探究性教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

李劍妹

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，提倡讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主、合作、探究的方式，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一背景下，探究性教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，成為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)理念的有效途徑之一，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成自己的見解和認(rèn)識(shí)。文章以六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》為研究案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)的方式深入了解臘八節(jié)的起源、發(fā)展和變遷，探究其中蘊(yùn)含的文化價(jià)值和人文精神。學(xué)生可以通過(guò)小組討論、資料搜集、角色扮演等多種形式，積極參與到探究過(guò)程中，形成自己的見解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以掌握課文內(nèi)容，還能深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

一、教學(xué)理念

本文的教學(xué)思路是“明確教學(xué)目標(biāo)—梳理課文脈絡(luò)—設(shè)置探究性問(wèn)題—分組探究與討論—匯報(bào)與交流—總結(jié)與提升—布置拓展任務(wù)”。首先，在教授《臘八粥》時(shí)，我們要深入挖掘課文中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和人文情感。通過(guò)引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生理解臘八節(jié)的起源、習(xí)俗以及背后的文化意義，為后續(xù)的探究活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題。教師針對(duì)《臘八粥》的內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的探究性問(wèn)題，如“臘八粥的制作過(guò)程是怎樣的？”“臘八粥在傳統(tǒng)文化中有何特殊意義？”等。這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新思維。然后，組織多樣化的探究活動(dòng)。在探究過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等多種形式的探究活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地了解臘八節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵，同時(shí)鍛煉自己的合作能力和實(shí)踐能力。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民俗風(fēng)情有著濃厚的興趣；部分學(xué)生具備一定的閱讀能力和理解能力，能夠獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)，并逐漸形成了一定的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠在小組中展開討論和合作完成任務(wù)，進(jìn)行深入的主題探究。然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)诶斫饽承﹤鹘y(tǒng)習(xí)俗和深層文化內(nèi)涵時(shí)可能存在困難。

三、教材分析

《臘八粥》是六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是一篇充滿文化韻味和人文情感的散文。課文通過(guò)生動(dòng)的敘述和細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了臘八節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，容易引起學(xué)生的共鳴?！杜D八粥》不僅是一篇課文，更是一個(gè)文化載體，它蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)和人文情感，是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和人文精神的重要資源。通過(guò)深入探究課文內(nèi)容，學(xué)生可以了解到臘八節(jié)的起源、發(fā)展和變遷以及其中蘊(yùn)含的家庭親情、感恩意識(shí)、文化傳承等價(jià)值觀念。此外，教材中的插圖和輔助材料也為探究性教學(xué)提供了有力支持。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，掌握其中的生字詞和重點(diǎn)句子，會(huì)寫“臘、粥”等12個(gè)生字，會(huì)寫“甜膩”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，梳理出課文圍繞“臘八粥”主要講了哪些內(nèi)容，分幾部分。

3.找出文章中圍繞八兒“等粥”的神態(tài)、動(dòng)作和對(duì)話的語(yǔ)句，體會(huì)八兒等粥的急切心情，感受臘八粥的美味和兒童天真可愛的形象。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)臘八粥的故事，感受家庭親情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和道德修養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)并掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ惺茏髡邔懽鞯募记梢约霸斅缘卯?dāng)寫法的好處。

2.體會(huì)課文中的人文情感，《臘八粥》不僅是一篇介紹傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的課文，更是一篇充滿人文情感的散文。作者通過(guò)生動(dòng)的敘述和細(xì)膩的描寫，傳達(dá)了對(duì)家庭親情的珍視和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）品讀原文，激發(fā)興趣（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)：品讀原文，并提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答并分享自己對(duì)臘八節(jié)的了解和自己的相關(guān)經(jīng)歷。

3.目的：通過(guò)品讀原文和分享經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)《臘八粥》這篇課文的興趣，為接下來(lái)的深入探究打下基礎(chǔ)。

（二）情景探究，合作討論（10分鐘）

1.教師布置任務(wù)：將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組探究臘八節(jié)的習(xí)俗和文中家庭氛圍的營(yíng)造。教師提供臘八節(jié)的相關(guān)資料和背景信息供學(xué)生參考。

2.學(xué)生活動(dòng)：小組成員共同閱讀課文中描述臘八節(jié)情景的段落，如熬臘八粥的過(guò)程、八兒的心理變化等。結(jié)合教師提供的資料和背景信息，小組成員進(jìn)行討論，分析臘八節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵和家庭氛圍的營(yíng)造方式。

3.課本內(nèi)容深入：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，如八兒對(duì)臘八粥的渴望、母親對(duì)八兒的關(guān)愛等。學(xué)生分析這些對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫如何展現(xiàn)家庭親情和節(jié)日氛圍。

4.目的：通過(guò)情景探究和合作討論，加深學(xué)生對(duì)臘八節(jié)習(xí)俗和文化內(nèi)涵的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和分析問(wèn)題的能力。

（三）細(xì)節(jié)挖掘，自主探究（10分鐘）

1.教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，如人物的表情、動(dòng)作、心理等，要求學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫感受人物的情感變化和人物之間的關(guān)系。

2.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，勾畫關(guān)鍵細(xì)節(jié)，并寫下自己的理解和感受。如學(xué)生可以關(guān)注八兒在等待臘八粥的過(guò)程中表情和動(dòng)作的變化以及母親對(duì)八兒的關(guān)愛和呵護(hù)等細(xì)節(jié)，本章詳寫“等粥”，略寫“喝粥”，圍繞“等粥”寫了“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”這四個(gè)場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生依次學(xué)習(xí)。

（四）交流分享，注意表達(dá)方式

1.學(xué)生讀第2～8自然段，感受八兒的心情，畫出描寫八兒神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，“喜得快發(fā)瘋了”“進(jìn)進(jìn)出出”。

