高職高專所帶來的機遇，“1+X證書制度”與相關課程融合逐漸成為了高職高專教育研究的熱點問題。以1+X《Web前端開發(fā)》證書為例，圍繞“1+X證書制度”的重要意義、職業(yè)技能標準、培養(yǎng)目標與就業(yè)方向等，結合本校培養(yǎng)目標與課程設置，淺談1+X《Web前端開發(fā)》證書制度與高職高專相關課程體系的融合研究。

關鍵詞：1+X證書制度；Web前端開發(fā)；課程結合；高職高專

一、前言

為了推動職業(yè)教育改革的深入發(fā)展并完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，2019年國務院頒布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》。該方案首次提出了啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作。“1+X證書制度”試點工作的啟動為我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與評價模式的創(chuàng)新發(fā)展開辟了全新篇章。隨著“1+X證書制度”試點工作全國范圍的啟動和實施，許多沿海發(fā)達城市的高職高專院校已經(jīng)步入正軌，形成了成熟的實施方案和學生培養(yǎng)模式。

二、“1+X證書制度”的重要意義

“1+X證書制度”作為國家職業(yè)教育制度建設的基本組成部分，是塑造具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展模式的一項重要制度創(chuàng)新[1]。

此制度的實施將對職業(yè)院校的改革產(chǎn)生深遠影響。實施“1+X證書制度”具有以下三個方面的重要意義：

（一）“1+X證書制度”的推行將有助于對職業(yè)教育與培訓體系進行更全面的優(yōu)化與完善，從而使其更加適應現(xiàn)實需求。圍繞“1+X證書制度”培訓目標，對人才培養(yǎng)方案和考核評價模式進行改革，能夠充分體現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)出復合型、技術性人才的培養(yǎng)目標，更能激勵社會各界力量參與職業(yè)教育、人才培養(yǎng)全過程，完善和豐富產(chǎn)教有機融合、學校和企業(yè)合作的教育模式，逐漸形成職業(yè)教育的多元素教育模式。

（二）“1+X證書制度”將學歷證書與職業(yè)技能等級證書緊密結合，這種結合主要體現(xiàn)在職業(yè)技能等級標準與相關專業(yè)教學標準的整合、培訓內(nèi)容與專業(yè)教學內(nèi)容的融合以及技能考核標準與課程考試評價的統(tǒng)一[2]。此制度有助于高校及時地將社會對于人才培養(yǎng)的最新需求和技術標準融入人才培養(yǎng)過程中，從而使院校能夠主動適應科技發(fā)展的新趨勢和就業(yè)市場的新需求。

（三）“1+X證書制度”對教育教學管理模式的變革提出新要求。為了把“1+X證書制度”落到實處，需要把證書就業(yè)取向、培養(yǎng)目標、培訓要求、考核指標等關鍵環(huán)節(jié)與學校的人才培養(yǎng)模式以及教學管理制度相結合，這無疑會給職業(yè)院校的辦學方式和教學管理方式提出新要求，間接促進高職高專教育教學改革和質(zhì)量提升。

三、1+X《Web 前端開發(fā)》職業(yè)技能標準

2019年3月，為了切實執(zhí)行《國家職業(yè)教育改革實施方案》并大力推動“1+X證書制度”，進一步完善計算機軟件行業(yè)的技術技能專業(yè)標準體系，工業(yè)和信息化部教育與考試中心編寫了《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》。這一標準旨在為技術技能人才的教育培訓提供科學、規(guī)范的依據(jù)，從而更好地滿足行業(yè)發(fā)展所需[3]。本標準既對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和軟件開發(fā)行業(yè)目前的技術水平做出了客觀分析，又對從事該領域工作人員的能力要求和目標進行了全面細致的闡述。

四、1+X《Web前端開發(fā)》培養(yǎng)目標與就業(yè)方向

（一）培養(yǎng)目標

以滿足互聯(lián)網(wǎng)及新興科技行業(yè)對Web前端開發(fā)技術技能人才需求作為培養(yǎng)目標。培養(yǎng)出來的學生，素質(zhì)方面要具備良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，技能方面熟練掌握網(wǎng)頁開發(fā)的相關技術。學生應掌握網(wǎng)頁設計、開發(fā)、調(diào)試與維護等一系列技能，以便在未來能夠勝任網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)測試、軟件相關技術服務等初級技術技能人才所需的各項工作。

