高職院校汽車專業(yè)“三全育人”工作的評(píng)價(jià)體系研究

鄒驊 于貴霞 余思雨

基金項(xiàng)目：2022年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“高職院?！斯ぷ鞯男Чu(píng)價(jià)和考核機(jī)制研究”（2022SJYB2173）；2022年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目“高校貧困生積極心理品質(zhì)培育研究”（2022SJSZ1159）

摘要：隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校汽車專業(yè)作為培養(yǎng)汽車行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基地，其育人工作日益受到關(guān)注。為了全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校開始引入“三全育人”理念。在此基礎(chǔ)上，如何建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)“三全育人”工作的效果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，成為亟待解決的問(wèn)題。基于此，探討高職院校汽車專業(yè)“三全育人”工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與應(yīng)用，旨在為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供有力支持。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；高職院校；“三全育人”

中圖分類號(hào)：G712? 收稿日期：2024-04-10

DOI：1019999/jcnki1004-0226202405036

1 前言

在當(dāng)今社會(huì)，汽車行業(yè)快速發(fā)展，對(duì)人才的需求日益增加。高職院校汽車專業(yè)作為培養(yǎng)汽車行業(yè)人才的重要基地，承擔(dān)著為汽車行業(yè)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。然而，當(dāng)前高職院校汽車專業(yè)育人工作仍存在一些問(wèn)題，如重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)、與企業(yè)需求脫節(jié)等。為了解決這些問(wèn)題，高職院校開始引入“三全育人”理念，從全員、全程、全方位的角度出發(fā)，全面推進(jìn)育人工作[1]。在此基礎(chǔ)上，建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)“三全育人”工作的效果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

2 理論概述

21 “三全育人”理念的內(nèi)涵

“三全育人”理念的內(nèi)涵包括全員育人、全程育人、全方位育人三個(gè)方面。全員育人是指育人主體要全員參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮各種教育資源和力量的作用，形成育人的合力，充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等各方面的作用，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，形成全員育人的良好格局；全程育人是指育人過(guò)程要貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從入學(xué)到畢業(yè)，每個(gè)階段都要有明確的育人目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的不同階段需求和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的育人目標(biāo)和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)全程育人；全方位育人是指育人內(nèi)容要涵蓋知識(shí)、技能、素質(zhì)等各個(gè)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，注重學(xué)生的知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和素質(zhì)提升，通過(guò)各種方式和手段，實(shí)現(xiàn)全方位育人[2]。

22 評(píng)價(jià)體系的基本要素

評(píng)價(jià)體系是衡量育人效果的重要工具，其基本要素包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等。評(píng)價(jià)主體是指進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，其選取應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)來(lái)確定，評(píng)價(jià)主體可以包括學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等；評(píng)價(jià)內(nèi)容是指評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)和要素，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)來(lái)確定，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括學(xué)生的知識(shí)水平、技能水平、綜合素質(zhì)等方面；評(píng)價(jià)方法是指進(jìn)行評(píng)價(jià)的具體方式和方法，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)來(lái)確定，評(píng)價(jià)方法可以采用考試、競(jìng)賽、作品評(píng)定等方式進(jìn)行。

3 評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

31 評(píng)價(jià)主體確定

在確定評(píng)價(jià)主體時(shí)，應(yīng)充分考慮評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)以及評(píng)價(jià)的可操作性。高職院校汽車專業(yè)“三全育人”工作的評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多個(gè)方面[3]。

學(xué)校作為育人的主要實(shí)施者，應(yīng)承擔(dān)評(píng)價(jià)的主要責(zé)任。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)考試、測(cè)驗(yàn)、作品評(píng)定等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，學(xué)校還可以通過(guò)收集學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等各方面的反饋信息，對(duì)“三全育人”工作的效果進(jìn)行綜合評(píng)估。

企業(yè)作為人才的需求方和用人單位，也應(yīng)參與評(píng)價(jià)。企業(yè)可以通過(guò)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估等方式，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。企業(yè)的評(píng)價(jià)可以更加貼近市場(chǎng)需求，為學(xué)校改進(jìn)人才培養(yǎng)模式提供有益的參考。

此外，社會(huì)機(jī)構(gòu)也可以作為評(píng)價(jià)主體，可以邀請(qǐng)第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，或者組織行業(yè)專家對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等進(jìn)行評(píng)估。社會(huì)機(jī)構(gòu)作為獨(dú)立的第三方，其評(píng)價(jià)結(jié)果更具客觀性和公正性。

