中小學(xué)生理想信念教育的“四化”育人實踐

沈姣婷

[摘 要]理想信念是世界觀、人生觀和價值觀的充分體現(xiàn)，是個人政治信仰和國家民族發(fā)展的重要基石。在正確和積極的理想和信念指導(dǎo)下，青少年才能夠建立起正確價值觀和目標體系。然而，新時期社會環(huán)境、價值觀的歷史背景、民族宗教信仰和教育變得越來越復(fù)雜。教育者要從細從實出發(fā)，通過小細節(jié)發(fā)現(xiàn)大問題、小時間形成大習(xí)慣、小組長幫建大團體、小角落營造大環(huán)境強化日常管理和培育力度，在教育內(nèi)容、方法、載體等方面進行創(chuàng)新實踐，開展“四化”育人實踐：豐富活動，內(nèi)省化育人放大教育影響力；序列課程，階梯化育人撬動教育大效果；主題提煉，序列化育人迎來教育大成長；搭建平臺，靈動化育人催生教育新面貌。全面、合理、有效地實施理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

[關(guān)鍵詞]理想信念；教育策略；價值觀；中小學(xué)

理想信念是世界觀、人生觀和價值觀的充分體現(xiàn)，在正確和積極的理想和信念指導(dǎo)下，青少年才能夠建立起正確價值觀和目標體系。堅定的理想信念是每一個新時代青少年健康成長、全面發(fā)展的精神之鈣，是新時代好少年應(yīng)當明確的價值體系。中小學(xué)生的理想信念教育如果不能與時俱進增強實效，恐怕難以滿足社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的需求。為此，我們開創(chuàng)“四化”育人的理想信念教育實踐模式，在教育內(nèi)容、方法、載體等方面進行創(chuàng)新實踐，全面、合理、有效地實施理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

一、中小學(xué)理想信念教育的現(xiàn)狀、問題與成因

在當今社會，中小學(xué)理想信念教育存在著“過大”“過空”的現(xiàn)實問題。在許多學(xué)校中，理想信念教育往往被概念化。課程設(shè)置上，理想信念教育的內(nèi)容往往被參加教育報告會、觀摩事跡視頻取代。在教學(xué)過程中，教學(xué)形式單一，往往更注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生理想信念的培養(yǎng)。還表現(xiàn)為教學(xué)體系不夠完備、教育載體不夠完善的問題。中小學(xué)理想信念教育的缺失，將會產(chǎn)生一系列的教育問題：學(xué)生的道德觀念淡薄，精神世界相對落后消極，缺乏對社會的責任感和使命感；學(xué)生的人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差，價值取向偏于個人化、自私化，對于人生的目標和方向感到迷茫；學(xué)生的社會適應(yīng)能力下降，價值取向扭曲，社會責任感缺乏，無法有效地融入社會。出現(xiàn)這樣的問題原因主要是理想信念教育的重視程度不夠，研究不深；教育的“設(shè)計”與“落實”脫節(jié)，效果不明顯。培養(yǎng)出有理想、有信念、有責任感的新一代，需要下功夫。

中小學(xué)理想信念教育主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；深入學(xué)習(xí)和理解共產(chǎn)主義遠大理想；介紹國家和社會的發(fā)展目標和重大決策，培養(yǎng)學(xué)生的責任意識和使命感；培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)、愛國情感、民族自豪感和榮譽感；傳承和發(fā)展社會主義核心價值觀；此外，還有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和歷史文化教育、生命教育。教育者要從細從實出發(fā)，強化日常管理和培育力度，通過“四小四大”做理想信念教育的“有心人”。

1.小細節(jié)發(fā)現(xiàn)大問題。理想信念教育效果好不好往往在一些細節(jié)中可見端倪。比如，上述分析中的參加教育報告會可能存在形式不新穎的問題，但是學(xué)生參加報告會時是否按時出席、聽講是否認真、互動是否積極、是否保持座區(qū)整潔，折射出其守時意識、尊敬師長意識、文明習(xí)慣等基本品質(zhì)。教育者要從小細節(jié)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)育人的良機，分析多個小細節(jié)背后的共性問題，整合成一個核心的大問題，用大問題統(tǒng)攝理想信念教育。