（二）就業(yè)方向

Web前端開發(fā)相關技術人員有網(wǎng)頁設計師、HTML前端開發(fā)工程師、網(wǎng)站架構師、網(wǎng)頁前端工程師等。職業(yè)技能人員在此領域的主要就業(yè)方向將涵蓋各類企事業(yè)單位和政府部門的靜態(tài)網(wǎng)頁制作、簡單動態(tài)網(wǎng)頁設計以及響應式頁面搭建等信息化和數(shù)字化工作，為相關部門提供專業(yè)技術支持。響應式頁面搭建等信息化、數(shù)字化工作作為主要就業(yè)方向[4]。

五、1+X《Web前端開發(fā)》與高職高?！熬W(wǎng)頁設計技術”課程體系的融合研究

（一）加強教師隊伍建設

為確保高職高專1+X《Web前端開發(fā)》職業(yè)技能等級考試工作順利、有效、可持續(xù)進行，培養(yǎng)出高專業(yè)素質(zhì)、強教學能力的師資隊伍是當前首要的任務。因此必須將職業(yè)技能等級證書培訓教師的培養(yǎng)計劃及方案放入教師素質(zhì)提升計劃項目當中，并持續(xù)開展1+X技能證書師資培訓相關工作。校內(nèi)培訓和校外職業(yè)培訓結合，形成一種新的技能人才培訓模式，盡快建立職業(yè)培訓師資隊伍。

（二）證書制度與人才培養(yǎng)方案融合

了解1+X《Web前端開發(fā)》相關課程建設背景與規(guī)劃，結合證書特點，教育機構需緊密結合證書的獨特特點，對人才培養(yǎng)方案進行適時調(diào)整。通過人才培養(yǎng)方案的改革，深化教師隊伍、教材選定、教學方法的改革，通過選修、拓展等課程體系實現(xiàn)課證融通[5]。

1+X《Web前端開發(fā)》職業(yè)技能證書設有三個等級，包括高級、中級和初級。高級證書持有者在網(wǎng)頁設計開發(fā)方面具備處理較為復雜任務的能力，并且能夠規(guī)劃和設計網(wǎng)站的整體架構。中級證書持有者具備動態(tài)網(wǎng)頁設計以及開發(fā)的技能，可以應對相應的開發(fā)需求。初級證書持有者主要具備靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)的能力，可以在這一領域發(fā)揮作用。1+X《Web前端開發(fā)》證書各等級考核點與相關課程知識點對照情況見表1。

（三）結合1+X《Web前端開發(fā)》證書考核目標制定教學計劃

考慮到高職高專院校培養(yǎng)目標與學生知識層面，可以考慮先從初級開始推廣，逐步推進中級和高級。1+X《Web前端開發(fā)》職業(yè)技能證書考核采取閉卷考試方式，考試形式為上機考試。題型分理論知識和實踐操作兩部分進行考核，初級考試理論部分與實踐操作部分考核內(nèi)容分別可參考表2和表3。

（四）優(yōu)選1+X證書系列教材，優(yōu)化教學資源

課證融合中教材的選定、課程內(nèi)容的設置要滿足職業(yè)技能證書考核要求，選定的教材不僅要滿足考核要求，同時還能達到教學目標，并且保證學生網(wǎng)頁設計能力的提升[6]。一是以工信部教育與考試中心編寫的《Web前端開發(fā)》（初級、中級、高級）系列叢書作為首選基礎教材。了解考試所涉及的相關知識點和考核要求，圍繞證書考核點進行系統(tǒng)教學。二是以工信部教育與考試中心線上微課程作為網(wǎng)絡學習資源，能夠讓學生從多渠道獲取相關知識點。三是以工信部教育與考試中心歷年真實考試題分析作為輔助學習材料，能夠讓學生更直觀地了解考試標準，以及理論題和綜合實踐兩大部分內(nèi)容的知識考核點。

（五）改革教學方式，創(chuàng)新教學方法

1.采取課堂教學和網(wǎng)絡平臺微視頻混合教學模式

這種教學模式不僅能夠培養(yǎng)學生的自學能力，還能達到有效利用教學資源，提高教學質(zhì)量的目的。目前，網(wǎng)上前端開發(fā)相關學習資源較為豐富，但從中選出考核標準接近、突出考試知識點的優(yōu)質(zhì)資源是重點。

2.有效利用網(wǎng)絡學習資源

比如W3school菜鳥在線教程等，這類學習網(wǎng)站提供了最全、最新的網(wǎng)頁開發(fā)技術基礎教程，包括HTML教程、CSS教程、Javascript教程、Python基礎教程、PHP教程等各種建站基礎知識，并且網(wǎng)站內(nèi)容會根據(jù)相關技術的最新狀態(tài)進行同步更新，能夠讓學生第一時間接觸最新技術。