32 評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)定

在設(shè)定評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)高職院校汽車專業(yè)的特點(diǎn)以及“三全育人”工作的要求，全面考慮知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)要素[4]。

a.知識(shí)方面的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，如汽車構(gòu)造、汽車?yán)碚摗⑵囋O(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，評(píng)價(jià)方式可以采用考試、測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行。

b.技能方面的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生的實(shí)踐操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力以及問(wèn)題解決能力等，評(píng)價(jià)方式可以采用實(shí)操考試、作品評(píng)定、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行。

c.素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生的思想品德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等方面的素質(zhì)，評(píng)價(jià)方式可以采用問(wèn)卷調(diào)查、觀察、訪談等方式進(jìn)行。

33 評(píng)價(jià)方法選用

在選用評(píng)價(jià)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)來(lái)確定，高職院校汽車專業(yè)“三全育人”工作的評(píng)價(jià)方法應(yīng)包括定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)兩種方法。

a.定量評(píng)價(jià)是指采用數(shù)學(xué)方法對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行數(shù)量化的分析和計(jì)算，以獲取客觀的數(shù)據(jù)和結(jié)果，在高職院校汽車專業(yè)中，定量評(píng)價(jià)可以采用考試成績(jī)分析、技能鑒定成績(jī)分析等方式進(jìn)行。通過(guò)定量評(píng)價(jià)，可以更加客觀地了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度和實(shí)踐操作能力水平。

b.定性評(píng)價(jià)是指采用非數(shù)量化的方法對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行分析和評(píng)定，在高職院校汽車專業(yè)中，定性評(píng)價(jià)可以采用問(wèn)卷調(diào)查、觀察、訪談等方式進(jìn)行。通過(guò)定性評(píng)價(jià)，可以更加深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的情況。

4 當(dāng)前評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

41 評(píng)價(jià)體系缺乏實(shí)踐性和可操作性

當(dāng)前評(píng)價(jià)體系過(guò)于理論化，未能充分考慮實(shí)際操作中的各種情況和限制。一些評(píng)價(jià)指標(biāo)在實(shí)際操作中難以準(zhǔn)確測(cè)量，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也較為模糊，導(dǎo)致評(píng)價(jià)主體在實(shí)踐中難以有效執(zhí)行。這不僅影響了評(píng)價(jià)體系的實(shí)際效果，也降低了評(píng)價(jià)工作的權(quán)威性和公信力。

42 評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用效果不顯著

盡管已經(jīng)建立了較為完善的評(píng)價(jià)體系，但在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)發(fā)現(xiàn)其效果并不顯著，這是因?yàn)樵u(píng)價(jià)體系的應(yīng)用方式不夠科學(xué)或者應(yīng)用范圍不夠廣泛。評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用僅局限于部分課程或部分教師，沒(méi)有全面鋪開，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的不全面和不準(zhǔn)確。此外，缺乏對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效分析和利用，也限制了評(píng)價(jià)體系在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面作用的發(fā)揮。

43 缺乏持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)力

在評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)存在缺乏持續(xù)改進(jìn)動(dòng)力的問(wèn)題，這是因?yàn)樵u(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)工作的重視程度不夠，或者缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制和措施。評(píng)價(jià)結(jié)果沒(méi)有與獎(jiǎng)懲、晉升等掛鉤的機(jī)制，導(dǎo)致評(píng)價(jià)主體缺乏積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，評(píng)價(jià)工作的宣傳和推廣不足，評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)和理解有限，也影響了評(píng)價(jià)體系的持續(xù)改進(jìn)和完善。

5 改進(jìn)措施

51 增強(qiáng)實(shí)踐性和可操作性

a深入分析實(shí)際操作中的問(wèn)題和難點(diǎn)，調(diào)整和細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其更加符合實(shí)際情況。這需要評(píng)價(jià)主體加強(qiáng)對(duì)實(shí)際操作的關(guān)注和研究，了解實(shí)際操作中的具體問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，可以積極尋求與實(shí)際操作部門的合作與交流，共同探討評(píng)價(jià)體系在實(shí)際操作中的問(wèn)題與不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)這些措施的實(shí)施，可以使評(píng)價(jià)體系更加貼近實(shí)際操作，提高其實(shí)踐性和可操作性。

b加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高評(píng)價(jià)主體的實(shí)踐操作能力。培訓(xùn)課程應(yīng)該涵蓋評(píng)價(jià)體系的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，以及教育教學(xué)理論和實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，可以提高評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)和理解水平，提升其實(shí)際操作能力。同時(shí)，建立健全的培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，確保評(píng)價(jià)主體能夠持續(xù)更新知識(shí)和技能，適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要。

c加強(qiáng)與實(shí)際操作部門的溝通和協(xié)作，通過(guò)與實(shí)際操作部門建立緊密的合作關(guān)系，共同探討評(píng)價(jià)體系在實(shí)際操作中的問(wèn)題與不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化?？梢远ㄆ诮M織交流和分享活動(dòng)，讓評(píng)價(jià)主體了解實(shí)際操作中的具體情況和需求，共同探討解決實(shí)際問(wèn)題的方案。同時(shí)，也可以共同制定實(shí)踐操作指南或操作手冊(cè)等工具，為評(píng)價(jià)主體提供具體的操作指導(dǎo)和支持。通過(guò)這些措施的實(shí)施，可以加強(qiáng)與實(shí)際操作部門的溝通和協(xié)作，提高評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐性和可操作性。