2.小時間形成大習(xí)慣。理想信念教育需要堅持日常開展，久久為功。每一個發(fā)生在時間較短的教育行為，都需要長久堅持，才能給學(xué)生養(yǎng)成大習(xí)慣。比如，每周的升國旗儀式，在一分鐘左右的儀式中，要著重培養(yǎng)學(xué)生站立、肅穆、敬禮等的習(xí)慣，讓學(xué)生無論在校內(nèi)還是校外、在集體活動還是個體活動，都要明白愛黨愛國的意識就體現(xiàn)在一言一行中。課間操帶隊時間，幫助學(xué)生養(yǎng)成成列行進的習(xí)慣，到校離校養(yǎng)成開關(guān)門窗、清點公物的習(xí)慣，晚間收看收聽新聞養(yǎng)成了解家國大事的習(xí)慣……

3.小組長幫建大團體。班級建設(shè)的主體是學(xué)生干部建設(shè)，小組長的選樹、培育、引領(lǐng)，直接影響到班級學(xué)生的價值追求。一是小組長的管理理念帶動群體成長，他們的思想觀念、價值觀在管理過程中，能潛移默化下移，滲透到小組成員中，帶動大家一起成長；二是小組長的監(jiān)督力度確保班級事務(wù)管理縱向到底，他們集中管理幾名成員，能在成員思想行為出現(xiàn)偏差的第一時間介入，以首遇之勢干預(yù)；三是小組長的日常陪伴力促成員成長橫向到邊，他們與小組成員相處時間更多，思想交流更充分，能實現(xiàn)較大范圍的價值引導(dǎo)。

4.小角落營造大環(huán)境。班級管理、班級教育活動，能打造小空間、小角落，精心設(shè)計，有助于完善德育的生命場域。首先是班級文化墻更新日常化，在教室墻壁上張貼宣傳海報或展板，展示核心價值觀和相關(guān)名人事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，一個走心的角落，彰顯班級的文化魅力，營造人人認同的價值追求。設(shè)立一個學(xué)生心靈花園的墻面或展示區(qū)域，讓學(xué)生可以以書面形式記錄和分享自己的理想信念、信念堅守和感恩之心，一個有“我”的班級角落，凝聚班級核心價值觀，營造人人參與的育人大環(huán)境。結(jié)合班級特點和學(xué)生需求進行調(diào)整和創(chuàng)新，在日常教育活動中逐漸穩(wěn)固理想信念教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和人生追求。

二、中小學(xué)理想信念教育的“四化”育人實踐

“四化”育人通過實實在在的活動、課程、主題教育等推動理想信念教育走深走實，借助細入肌理的分解逐步提升教育效果，搭建靈活新穎的平臺優(yōu)化教育途徑，致力于在教育內(nèi)容、方法、載體等方面創(chuàng)新性地實施理想信念教育，提高育人效果。

（一）豐富活動，內(nèi)省化育人放大教育影響力

對于中小學(xué)生來說，他們需要接受全面的教育以塑造良好的人格和價值觀。其中，理想信念教育尤為重要，它對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠的影響。理想信念教育要通過細小實際的教育活動充分落實，校園重大節(jié)慶儀式、班級教育活動、國家紀念活動內(nèi)含導(dǎo)向性。以下是學(xué)校開展理想信念教育活動，促進學(xué)生內(nèi)省教育的策略。

一是組織校園文化周活動，通過舉辦知識互動、課間比賽等形式，向?qū)W生傳遞核心價值觀。帶動學(xué)生文化創(chuàng)作，主動展示相關(guān)主題的繪畫、攝影、手工藝品等作品。鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿者活動，幫助他們理解和實踐理想信念的精神。與當?shù)厣鐓^(qū)合作，開展義工活動，如幫助貧困兒童、關(guān)愛老人等。通過實際行動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，并培養(yǎng)他們的責任感和奉獻精神。組織理想信念知識競賽或游戲，以趣味互動的方式提升學(xué)生對理想信念的了解和認同。設(shè)計有趣的問答、搶答游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。文化活動將理想信念教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，促進學(xué)生在活動中內(nèi)化吸收價值，自動對標改正。