3.采取微課+分組討論的學習方式

針對較難理解、掌握的知識點，任課教師上課前在網(wǎng)絡學習平臺線上布置微課學習內(nèi)容，在線下教學中結合自學內(nèi)容，以分組討論、完成任務的形式進行學習。比如“網(wǎng)頁制作”課程中的“盒子模型”這一內(nèi)容是網(wǎng)頁布局中的核心內(nèi)容，也是職業(yè)技能證書考試中必考的知識點。因“盒子模型”比較抽象，涉及的屬性繁多，學生掌握起來有一定的困難。類似這類內(nèi)容，任課教師可以多給學生提供微課視頻，讓學生通過視頻直觀地去了解相關知識點，從而激發(fā)學生對新知識點的興趣和學習欲望。

4.采取項目導向、任務啟動的教學方式

以職業(yè)技能資格考試指標為引領，提升學生職業(yè)技能?！熬W(wǎng)頁設計技術”是一門實踐操作性較強的課程。針對課程性質(zhì)可以采取以項目為向導、任務為驅動的教學模式進行實踐教學，項目注重引入職業(yè)技能證書考核標準，把考核知識點融入每一個實驗項目中，將比較零散的考試知識點，通過實驗任務的方式進行組織，形成一個整體。通過完成項目的形式，讓學生親自體驗、掌握網(wǎng)頁設計核心技能，從而使學生具備考試能力，同時提升學生職業(yè)技能。

（六）注重搭建產(chǎn)教結合，改變教學理念

給學生創(chuàng)造入企實習實訓的機會，讓學生近距離接觸企業(yè)文化，不僅能讓專業(yè)技能的培養(yǎng)落到實處，還能讓學生從中體會到當前Web前端開發(fā)行業(yè)發(fā)展的需要和企業(yè)崗位群的需求，讓學生對1+X《Web前端開發(fā)》證書制度和專業(yè)前景有所了解，有利于科普“證”的重要性，激勵學生主動去考1+X證書來提高自己的價值。

（七）改變學生的就業(yè)理念

通過講解、宣傳等多種方式，使學生理解1+X證書并非僅僅是學歷證書與技能等級證書相結合的簡單產(chǎn)物，學歷證書是學生綜合素質(zhì)的認定，而職業(yè)技能等級證書是對學生職業(yè)技能的認可，將給學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機遇。

（八）改善考核方式

以1+X《Web前端開發(fā)》考核指標為準，對傳統(tǒng)的考試考核方式進行調(diào)整?？荚噦戎攸c偏向于1+X《Web前端開發(fā)》考核點，對學生進行知識、技能、素養(yǎng)等多方面的綜合評估，進一步完善課程體系的評估制度。

六、結語

推動職業(yè)教育改革的一個關鍵策略就是實行“1+X證書制度”，優(yōu)化和完善職業(yè)教育體系的構建，提高技術性人才培養(yǎng)質(zhì)量，對職業(yè)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展具有重要意義。

“1+X證書制度”的目標是對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行改革，培養(yǎng)出適應市場需求的復合型技能人才。要促進“1+X證書制度”和高職高專相關課程教學的有機結合，不僅要對人才培養(yǎng)方案、教學計劃、考核模式進行改進，更重要的是要提升教師教學能力，教學內(nèi)容和教學模式的改革，使高職高專教育的培養(yǎng)模式更加適應科技的發(fā)展和社會需求的發(fā)展。

參考文獻

[1]劉紅梅.高職院校酒店管理專業(yè)“1+X證書制度”的探索與實施.石河子科技，2020（03）：59-60.

[2]趙美花.“1+X證書”背景下高職交互式Web前端開發(fā)課程標準制定設計研究.無線互聯(lián)科技，2021，18（24）：162-163.

[3]高海霞.“1+X”Web前端開發(fā)證書制度建設路徑的探索研究.電腦編程技巧與維護，2020（03）：48-49.

[4]馮英梅.國家職業(yè)教育改革背景下“1+X證書”有效融通的路徑研究.湖北開放職業(yè)學院學報，2022，35（01）：39-42.

[5]袁燕妮.1+X證書制度下Web前端開發(fā)課程“課崗證”融通改革體系探究.電腦知識與技術，2021，17（16）：161-163.

[6]陳蕊.1+X證書制度下中職“課證融通”的探究——以“Web前端開發(fā)”初級證書為例.佳木斯職業(yè)學院學報，2022，38（01）：163-166.

基金項目：和田地區(qū)科學技術局項目“在AI時代和5G背景下和田地區(qū)職業(yè)院?！?+X人才培養(yǎng)模式探究”（項目編號：202020）

作者單位：和田師范專科學校

責任編輯：王穎振、周航