52 擴(kuò)大評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用范圍并改進(jìn)應(yīng)用方式

a擴(kuò)大評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用范圍，將評(píng)價(jià)體系全面應(yīng)用于所有相關(guān)課程和教師，確保評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，加強(qiáng)與其他部門或機(jī)構(gòu)的合作與交流，推動(dòng)評(píng)價(jià)體系的廣泛應(yīng)用和實(shí)施?？梢灾贫ň唧w的實(shí)施計(jì)劃和方案，明確應(yīng)用范圍和目標(biāo)要求，確保評(píng)價(jià)體系得到全面有效的應(yīng)用。同時(shí)建立健全的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行定期的檢查和評(píng)估，確保實(shí)施效果得到保障。此外，可以積極尋求與其他機(jī)構(gòu)作，通過(guò)合作開發(fā)共享資源等方式提高評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用效果，擴(kuò)大影響力，提高社會(huì)認(rèn)可度和公信力。

b加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和應(yīng)用，建立完善的反饋機(jī)制，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師個(gè)人，促使其根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)和提高。同時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果與教育教學(xué)改革緊密結(jié)合，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和改進(jìn)。通過(guò)定期召開反饋會(huì)議或發(fā)布評(píng)價(jià)報(bào)告等形式，向教師個(gè)人反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，使其了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足之處，針對(duì)存在的問(wèn)題提出具體的改進(jìn)措施，幫助其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

53 建立激勵(lì)機(jī)制和協(xié)作機(jī)制

a建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，明確評(píng)價(jià)結(jié)果與獎(jiǎng)懲的關(guān)聯(lián)。為優(yōu)秀評(píng)價(jià)主體提供晉升機(jī)會(huì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)其繼續(xù)保持高水平表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不佳的主體進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，促使其積極改進(jìn)。通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立，可以激發(fā)評(píng)價(jià)主體的工作積極性，提高其參與評(píng)價(jià)工作的自覺(jué)性和責(zé)任感。同時(shí)，也可以促進(jìn)評(píng)價(jià)主體之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)評(píng)價(jià)體系持續(xù)改進(jìn)和完善。

b加強(qiáng)宣傳推廣，提高評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)舉辦培訓(xùn)、研討會(huì)等形式，加強(qiáng)評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)體系重要性的認(rèn)識(shí)，使其意識(shí)到評(píng)價(jià)體系的重要性和價(jià)值，進(jìn)而積極參與其中并推動(dòng)其持續(xù)改進(jìn)和完善。同時(shí)，利用各種渠道宣傳推廣評(píng)價(jià)體系的成果和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)各主體之間的交流與合作，共同促進(jìn)評(píng)價(jià)體系的進(jìn)步和發(fā)展。

c建立協(xié)作機(jī)制，鼓勵(lì)各主體之間的合作交流，共同探討評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題與不足，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過(guò)合作與協(xié)作，各主體可以共享資源、信息和經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)評(píng)價(jià)體系的持續(xù)改進(jìn)。同時(shí)，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作交流，通過(guò)共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)課程教材等方式，提高評(píng)價(jià)體系的實(shí)用性和有效性。

54 建立健全的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制

為了確保評(píng)價(jià)體系的持續(xù)改進(jìn)和完善，需要建立健全的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制。對(duì)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施過(guò)程和效果進(jìn)行定期檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題，并采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)將監(jiān)督與評(píng)估結(jié)果作為持續(xù)改進(jìn)的動(dòng)力，促使各主體積極參與到評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化和發(fā)展中來(lái)。

6 結(jié)語(yǔ)

高職院校汽車專業(yè)“三全育人”工作評(píng)價(jià)體系是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方面的共同參與。通過(guò)不斷的研究和實(shí)踐探索，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系的理論框架和實(shí)踐指導(dǎo)，加強(qiáng)主體建設(shè)，深化與行業(yè)企業(yè)的合作交流，可以推動(dòng)高職院校汽車專業(yè)“三全育人”工作的深入開展，培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[5]。同時(shí)，也有助于提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)汽車行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱海岳高職院?！叭恕睌?shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐探索[J]中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2023（31）：80-87

[3]崔雨，劉友女，劉禎琪協(xié)同理論視閾下高職院?！叭恕保簝?nèi)涵特征、現(xiàn)實(shí)困境、價(jià)值邏輯與實(shí)現(xiàn)理路[J]職業(yè)技術(shù)教育，2023，44（14）：66-70

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作者簡(jiǎn)介：

鄒驊，男，1989年生，講師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、汽車電器等。