黨的二十大精神融入高校學生就業(yè)觀教育路徑研究

林繼昌 張夢珺

摘要：研究“00后”大學生就業(yè)觀教育，既有利于國家和社會穩(wěn)定、蓬勃發(fā)展，又符合大學生個人成長需要。將二十大精神融入高校就業(yè)觀教育是學習貫徹二十大精神的重要舉措，更是高校發(fā)揮職能、為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的重要方式。文章從黨的二十大精神融入高校學生就業(yè)觀教育的必要性、現(xiàn)狀、路徑三個部分展開探析，為高校開展就業(yè)觀教育提供數(shù)據(jù)及理論支持，以期在實踐中實現(xiàn)大學生合理就業(yè)觀的塑造，助力大學生高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：黨的二十大；就業(yè)觀教育；就業(yè)認知；就業(yè)情感；就業(yè)意志；就業(yè)行為

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）14-0013-04

基金項目：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院中高職銜接調(diào)查研究項目“高職畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑研究”（項目編號：ZGXJ202105）

就業(yè)是民生之本、財富之源、穩(wěn)定之基。高校畢業(yè)生作為重點就業(yè)群體，是國家人才隊伍的重要儲備。近年來，“00后”大學生已成為就業(yè)市場的主力軍，研究“00后”大學生就業(yè)觀教育，既有利于國家和社會穩(wěn)定、蓬勃發(fā)展，又符合大學生個人成長需要。將二十大精神融入高校就業(yè)觀教育是學習貫徹二十大精神的重要舉措，更是高校發(fā)揮職能、為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的重要方式。本文對黨的二十大精神融入高校就業(yè)觀教育的必要性、現(xiàn)狀、路徑展開探析，以期為高校開展就業(yè)觀教育提供數(shù)據(jù)及理論支持，幫助學生在實踐中實現(xiàn)合理就業(yè)觀的塑造，助力大學生高質(zhì)量就業(yè)。

一、黨的二十大精神融入高校就業(yè)觀教育的必要性

黨的二十大是一次里程碑式的會議，學習貫徹黨的二十大精神是當前和今后一個時期的首要政治任務(wù)。高校作為人才培養(yǎng)高地，學習貫徹黨的二十大精神，才能更好地為黨、為國家培育優(yōu)秀人才。就業(yè)觀教育作為高校教育的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)大學生正確擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念的主要方式。黨的二十大報告提出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！盵1]高校作為人才培養(yǎng)高地，其學生培養(yǎng)質(zhì)量會直接影響學生就業(yè)情況，從而進一步影響我國科技發(fā)展、人才隊伍建設(shè)工作，因此將黨的二十大精神融入高校就業(yè)觀教育是必要且重要的。

1.時代之需———全面貫徹落實黨的二十大精神

貫徹落實黨的二十大精神是全黨和全國人民的重要任務(wù)，也是高校教育教學工作的重要任務(wù)。將黨的二十大精神融入就業(yè)觀教育是貫徹落實二十大精神的重要舉措，是高校落實立德樹人根本任務(wù)，踐行為黨育人、為國育才使命的時代之需。就業(yè)觀教育作為高校教育工作的內(nèi)容之一，對引導大學生正確認識工作、認識社會、認識自身價值有著積極的作用，將二十大精神融入就業(yè)觀教育，能夠為大學生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供正確的價值導向。近年來我國突破“卡脖子”技術(shù)封鎖，在科技領(lǐng)域取得了重要進展，高校作為人才培養(yǎng)高地，更應(yīng)將為國奮斗、為國貢獻的理念傳達給學生，用二十大精神引導學生成長成才、自立自強。