“媽，媽，要到什么時(shí)候才……”

“要到夜里！”

“那我餓了！”

“餓了，也得到太陽(yáng)落下時(shí)才準(zhǔn)吃?！?/p>

學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物的心情，討論：八兒真的餓了嗎？

2.自主學(xué)習(xí)課文第9～17自然段，畫出能表現(xiàn)八兒饞樣兒的語(yǔ)句和描寫方法。

文中共出現(xiàn)幾次嘆氣？這樣寫有什么好處？

生：文中共出現(xiàn)了5次嘆氣，這樣寫出了八兒內(nèi)心的失落和對(duì)臘八粥的喜愛、急切之情。

3.學(xué)生要找出課文中描寫臘八粥的句子，并嘗試分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。例如，提問(wèn)：“作者是怎樣形容臘八粥的香味的？這樣的描寫有什么好處？”為了幫助學(xué)生更好地理解課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻句和擬人句等修辭手法，并讓他們嘗試模仿這些修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出相關(guān)句子，并嘗試分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。然后，學(xué)生分享自己的品讀成果，并相互評(píng)價(jià)。在分享和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法和意見，以促進(jìn)他們之間的交流和互動(dòng)。

（五）主題升華，感悟母愛（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中母親的形象以及她對(duì)八兒的無(wú)私關(guān)愛。提問(wèn)學(xué)生：“母親在準(zhǔn)備臘八粥的過(guò)程中展現(xiàn)了怎樣的母愛？”“這種母愛對(duì)八兒和整個(gè)家庭有何影響？”等。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分享自己與母親共度的溫馨時(shí)刻和母親對(duì)自己的關(guān)愛。通過(guò)分享和討論，學(xué)生感受到了母愛的偉大和無(wú)私，并思考如何回報(bào)母愛。

3.情感共鳴：教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己在家庭中感受到的母愛，并分享自己的感受和體會(huì)。通過(guò)情感共鳴，讓學(xué)生更加珍惜和感恩母愛，培養(yǎng)家庭親情意識(shí)。

4.目的：通過(guò)主題升華和感悟母愛，讓學(xué)生更加深入地理解課文中的母愛主題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和家庭親情意識(shí)。

（六）拓展閱讀，豐富視野（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考臘八節(jié)在現(xiàn)代生活中的意義和價(jià)值。如我會(huì)提問(wèn)：“我們現(xiàn)在為什么還要過(guò)臘八節(jié)？臘八節(jié)對(duì)我們有什么啟示？”為了幫助學(xué)生更好地理解臘八節(jié)的意義和價(jià)值，我會(huì)分享一些與臘八節(jié)相關(guān)的故事和習(xí)俗，如臘八粥的起源、制作方法和寓意等。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這些故事和習(xí)俗所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀，如家庭親情、感恩和分享等。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實(shí)際情況談?wù)勛约簩?duì)臘八節(jié)的看法和感受。如學(xué)生可能會(huì)分享自己家中制作臘八粥的經(jīng)歷和過(guò)程，以及與家人一起分享臘八粥的溫馨場(chǎng)景。然后，學(xué)生分組討論如何在家庭中傳承和發(fā)揚(yáng)臘八節(jié)這一傳統(tǒng)，并分享討論成果。在討論的過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、互相交流，以促進(jìn)他們之間的合作和分享精神。

3.教師推薦：為學(xué)生推薦與《臘八粥》主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他傳統(tǒng)節(jié)日的故事、描寫家庭親情的文章或書籍等。

4.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行拓展閱讀，了解更多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日和家庭親情的知識(shí)和故事。同時(shí)，學(xué)生可以記錄下自己的閱讀感受和啟發(fā)。

（七）課堂小結(jié)，鞏固成果（5分鐘）

1.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)臘八節(jié)的文化意義、家庭親情以及母愛的偉大。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和討論給予肯定和鼓勵(lì)。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)收獲，分享對(duì)母愛和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以談?wù)勛约簩?duì)臘八節(jié)習(xí)俗的理解、對(duì)家庭親情的感悟以及對(duì)母愛的體會(huì)等。

3.目的：通過(guò)課堂小結(jié)，教師要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和感受，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

七、布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)（5分鐘）

1.教師布置：要求學(xué)生寫一篇短文，以“我眼中的臘八節(jié)”或“母愛如粥”為題，描述自己對(duì)臘八節(jié)或母愛的理解和感受，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和實(shí)際情況進(jìn)行寫作。

2.學(xué)生作業(yè)：學(xué)生回家后完成短文寫作，并準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。學(xué)生可以與家人分享自己的作品，促進(jìn)家庭親子交流和情感溝通。

3.目的：通過(guò)寫作作業(yè)延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。通過(guò)家庭親子交流加強(qiáng)家庭親情和親子關(guān)系的培養(yǎng)。

八、板書設(shè)計(jì)

第2課 臘八粥

眾人愛粥

等粥（“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”）

喝粥

九、教學(xué)反思

在教授六年級(jí)下冊(cè)《臘八粥》這一課時(shí)，我深感中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)之間的緊密聯(lián)系。通過(guò)這篇課文，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字，更在潛移默化中感受到了中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗和家庭親情的溫暖。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文、深入探究人物情感和情節(jié)發(fā)展，使他們對(duì)課文的理解更加深入。同時(shí)，我還注重拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生思考臘八節(jié)在現(xiàn)代生活中的意義和價(jià)值，以及如何在家庭中傳承和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，這不僅豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，也促進(jìn)了他們的思考和表達(dá)能力的發(fā)展。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到充分發(fā)展和提升。

（作者單位：福建省莆田市城廂區(qū)常太學(xué)校）

編輯：李琴芳