巧設(shè)情境，助力小學(xué)英語教學(xué)

張澄華

小學(xué)英語教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。然而，在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中往往過于注重語法和詞匯的講解，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。因此，尋求有效的教學(xué)方法，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。而情境教學(xué)法是一種以情境為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，使學(xué)生在模擬的情境中理解和運(yùn)用目標(biāo)語言。這種方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。文章討論了多種情境創(chuàng)設(shè)方法，以譯林版小學(xué)四年級上冊Unit 7 How much？一單元為例進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、文本解讀與教學(xué)分析

（一）解讀文本，確定主題

本單元的對話文本設(shè)置在一個(gè)典型的購物場景中，涉及物品的價(jià)格詢問和回答。涵蓋的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式是小學(xué)英語教學(xué)中的基礎(chǔ)，對學(xué)生來說是實(shí)際應(yīng)用最為廣泛的部分。其涉及的核心詞匯有：money，how much，fan，umbrella，socks，twenty，dollar， cent 等與購物和金錢相關(guān)的詞匯。涉及的核心句型是How much is it？以及How much are they？

（二）圍繞主題，情境導(dǎo)入

基于文本主題“How much”可以確定核心情節(jié)發(fā)展包括幾個(gè)典型的購物情境，如學(xué)生模擬在商店購買文具、玩具或者食品，并且詢問物品的價(jià)格；可能還會有情節(jié)涉及比較物品價(jià)值，討論何為“expensive”或者“cheap”，訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的價(jià)值判斷。本文將適當(dāng)導(dǎo)入生活情境、游戲情境、扮演情景、歌曲情景以及比賽情景。

二、基于主題，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)

活動一：創(chuàng)設(shè)生活情境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

創(chuàng)設(shè)生活情境可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。需要注意的是，生活情境的創(chuàng)設(shè)并非簡單地讓學(xué)生在課堂上模擬生活場景，而是要讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中，自然地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。在Unit 7中，本節(jié)課的主題是“How much？”，主要讓學(xué)生掌握購物場景中的價(jià)格詢問及相關(guān)回答。為了使學(xué)生能夠在真實(shí)的生活情景中運(yùn)用所學(xué)知識，教師可以創(chuàng)設(shè)購物情境，以“購物”為主題，設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和掌握核心詞匯和句型。

在課程開始之際，教師先準(zhǔn)備一些與購物相關(guān)的物品與代幣，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動，例如，一段與購物相關(guān)的對話：

T： What color is your umbrella？

S1： My umbrella is red.

T： How much is your umbrella？

S1： Its twenty dollars.

（設(shè)計(jì)意圖：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為接下來的課程做鋪墊。）

在熱身活動結(jié)束之后，教師展示一些購物場景中常用的物品，如文具、衣物、食品等，并引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些物品。同時(shí)，教師可以教授學(xué)生“money，how much，fan，umbrella，socks，twenty，dollar，cent”等核心詞匯，以及“How much is it？”和“How much are they？”兩個(gè)核心句型。為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，教師可以設(shè)計(jì)一些互動練習(xí)，如購物游戲。在購物游戲中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)一定數(shù)量的代幣。學(xué)生使用代幣購買物品，并計(jì)算物品的總價(jià)。

在互動練習(xí)之后，擴(kuò)展延伸也非常重要。教師可以鼓勵學(xué)生描述自己的購物經(jīng)歷，或分享自己的購物計(jì)劃，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物品的價(jià)格變化，了解不同物品的價(jià)格差異，培養(yǎng)其價(jià)格意識。

通過這樣的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在真實(shí)的購物情景中理解和運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語口語表達(dá)能力。但是，教師還應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是要注重情境的真實(shí)性，讓學(xué)生感受到自己正在真實(shí)場景中使用英語；二是要注重學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到情境中來；三是要注重課堂的靈活性，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整情境設(shè)計(jì)，使之更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

活動二：創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加教學(xué)的趣味性

創(chuàng)設(shè)游戲情境是一種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)方法。它能夠?qū)W(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。

在教學(xué)Unit 7 How much？時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的游戲情境，以增加教學(xué)的趣味性。教師準(zhǔn)備一些實(shí)物商品的圖片，如玩具、文具等，并將它們的價(jià)格寫在圖片的背面。然后，教師將這些圖片打亂順序，貼在教室的各個(gè)角落。

接下來，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)“購物者”。教師說：“Now，lets go shopping！”（現(xiàn)在，我們?nèi)ベ徫锇桑。┤缓?，所有的“購物者”開始在教室里尋找想要的商品。

當(dāng)“購物者”找到他們想要的商品時(shí)，他們需要用英語問：“How much is this/are these？”（這個(gè)/這些多少錢？）其他學(xué)生需要回答：“Its/Theyre...”（它是/它們是……）如果“購物者”覺得價(jià)格合適，就可以買下這個(gè)商品。

這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生在實(shí)際的情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用“How much is it？”“How much are they？”等句型，同時(shí)也能讓他們了解不同的商品和價(jià)格。而且，這個(gè)游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識。

游戲結(jié)束后，教師可以讓每個(gè)小組的“購物者”計(jì)算他們一共花了多少錢，買了多少個(gè)商品。這樣，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固本單元的知識，還可以學(xué)習(xí)到簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算。但是，在設(shè)計(jì)游戲情境時(shí)，教師還應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是確保游戲設(shè)計(jì)的趣味性和教育性，能使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)；二是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)難度適中的游戲，讓他們在游戲中感受到挑戰(zhàn)和成就感。