2.教育之求———高校培育時代新人的現(xiàn)實需求

培養(yǎng)擔當中華民族復(fù)興大任的時代新人是當前教育的重要目標。時代新人不僅要有扎實過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，更要有愛國情懷和政治靈魂，這樣才能把愛國情、強國志、報國行自覺融入實際行動。高校是培育時代新人的主陣地，需要為祖國建設(shè)培育技術(shù)型、應(yīng)用型人才，需要加強思想引領(lǐng)，為大學生培根鑄魂、潤心啟智。黨的二十大精神蘊含著馬克思主義與中國國情相結(jié)合而形成的科學思想結(jié)晶，既符合培育時代新人的客觀需要，又順應(yīng)高校人才培養(yǎng)要求，既能從內(nèi)在夯實大學生的思想基礎(chǔ)，又能從外在推動大學生主動學習專業(yè)技能，不斷提升技術(shù)水平。將黨的二十大精神融入高校就業(yè)觀教育，能夠為大學生的發(fā)展提供高屋建瓴的指引，引導大學生扎根基層，發(fā)揚一不怕苦二不怕累的精神，將個人理想與國家發(fā)展緊密結(jié)合，為黨、祖國和人民的幸福生活而奮斗。

3.發(fā)展之要———實現(xiàn)2035年遠景目標的迫切需要

“十四五”規(guī)劃和2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的遠景目標的提出，既立足近期，又謀劃長遠，二者相互銜接，為開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標持續(xù)前進提供了清晰可行的路線圖。人才是第一資源，“十四五”規(guī)劃的有效推進，離不開人才的支撐。實施人才強國戰(zhàn)略，要依據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略進行人力資源開發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃?！?0后”大學生是實現(xiàn)2035年遠景目標的生力軍，其就業(yè)觀和就業(yè)能力將直接影響到社會的發(fā)展。因此，將黨的二十大精神融入高校大學生就業(yè)指導課程，特別是融入大學生就業(yè)觀教育尤為重要。只有在“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時期引領(lǐng)高校大學生堅持“兩個維護”，牢固樹立“四個自信”，形成以社會主義核心價值觀為內(nèi)核的就業(yè)觀，養(yǎng)成艱苦奮斗、頑強拼搏的工作作風，才能有效推動大學生踏上工作崗位后，能以飽滿的熱情和激情投入地區(qū)建設(shè)。

二、高校就業(yè)觀教育的現(xiàn)狀

就業(yè)是民生之本，是社會發(fā)展、社會穩(wěn)定的根基。黨的十八大以來，黨中央對就業(yè)問題高度重視，將就業(yè)擺在“六穩(wěn)”“六?！笔孜?。近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，2022年1076萬人，2023年1158萬人，2024年預(yù)計將升至新高。經(jīng)調(diào)研，高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量有待提高，高質(zhì)量就業(yè)指導保障體系建設(shè)有待進一步加強。

1.高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加及受近些年社會經(jīng)濟形勢的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了新的情況。首先是“慢就業(yè)”現(xiàn)象升溫，部分大學生對企業(yè)就業(yè)意愿有所下降。盡管高校就業(yè)率比較穩(wěn)定，但待就業(yè)、升學等“慢就業(yè)”現(xiàn)象始終存在，特別是本科院校中每年考研、考公的人數(shù)逐年上升。其次，靈活就業(yè)成為很多畢業(yè)生的新選擇。技術(shù)帶來的社會變革促進了經(jīng)濟發(fā)展，也推動了新行業(yè)的誕生，出現(xiàn)了新的業(yè)態(tài)，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供了新的選擇。比如自媒體博主、直播帶貨等工作性質(zhì)靈活、報酬較高的新興職業(yè)，與當前“00”后大學生的成長個性具有較強的契合性，成為一些高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)首選。最后，新農(nóng)人成為農(nóng)村籍高校畢業(yè)生的主要選擇。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，越來越多的年輕人從城市返回家鄉(xiāng)，成為一名新農(nóng)人。有的利用直播電商為鄉(xiāng)村帶貨，有的從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖業(yè)，利用科學技術(shù)實現(xiàn)產(chǎn)銷一體化，自己創(chuàng)業(yè)的同時帶動村民就業(yè)。整體而言，當前高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇靈活多樣，升學、考公、考國企依舊是相當一部分畢業(yè)生的第一選擇，同時部分畢業(yè)生選擇利用專業(yè)知識進行自主創(chuàng)業(yè)，還有畢業(yè)生選擇返回家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)。