二是以榜樣教育為契機，開展“小模范”選樹活動。班級榜樣教育促進理想信念教育的操作路徑是必不可少的縱向教育活動。第一，要在班級中確定一個或多個具有理想信念的榜樣。這些榜樣可以是班級中的優(yōu)秀學(xué)生、進步較大的學(xué)生、在某個方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，通過身邊的明星實現(xiàn)價值引領(lǐng)。第二，通過晨會三分鐘“點贊”、課件2分鐘“推介”等形式，宣傳班級榜樣的先進事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，讓全班學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這些榜樣?？偟膩碚f，通過確定班級榜樣、宣傳班級榜樣、制訂班級理想信念教育計劃、組織實踐活動和及時評價和反饋等步驟，可以有效地促進班級榜樣刺激學(xué)生對照反思，促進理想信念教育的實施。

（二）序列課程，階梯化育人撬動教育大效果

無論是活動還是平臺，都需要課程育人主陣地強大的引導(dǎo)作用。課程內(nèi)容、課程類型均要根據(jù)中小學(xué)生的年齡特點和發(fā)展目標細致分解，以達成階梯化育人序列課程。

中小學(xué)理想信念教育的課型化研究是為了提高教育效果和教學(xué)質(zhì)量，將理論研究與實踐相結(jié)合，形成一套科學(xué)、合理、有步驟條理的教學(xué)模式。探究式課堂：通過提出問題、引導(dǎo)學(xué)生思考、展開討論等步驟，讓學(xué)生主動參與，積極探索理想信念的內(nèi)涵和重要性。情境化課堂：通過圖片、歌曲、歷史故事等設(shè)計情境和場景，課堂采取角色扮演、場景再現(xiàn)等方式，將理想信念融入生活、歷史中，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗，增強對理想信念的認同感和意義。案例式課堂：選擇一些具有代表性的案例、社會熱議的事件、具有教育意義的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析和研究案例中涉及的理想信念問題；通過分析案例，學(xué)生可以深入理解理想信念的內(nèi)涵和重要性，提高自己的判斷和決策能力?；邮秸n堂：通過小組討論、問題解答等方式，讓學(xué)生充分參與課堂，互相交流和學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)立一些話題或者問題，讓學(xué)生進行互相討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，形成價值共同體。故事型課堂：通過講述和分享名人有關(guān)理想信念的故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生理解理想信念的內(nèi)涵和價值?？梢赃x擇一些富有感染力的成語故事、名人軼事進行講解，引導(dǎo)學(xué)生從故事中思考和領(lǐng)悟。課型化理想信念教育研究，滿足學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，以靈活的教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，達到更好的教學(xué)效果。

（三）主題提煉，序列化育人迎來學(xué)生大成長

主題學(xué)習(xí)教育在主題選擇上多以經(jīng)典著作為根本，以學(xué)段分布與銜接為中心，開展主題明確的教育。中小學(xué)理想信念教育的主題涵蓋廣泛，是課程內(nèi)容的高度提煉和學(xué)段分化。中小學(xué)理想信念主題教育以愛國主義、社會主義核心價值觀、民族團結(jié)教育為重點；輔以開展科學(xué)知識和創(chuàng)新精神主題教育，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和熱愛，發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問題的能力；開展精神文明建設(shè)主題教育，引導(dǎo)學(xué)生追求精神境界的升華，尊重文化傳統(tǒng)、文明禮儀，倡導(dǎo)文明行為、文明語言、文明風尚；開展理想追求和人生意義主題教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想和崇高志向，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，助力他們在成長過程中尋求人生的意義。這些主題通常以校園文化建設(shè)、課程教學(xué)、特色活動等形式貫穿于中小學(xué)的教育過程中。

