不惑之年的困惑

鄔大光

新故相推，日生不滯。對研究高等教育的學人而言，2023 年是值得紀念的一年。

首先，在學科層面，2023 年是高等教育學學科設立40 周年，學科于1983 年3 月被列入學科目錄，在世界上成為先例。圍繞學科40年走過的路，《教育研究》《高等教育研究》等期刊組織了紀念文章；較早開展高等教育研究和人才培養(yǎng)的單位，如廈門大學、華東師范大學等，舉辦了系列學術活動。

其次，在組織層面，2023 年是中國高等教育學會成立40 周年，學會已成為中國高等教育領域成立時間最長、規(guī)模最大、凝聚力最強、影響力最廣的全國性學術社團組織。2023 年7 月30 日，紀念中國高等教育學會成立40 周年大會在北京隆重召開。

最后，在國家層面，2023 年5 月29 日，中共中央政治局進行第五次集體學習時習近平總書記指出：“建設教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程?！辈⑻岢觥敖ㄔO教育強國，龍頭是高等教育”。隨后，我國啟動編制《教育強國建設規(guī)劃綱要》，吹響了建設教育強國的號角。

四十不惑，是古人的“微言大義”，是對事物發(fā)展客觀規(guī)律的樸素解讀，其真正涵義是：一個人到了四十歲，已經(jīng)有了自己的判斷力，能夠明白事物的本質(zhì)與道理，能夠了解自己的優(yōu)點與缺點。用“四十不惑”反觀我國高等教育發(fā)展，似乎并沒有達到“不惑”的意境。盡管我國高等教育大廈的四梁八柱已基本建成，取得了歷史性成就，發(fā)生了格局性變化，但面對“中國式”教育強國的宏偉目標，顯然還沒有發(fā)揮應有的“龍頭”作用，在“不惑”的時間節(jié)點，時?？梢钥吹健安换蟆敝械摹袄Щ蟆薄?/p>

困惑之一，體現(xiàn)“中國式”的高等教育體系究竟有哪些特征？實踐證明，一個成熟的國家高等教育體系需要處理好以下幾對關系：本土與現(xiàn)代、計劃與市場、供給與需求、公平與效率、數(shù)量與質(zhì)量，其中本土化是“底色”，是一個大國高等教育走向成熟的必由之路。因為除了歐洲國家，其他國家的高等教育都屬于“后發(fā)外生型”，都是“舶來品”。超越歐洲“貴族式”的辦學模式是高等教育成熟的關鍵，美國高等教育走過的路就是一個典型案例。

困惑之二，一個國家高等教育體系的成熟依賴于大學型態(tài)的穩(wěn)定，體現(xiàn)大學成熟的辦學體制和機制究竟有哪些特征？由于我國近現(xiàn)代大學的歷史實在太短，“不折騰”的發(fā)展期不足40 年。因此，體現(xiàn)“中國式”的高質(zhì)量、內(nèi)涵式的高等教育理論和實踐的“經(jīng)驗積累”都相對不足。新中國成立前是“借鑒”歐美，新中國成立后是“學習”蘇聯(lián)，改革開放后是“再學”西方。在今日的高等教育領域，無論是在宏觀還是微觀層面，既可以看到蘇聯(lián)模式的濃厚“底色”，又可以看到“美國模式”的無處不在。以人才培養(yǎng)領域為例，專業(yè)教育是典型的蘇聯(lián)模式，而學分制、績點制、三學期制等則是明顯的美國做法，兩種模式之間始終無法實現(xiàn)“無縫對接”，且時常處于“翻燒餅”狀態(tài)。不難看出，打造國家希冀的“中國式”還沒有一個清晰的技術路線。

四十不惑，是時不惑。而走出困惑，需要對我國高等教育走過的路進行深刻反思，或許才能達到真正的“不惑”。