2.高校畢業(yè)生就業(yè)觀教育現(xiàn)狀

高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇，有一個重要影響因素便是學生的就業(yè)觀。就業(yè)觀是世界觀、人生觀、價值觀在面對就業(yè)時所呈現(xiàn)出來的觀點、心態(tài)，而就業(yè)觀教育是高校教育的重要內(nèi)容之一。一直以來，高校的就業(yè)指導課程是引導大學生養(yǎng)成正確就業(yè)觀的系統(tǒng)課程，面對快速發(fā)展的社會經(jīng)濟狀況，高校的就業(yè)觀教育還需要進一步優(yōu)化。當前，高校的就業(yè)觀教育呈現(xiàn)出以下幾點特征。首先，學校就業(yè)觀教育不充分。很多高校關(guān)于就業(yè)、就業(yè)觀教育的課程主要是就業(yè)課程或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，且較少形成章節(jié)體系，對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導不夠。當前就業(yè)市場人才供需不平衡的矛盾依舊存在，一些行業(yè)崗位招人難，如制造業(yè)、物流運輸業(yè)、家政業(yè)等，一些畢業(yè)生認為這些行業(yè)“有失體面”，對崗位沒興趣。這說明高校的就業(yè)觀教育還不充分，對大學生的就業(yè)觀缺乏深入引導。此外，就業(yè)觀教育不充分還表現(xiàn)在教育內(nèi)容與社會發(fā)展脫節(jié)的問題。一些高校的就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有為大學生提供很多有效信息，只停留于書本知識，導致大學生所掌握的知識和信息與社會發(fā)展相脫節(jié)。其次，學校就業(yè)觀教育缺乏價值引導。當前，部分高校畢業(yè)生的就業(yè)觀功利性、實用性較強，他們追求高薪資、高福利，卻忽略自己的人生理想與社會發(fā)展的關(guān)系，只關(guān)心個人發(fā)展，對專業(yè)、行業(yè)及國家發(fā)展關(guān)心較少。人不能脫離社會發(fā)展，時代的發(fā)展反過來也會影響到人的發(fā)展。然而，個別高校畢業(yè)生投機取巧，有的公費師范生畢業(yè)后違約不去農(nóng)村、偏遠地區(qū)任教，有的大學生頻繁跳槽，沒有形成自己的專業(yè)優(yōu)勢，無法積累更多的行業(yè)經(jīng)驗。這表明高校的就業(yè)觀教育還存在較多問題和漏洞，沒有重點對大學生進行價值理念引導，導致一些大學生沒有將自身理想信念與社會發(fā)展結(jié)合起來。

三、黨的二十大精神融入高校就業(yè)觀教育的路徑

黨的二十大報告提出的中心任務(wù)是黨“團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興”。[2]因此，高校就業(yè)觀教育應(yīng)以此為根本遵循，將二十大精神融入其中，引導大學生將個人夢想與中國夢聯(lián)系在一起。

1.黨的二十大精神融入就業(yè)認知教育

要引導大學生形成正確的就業(yè)觀，就要幫助其形成正確的就業(yè)認知。將黨的二十大精神融入就業(yè)認知教育，可以以科學理論指導大學生就業(yè)，引導大學生主動適應(yīng)社會發(fā)展、國家需要、行業(yè)需求，明確自己的職業(yè)目標。如今的大學生更加重視自我發(fā)展與自我價值的實現(xiàn)，高職院校作為向地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展輸送人才的戰(zhàn)略高地，在就業(yè)觀教育中有必要向大學生介紹周邊地區(qū)的歷史背景、發(fā)展前景和建設(shè)規(guī)劃，以及各行各業(yè)勞動模范深入踐行黨的二十大精神實例，引導大學生將自身的發(fā)展與地區(qū)發(fā)展需要聯(lián)系起來，到基層、鄉(xiāng)村，將自己的人生理想化作報國行為，將就業(yè)作為實現(xiàn)人生理想與報效祖國的途徑。高校要引導大學生緊跟時代發(fā)展與社會浪潮，艱苦奮斗，腳踏實地，心懷祖國和人民，向全面建成社會主義現(xiàn)代化強國而邁進。黨的二十大報告提出“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，大學生是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的人才儲備力量，因此高校要引導大學生正確認識自己、認識就業(yè)，在學校認真學習，掌握真實本領(lǐng)，在社會以勞模精神、工匠精神為指引，讓自己為中國式現(xiàn)代化建設(shè)增添一份力量。

