層級建構(gòu)：讓學(xué)習(xí)任務(wù)群互動共生

唐朝輝

一、教材內(nèi)容分析

《夏天里的成長》是一篇通過描繪夏季萬物生長的情景，展現(xiàn)生命在夏季蓬勃發(fā)展的散文。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，通過細(xì)膩的描寫和形象的比喻展現(xiàn)了夏天生機(jī)盎然的景象。在內(nèi)容上，本文主要分為三個部分：第一部分描述了夏天是萬物生長的季節(jié)，強(qiáng)調(diào)了生長的普遍性和迅速性。第二部分具體描繪了各種生物在夏天的生長情況，包括植物和動物。第三部分進(jìn)一步闡述了夏天生長的意義，強(qiáng)調(diào)了珍惜時光、抓住機(jī)遇的重要性。這篇文章的教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解夏天生長的特點和意義，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對生命的敬畏之情。同時，通過品味文章生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力和審美情趣。結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念，我們在教學(xué)中將重點放在學(xué)生的互動共生上，通過設(shè)置一系列任務(wù)和活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作探究，促進(jìn)學(xué)生在互動中建構(gòu)知識、提升能力。同時，我們將充分利用教材資源，結(jié)合教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

提問導(dǎo)入是一種常用的導(dǎo)入方法，通過提出一系列問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在《夏天里的成長》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，提問導(dǎo)入可以發(fā)揮重要作用。教師提出的問題應(yīng)該緊扣課文的主題，以引發(fā)學(xué)生的自主思考。

案例片段一：

教師：你們覺得夏天最大的特點是什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考并回答）

學(xué)生：夏天的太陽是非常毒的！

學(xué)生：炎熱的夏天可以在戶外游泳。

學(xué)生：可以吃好吃的冰激凌。

教師：你們覺得夏天里什么生物生長得最快？

學(xué)生：“草”“樹”“花”“水果”，等等。

教師：是的，夏天是生物生長最快的季節(jié)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《夏天里的成長》這篇課文，了解夏天里生物生長的特點及其原因。

小結(jié)：提問是一種能夠激發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效方法。在《夏天里的成長》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和課文內(nèi)容，靈活運(yùn)用提問的方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)群互動共生打下良好的基礎(chǔ)。

（二）了解書籍特點

在教學(xué)過程中，了解書籍特點的重要性不容忽視。了解書籍特點能夠幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。不同的書籍有不同的特點。教師可以向?qū)W生展示不同種類的書籍，并與學(xué)生討論這些書籍有什么共同的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生可能會回答“有文字”“有圖畫”“可以學(xué)到知識”等。

隨后，教師可以進(jìn)行總結(jié)：書籍都是通過文字和圖畫等形式傳遞知識和信息的。但是，不同的書籍也有不同的特點，如有的書以文字為主，有的書以圖畫為主，有的書注重故事情節(jié)，有的書注重科普知識。那么，今天我們學(xué)習(xí)的《夏天里的成長》這篇文章，它有哪些特點呢？

案例片段二：

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《夏天里的成長》這篇文章，現(xiàn)在我們探討一下這篇文章的特點。

學(xué)生：我覺得這篇文章的語言很優(yōu)美，作者運(yùn)用了很多修辭手法。

教師：你能具體舉幾個例子嗎？

學(xué)生：比如，“草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿”這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，形象地表現(xiàn)了夏天里生物的生長情況。

學(xué)生：我覺得這篇文章的結(jié)構(gòu)也很獨(dú)特，作者通過不同的角度表現(xiàn)夏天里生物的生長狀態(tài)。

教師：沒錯。你能具體說說作者是從哪些角度表現(xiàn)夏天里生物的生長的嗎？

學(xué)生：作者從植物、動物、山、水、鐵軌等不同的角度描寫夏天里各種事物的生長，使文章內(nèi)容更加豐富。

教師：很好，同學(xué)們對這篇文章的特點有了很好的理解。那么，你們覺得這些特點對你們完成習(xí)作有什么啟示嗎？

學(xué)生：我覺得我們可以學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的修辭手法豐富我們的語言表達(dá)。

學(xué)生：我覺得我們可以學(xué)習(xí)作者通過多角度表現(xiàn)主題的方法，這樣可以使文章內(nèi)容更加豐富多樣，也更有層次。

教師：同學(xué)們說得非常好。在日后的生活學(xué)習(xí)中，我們要注意語言的美感和豐富性，可以運(yùn)用各種修辭手法提升語言的表達(dá)效果；同時，我們要注重從多個角度表現(xiàn)主題，使文章更具層次感和立體感。

（三）深入探討環(huán)節(jié)

深入探討環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，它旨在引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深入的分析和理解。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過列舉一系列的討論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等多個方面對文章進(jìn)行深入探討，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。