活動三：創(chuàng)設(shè)扮演情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感

扮演活動使學(xué)生在模擬的生活情境中學(xué)習(xí)英語知識。一方面，學(xué)生在扮演的過程中必須使用英語進(jìn)行交流，這有助于提高他們的英語口語表達(dá)能力。另一方面，通過扮演不同的角色，學(xué)生可以更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)習(xí)效果。在Unit 7中，學(xué)生需要掌握詢問價(jià)格的句型以及一些日常購物場景。因此，教師在設(shè)計(jì)扮演情境時(shí)，要緊緊圍繞這些知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，使學(xué)生在角色扮演中學(xué)會運(yùn)用英語。

在課程開始時(shí)，教師可以將教室布置成一個(gè)小型商場，準(zhǔn)備各種實(shí)物商品，如玩具、書籍、文具等。首先，教師教授學(xué)生一些基本的購物詞匯和句型，如“How much is it？”（這個(gè)多少錢？）和“How much are they？”（它們多少錢？）然后，教師給每組學(xué)生分配不同的角色，一部分學(xué)生扮演顧客，一部分學(xué)生扮演售貨員。最后，教師設(shè)置一個(gè)完整的購物情境，讓學(xué)生在模擬購物的過程中學(xué)習(xí)新單詞和句型。顧客可以詢問商品的價(jià)格，售貨員需要回答并完成交易。例如，當(dāng)顧客問：“How much is this fan？”（這個(gè)風(fēng)扇多少錢？）售貨員需要回答：“Its twenty dollars.”（二十美元。）在角色扮演的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。教師設(shè)置一個(gè)“丟失錢包”的情境，當(dāng)顧客發(fā)現(xiàn)自己的錢包丟失時(shí)，他們需要向售貨員解釋情況，請求幫助。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的詞匯和句型。

除此之外，教師還可以讓學(xué)生扮演不同國家和地區(qū)的人，進(jìn)行跨文化交際的模擬。教師準(zhǔn)備一些與價(jià)格和購物相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在角色扮演中了解不同國家和地區(qū)的人們購物時(shí)的交流方式。這樣，學(xué)生在角色扮演的過程中，不僅學(xué)會了英語句型，還拓寬了文化視野。

活動四：創(chuàng)設(shè)歌曲情境，提高學(xué)生的口語能力

教師創(chuàng)設(shè)歌曲情境，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過唱英語歌曲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)的英語知識，同時(shí)提高口語表達(dá)能力。此外，唱歌還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

在Unit 7 How much？的教學(xué)中，課程開始時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些與購物相關(guān)的英文歌曲，如Going Shopping，At the Market等，活躍課堂氛圍。接著，教師播放一首與“How much？”內(nèi)容相關(guān)的歌曲，如How Much Is It？，并向?qū)W生介紹歌曲中的重點(diǎn)詞匯和句型。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，并講解歌曲中的詞匯、句型和語法。在學(xué)生學(xué)唱歌曲的過程中，教師反復(fù)播放歌曲，幫助學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容。不僅如此，教師還可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行歌曲表演，并將購物情景融入其中。這種活動不僅能讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)作對話或故事。例如，以“My Shopping List”為主題，用所學(xué)詞匯和句型編寫一個(gè)小故事，并在課堂上與同學(xué)分享。這樣既能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在課程結(jié)束時(shí)，教師可以利用歌曲對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并拓展相關(guān)話題。例如，選擇一首與購物相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程中，回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞、句型和場景。然后，教師借此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱馁徫锝?jīng)歷，進(jìn)一步提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

活動五：創(chuàng)設(shè)比賽情境

在Unit 7 How much？教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)比賽情境，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。根據(jù)教育學(xué)原理，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，需要通過實(shí)踐來獲得經(jīng)驗(yàn)。而比賽是一種實(shí)踐性的活動，它可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，比賽也可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識。

教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)購物比賽活動。在課程開始前，教師準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，如水果、玩具、文具等，并給出相應(yīng)的英文名稱和價(jià)格標(biāo)簽。然后，教師將全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組由3～4名學(xué)生組成。接著，教師宣布比賽規(guī)則：每個(gè)小組需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成購物任務(wù)，即購買盡可能多的物品。最后，教師根據(jù)各小組所購商品的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評分，評選出最佳購物團(tuán)隊(duì)。例如，教師可以設(shè)置以下購物清單：

蘋果（apple）：5元/個(gè)；香蕉（banana）：3元/個(gè)；鉛筆（pencil）：1元/支；橡皮擦（eraser）：2元/個(gè)；書包（backpack）：30元/個(gè)；玩具車（toy car）：15元/個(gè)；水彩筆（watercolor pen）：8元/盒；筆記本（notebook）：5元/本；尺子（ruler）：2元/把；計(jì)算器（calculator）：20元/個(gè)

在比賽中，學(xué)生需要用英語與售貨員進(jìn)行交流，詢問物品的價(jià)格、數(shù)量等信息。例如：

A： How much is this apple？

B： Its five yuan per apple.

A： Can I have two apples，please？

B： Sure， here you are. That will be ten yuan.

通過這樣的購物比賽活動，學(xué)生不僅能夠熟練掌握“how much”這一表達(dá)方式，還能夠在實(shí)際情境中鍛煉自己的口語表達(dá)能力和交際技巧。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是多元化且富有深度的。不同的情境可以為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。生活情境、游戲情境、扮演情境、歌曲情境以及比賽情境等都能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有力的支持。為了更有效地進(jìn)行情境教學(xué)，教師需要深入理解教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地設(shè)計(jì)各種情境。

（作者單位：昆山市張浦中心小學(xué)校）

編輯：曾彥慧