2.黨的二十大精神融入就業(yè)情感培育

就業(yè)情感是大學生面對單位、崗位、工作時的情緒。董世洪、胡順順、李明岳對浙江大學學生就業(yè)觀的統(tǒng)計與分析發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)觀中的“自我發(fā)展”因素與“保健”因素并重[3]。問卷中“自我發(fā)展”因素中的“職業(yè)環(huán)境舒適優(yōu)雅”，“保健”因素中的“符合興趣愛好、自主性強、不受約束”，就是就業(yè)觀中就業(yè)情感的體現(xiàn)。當代高校畢業(yè)生相比之前，更加重視自己的心理感受與情感，除了薪資待遇外，工作是否順心、是否能夠讓自己感到快樂等也是影響大學生就業(yè)選擇的重要因素。將黨的二十大精神融入就業(yè)情感培育，需要從大學生的個性特征出發(fā)，引發(fā)大學生對自身就業(yè)情感的關(guān)注。二十大精神高屋建瓴，是綱領(lǐng)性文件，高校開展就業(yè)觀教育時，應(yīng)將二十大精神細化，精準地融入大學生就業(yè)觀教育，還要加強與政府相關(guān)部門的聯(lián)系，準確把握就業(yè)政策和人才引進政策的最新動態(tài)，從而根據(jù)最新部署及時調(diào)整大學生就業(yè)指導中的對應(yīng)模塊[4]，為大學生介紹優(yōu)待政策，增強大學生扎根地區(qū)、服務(wù)地區(qū)的認同感。同時，高?？梢酝ㄟ^社團活動、黨員日活動、黨員讀報等多種活動推動二十大精神在青年大學生中落地生根。還可以舉辦堅持中國特色社會主義道路、堅持以人民為中心的發(fā)展思想等專題講座，將愛黨愛國情懷融入大學生血脈，引導大學生積極參加社會實踐活動，讓大學生深入社區(qū)、深入群眾、深入基層，充分了解民生，投身鄉(xiāng)村振興，通過“三支一扶”等政策讓大學生到國家需要的地方大展身手，將其個人就業(yè)情感上升到胸懷天下、心懷人民的高度。

3.黨的二十大精神融入就業(yè)意志錘煉

就業(yè)意志是支撐大學生就業(yè)后在一個領(lǐng)域深耕的精神力量，大學生除了要擁有對行業(yè)、專業(yè)的興趣愛好外，還要擁有較強的意志力，才能讓自己更好地深入學習、發(fā)展，成為自身行業(yè)、領(lǐng)域的專家。人需要通過勞動實現(xiàn)自己的價值，而意志則是保證人能夠全身心投入其中、堅持下來的精神力量。當前，我國正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要時期，需要更多技術(shù)過硬、精益求精的大國工匠來推動產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。因此，高校要以工匠精神打磨大學生的專業(yè)技能和態(tài)度。高?？梢詫Ⅻh的二十大精神對大國工匠的表述融入大學生就業(yè)意志培育，以工匠精神培養(yǎng)大學生就業(yè)態(tài)度。黨的二十大報告提出“全面推進鄉(xiāng)村振興”，鄉(xiāng)村振興是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織的振興，需要大量的高素質(zhì)人才投身鄉(xiāng)村、投身基層。當今的大學生，生活在祖國高速發(fā)展、物質(zhì)基礎(chǔ)豐盈、精神生活豐富的時代，他們的思想更加獨立，個性特質(zhì)更加明顯，在淬煉其就業(yè)品質(zhì)時，高校要與家長充分溝通，家校協(xié)同培養(yǎng)，強調(diào)品質(zhì)引領(lǐng)，讓大學生勇敢去做，這樣才能幫助大學生找到適合自己、契合祖國發(fā)展需要的道路，才能真正將個人理想信念與祖國發(fā)展聯(lián)系起來，讓自己充滿力量，在就業(yè)中不斷學習、不斷前進，為黨、祖國和人民貢獻自己的力量。