教師給學(xué)生分組，讓每個小組選擇一個主題進(jìn)行深入討論，如“夏天里生物的生長特點”“散文的語言特點”等（見表1）。小組討論后，每個小組選一名代表匯報討論成果，與其他小組分享。學(xué)生通過小組討論能夠互相交流、互相啟發(fā)，增強(qiáng)對文章的理解程度。

表2展示了每個小組的討論成果，包括主題、子項和具體的討論成果。通過這個表格，教師可以清晰地了解每個小組的討論情況，并進(jìn)行總結(jié)和評價。同時，小組間也可以相互借鑒和參考討論成果，進(jìn)一步拓展自己的思路和認(rèn)知。

表1 小組討論內(nèi)容

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表2 小組代表討論成果

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通過表1，學(xué)生可以清晰地看到每個主題下的子項和對應(yīng)的討論內(nèi)容。這有助于他們更有條理地進(jìn)行深入討論，并更好地理解文章的主題和語言特點。通過表2，教師可以根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)和評價，幫助他們進(jìn)一步提高閱讀理解能力和批判性思維。

（四）寫作練習(xí)環(huán)節(jié)

寫作練習(xí)能夠幫助學(xué)生將閱讀理解和語言表達(dá)結(jié)合起來，提高學(xué)生的寫作能力和思維水平。教師講解寫作技巧，如運(yùn)用修辭手法、組織文章結(jié)構(gòu)等，要求學(xué)生選擇一個主題進(jìn)行寫作練習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)知識來表現(xiàn)主題。通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高自己的寫作能力。

教師：同學(xué)們，《夏天里的成長》一文描述了夏天里各種生物迅速生長的情景。那么，對于“成長”，你們有什么樣的看法呢？請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，寫一篇關(guān)于“成長”的作文。要求從不同的角度去思考和表達(dá)，盡量做到觀點鮮明、思路清晰、語言流暢。在寫作過程中，要注意修辭手法、描寫方法等的運(yùn)用。如可以使用修辭手法、細(xì)節(jié)描寫等增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。同時，要注意語句的連貫性。給大家20分鐘時間進(jìn)行寫作。

教師：時間到了，請停筆?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)分享自己的作文，大家一起來點評和提建議。

學(xué)生：我寫的是《勇敢面對困難，不斷成長》，主要講述了自己在學(xué)習(xí)中遇到困難時如何克服并取得進(jìn)步的經(jīng)歷。（朗讀文章）

教師：很好，這篇文章很真實，寫出了自己的心路歷程。建議可以在具體事例上再豐富一些，讓讀者感受到你的成長過程。

學(xué)生：我寫的是《成長需要時間》，通過植物的生長比喻人的成長，說明成長是一個需要時間和耐心的過程。（朗讀文章）

教師：這篇文章很巧妙地運(yùn)用了比喻手法，語言也很優(yōu)美。建議可以多舉一些例子支撐觀點。

學(xué)生：我寫的是《成長的煩惱與快樂》，講述了自己在成長過程中遇到的一些煩惱和快樂。（朗讀文章）

教師：這篇文章很真實，寫出了成長的復(fù)雜情感。建議可以對一些細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)刻畫，讓讀者感受到你的內(nèi)心世界。

教師總結(jié)：同學(xué)們的點評都很到位。這篇關(guān)于“成長”的文章確實有它的亮點。小作者們通過自己的經(jīng)歷和感悟，將“成長”這個主題展現(xiàn)得淋漓盡致。在寫作過程中，同學(xué)們也要學(xué)會結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，讓文章更加生動有趣。同時，也要注意語言的流暢性和用詞的準(zhǔn)確性。希望同學(xué)們在今后的寫作中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷提高自己的寫作水平。

三、教學(xué)總結(jié)、反思

本次《夏天里的成長》的教學(xué)，我們致力于采用學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行教學(xué)，并力求任務(wù)群間的互動共生。

（一）教學(xué)實踐總結(jié)

1.深入探討：學(xué)生對文章主旨有深刻理解，能探討生物在夏天生長的特點及意義。

2.任務(wù)群設(shè)置：任務(wù)群設(shè)置合理，互動性強(qiáng)，有助于學(xué)生連貫、深入地理解主題。

3.寫作練習(xí)：學(xué)生通過寫作練習(xí)，提升了思維和寫作能力，且在互動評改中互相學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)反思與改進(jìn)

1.閱讀理解指導(dǎo)：強(qiáng)化閱讀理解指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層面理解文章的能力。

2.任務(wù)群優(yōu)化：進(jìn)一步優(yōu)化任務(wù)群設(shè)置，提高連貫性和互動性。

3.寫作技能訓(xùn)練：加強(qiáng)寫作技能訓(xùn)練，包括觀點提煉、文章結(jié)構(gòu)組織等。

總之，本次教學(xué)雖有成果，但仍需在多個方面進(jìn)行改進(jìn)。未來我們將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思維能力。

（作者單位：江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校）

編輯：常超波