在不同學(xué)段開展理想信念教育的主題序列架構(gòu)中，我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，設(shè)計出一系列有針對性的教育主題。這些主題應(yīng)該涵蓋理想信念的基本概念、價值觀的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的塑造等方面，以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學(xué)階段：學(xué)生的心智尚未完全成熟，因此，理想信念教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。這一階段的教育主題可以是“誠實守信”“尊老愛幼”“愛國主義”等，通過生動的故事、游戲和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受到這些品質(zhì)的重要性。初中階段：初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的認知能力和獨立思考能力逐漸增強。在這一階段，理想信念教育的重點是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。教育主題可以包括“人生目標與追求”“社會責任與擔當”“法治觀念”等，通過案例分析、討論和辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值。在操作路徑中，我們以《金色的魚鉤》這一篇革命文學(xué)為例，針對六年級學(xué)生開展教育，主題是體會老班長舍己為人、忠于革命的精神，就需要提煉老班長對待同志、對待自己、對待革命任務(wù)的言行舉止，啟蒙學(xué)生，讓學(xué)生加深對愛黨愛國的認識。

“整合育人資源……建設(shè)中國式現(xiàn)代化培育有理想信念，有責任擔當，有實踐本領(lǐng)的時代新人?！痹诩倚＝Y(jié)合的教育倫理下，我們可以開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”“人文關(guān)懷與社會公益”“全球公民意識”等主題教育，通過實踐項目和社會服務(wù)等活動，通過讓學(xué)生體驗父母工作，走進廠礦企業(yè)，聯(lián)動多方，協(xié)同育人，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和社會責任感，讓學(xué)生在實踐中感受到理想信念教育的價值和意義。

（四）搭建平臺，靈動化育人催生教育新面貌

理想信念教育平臺是指利用微信、短視頻、小程序等平臺進行信息交流和傳播的廣泛參與式平臺。微媒體對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀和道德標準的塑造作用日益凸顯，“只有擁有廣闊視野，建好網(wǎng)絡(luò)平臺，強化人格力量，才能把‘理‘講活?！睂W(xué)校要建立自己的在線交流矩陣平臺，用于發(fā)布與理想信念相關(guān)的教育內(nèi)容，包括學(xué)?；顒印⒔處熀蛯W(xué)生的先進事跡、傳統(tǒng)文化知識等，及時推送信息，與學(xué)生和家長進行互動。

利用在線交流平臺，讓理想信念教育的溫度感染人。建立理想信念教育的板塊或話題，讓學(xué)生分享和探討擁有理想信念的經(jīng)歷、心得和方法；發(fā)布關(guān)于理想信念教育的學(xué)習(xí)資料，如書籍、文章、視頻等，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)并進行深入的討論和交流；定期舉辦在線互動的講座和活動，邀請優(yōu)秀人物進校園或優(yōu)秀學(xué)子分享有關(guān)理想信念教育的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)立學(xué)生交流分享的環(huán)節(jié)，自由分享自己的理想信念教育經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒；建立導(dǎo)師制度，由班主任、全員育人老師擔任導(dǎo)師，指導(dǎo)和幫助理想信念缺失的學(xué)生“隔空交流”；開設(shè)關(guān)于理想信念教育的在線指導(dǎo)課程，提供系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)；建立學(xué)生反饋機制，聽取學(xué)生對理想信念教育內(nèi)容和課程開設(shè)的意見和建議，不斷改進和優(yōu)化教育策略。

利用教育短視頻進行理想信念教育，用教育的靈活度吸引人。制作與理想信念教育相關(guān)的優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容，包括理論知識、實踐案例、名人經(jīng)歷等，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。采用簡潔明了的表達方式，用通俗易懂的語言和有趣的圖表、動畫等視覺元素，使學(xué)生輕松地吸收和理解內(nèi)容。如果單純照搬課本知識，學(xué)生思維并沒有打開，印象并不深刻，可能會很快遺忘，除了理論知識，教育短視頻還應(yīng)該強調(diào)實踐經(jīng)驗和案例，通過真實的故事和例子來說明理想信念教育的重要性和實踐方法，引入名人案例、現(xiàn)身說法，故事敘述更具有吸引力。在教育短視頻結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，可以提出問題或觀點，鼓勵學(xué)生留言或參與在線討論，促進思想交流和深入思考，教育的內(nèi)容與學(xué)生的實踐密切結(jié)合。教育短視頻可以采用多樣化的形式，如動畫、紀錄片、訪談、實地拍攝等，鼓勵學(xué)生從身邊的生活入手，采取隨手拍的方式參與創(chuàng)作中，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和需求。

參考文獻：

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（責任編輯：朱福昌）