4.黨的二十大精神融入就業(yè)行為引導

以黨的二十大精神引領(lǐng)“00后”大學生進行就業(yè)選擇，對其后續(xù)的就業(yè)行為具有重要的指導作用。高校應(yīng)實施就業(yè)行為引導教育，在具體實施過程中與企業(yè)、社會形成三方合力，共同發(fā)力將黨的二十大精神融入就業(yè)行為引導。首先，高?？梢酝ㄟ^道德觀教育培育大學生良好的思想道德品質(zhì)，幫助大學生樹立求真務(wù)實、艱苦奮斗、甘于奉獻的就業(yè)觀[5]，指導其就業(yè)行為。其次，為解決高校與社會的人才供需矛盾，高校要加強與企業(yè)的產(chǎn)學研深度合作，保障“00后”大學生擁有正確的就業(yè)行為。唯有加強與社會用人單位的合作，才能為大學生就業(yè)行為提供真實可靠的輸出環(huán)境，進而為社會提供所需要的高質(zhì)量人才。如何實現(xiàn)從“毛坯房”到“精裝房”的蛻變，是高校在大學生就業(yè)觀塑造過程中必須考慮的問題。高校就業(yè)指導部門不僅需要在新生入學時就建立基于性格特征的職業(yè)興趣愛好數(shù)據(jù)庫，不斷為大學生提供就業(yè)觀輔導服務(wù)，還要專門開設(shè)就業(yè)指導訓練課程，時刻對大學生進行就業(yè)觀教育和就業(yè)指導教育。同時，還要抓住畢業(yè)黃金時期，向大學生精準推送就業(yè)信息，及時與企業(yè)、社會聯(lián)合起來開展各類招聘活動，與用人單位建立多元聯(lián)系，組織校友會等，并對難以進入就業(yè)市場的畢業(yè)生給予特殊關(guān)注，精準幫扶，甚至在學生畢業(yè)之后繼續(xù)為其提供服務(wù)，使其切實以黨的二十大精神為引領(lǐng)進行就業(yè)實踐。

四、結(jié)語

總而言之，全面學習貫徹黨的二十大精神是當前和今后一個時期的重要政治任務(wù)，高校不僅要學習報告內(nèi)容，更要將黨的二十大精神融入學校發(fā)展過程，融入對畢業(yè)生的就業(yè)觀教育。高校要以黨的二十大精神為引領(lǐng)，努力培養(yǎng)響應(yīng)國家號召、投身鄉(xiāng)村基層建設(shè)的時代新人。具體實施時，高?？梢酝ㄟ^將黨的二十大精神融入就業(yè)認知教育、就業(yè)情感培育、就業(yè)意志錘煉、就業(yè)行為引導等途徑，有效開展大學生就業(yè)觀教育，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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[3]董世洪，胡順順，李明岳.當代大學生的就業(yè)觀及其教育引導———以浙江大學為例[J].浙江社會科學，2022（10）：149-154+160.

[4]黃國輔，劉靜文.黨的二十大精神融入高校思政課教學探論[J].湖北第二師范學院學報，2023，40（04）：1-5.

[5]高曉旭，王陶冶，崔琪.社會主義核心價值觀融入高校就業(yè)教育路徑探析[J].北京教育，2020（12）：54-57.

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Research on the Education Path of Integrating the Spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China into the Employment Concept of College Students

Lin Jichang， Zhang Mengjun

（Changzhou Vocational Institute of Textile and Garment， Changzhou 213100， China）

Abstract： Studying the education of employment views among post-2000 college students is not only beneficial for the stability and vigorous development of the country and society， but also in line with the personal growth needs of college students. Integrating the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China into the education of employment outlook in universities is an important measure to learn and implement the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China， and it is also an important way for universities to play their functions and cultivate more outstanding talents for society. The article explores the necessity， current situation， and path of integrating the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China into the education of employment views for college students. It provides data and theoretical support for the education of employment views in universities， aiming to shape a reasonable employment view for college students in practice and help them find high-quality employment.

Key words： the 20th National Congress of the Communist Party of China； education on employment outlook； employment awareness； employmentsentiment；employmentwill；employmentbehavior