探究基于真實(shí)情境的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

李才軍

【摘要】高中物理教學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面有關(guān)鍵性的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力.新課改背景下高中物理課程教學(xué)要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響，要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法.本文針對(duì)基于真實(shí)情境的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施原則、特點(diǎn)和策略進(jìn)行分析，探究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，希望能夠促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作更進(jìn)一步完善.

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力.傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中缺乏實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和真實(shí)情境，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，難以理解或是應(yīng)用所學(xué)的高中物理知識(shí)［1］.高中物理教學(xué)可以基于真實(shí)情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使其更好地理解高中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí).

1 基于真實(shí)情境的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施原則

1.1 情境導(dǎo)入原則

高中物理教學(xué)中要結(jié)合情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際生活中要激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，并且在教學(xué)中需要讓學(xué)生理解物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施的價(jià)值和意義，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施的具體情況進(jìn)行研究，確定實(shí)驗(yàn)的目的后進(jìn)行情境導(dǎo)入能夠更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的目的.

1.2 啟發(fā)式教學(xué)原則

高中物理教學(xué)中要重視學(xué)生啟發(fā)，在物理實(shí)驗(yàn)研究中可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式引起學(xué)生思考，這樣可以更好地理解物理實(shí)驗(yàn)，還能夠探索物理知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，解決物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能［2］.

1.3 探究式學(xué)習(xí)原則

高中物理教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過(guò)實(shí)踐和探索分析在學(xué)習(xí)中需要注意的問(wèn)題，深入理解物理知識(shí).物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生有探究的意識(shí)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，還需要分析物理實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)實(shí)施是否能夠達(dá)到目的.

1.4 合作原則

高中物理教學(xué)中要采取合作方式進(jìn)行教學(xué)，很多物理實(shí)驗(yàn)都需要多名學(xué)生一起參與，通過(guò)合作方式能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究，并且能夠達(dá)到思想上的碰撞.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展小組合作，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤也能夠及時(shí)地糾正，了解實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的具體情況.

2 基于真實(shí)情境的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施特點(diǎn)

2.1 物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合

高中物理教學(xué)中要將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的應(yīng)用能力要求比較高，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)應(yīng)用場(chǎng)景引入不完善的情況，這就需要將物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活場(chǎng)景聯(lián)系在一起，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

2.2 重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自己動(dòng)手完成各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，尤其是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)操作難度并不大，只要掌握物理相關(guān)知識(shí)就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這種方式能夠讓學(xué)生自己思考如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力.

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)

高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的目的和方法進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中探究實(shí)驗(yàn)實(shí)施方法，更好地掌握實(shí)踐知識(shí)［3］.物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施是為了讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的原理，對(duì)于知識(shí)的印象更深刻，在這個(gè)過(guò)程中將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，并融會(huì)貫通，在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生自己研究實(shí)驗(yàn)，這樣才能夠思考實(shí)驗(yàn)實(shí)施的意義，并且可以解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索能力的提高.

2.4 個(gè)性化教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施可以讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，但在教學(xué)的過(guò)程中由于學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力的差異，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生無(wú)法理解物理知識(shí)的情況，這就需要優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，并且要采取不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化處理，可以采用個(gè)性化教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求.

3 探究基于真實(shí)情境下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式實(shí)施策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理念

高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是十分重要的一部分，在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生有探索科學(xué)的意識(shí)，并且要逐步地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，探究物理實(shí)驗(yàn).高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，還要分析不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響.填鴨式教學(xué)方法雖然能夠更快地講解物理知識(shí)，但是由于高中物理知識(shí)難度比較大，因此在教學(xué)中可能會(huì)有較多的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法深入地理解物理知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不理想.高中階段的物理知識(shí)難度增加，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求更高，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)面臨更多的問(wèn)題，這就需要教師以學(xué)生為主體，并且教學(xué)中要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生需求，在科學(xué)理念下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能夠提高學(xué)生能力.

例如 在“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，要對(duì)重力和質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行研究，這是十分重要的內(nèi)容，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難度比較小，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)與自己的生活聯(lián)系在一起，通過(guò)這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，達(dá)到教學(xué)的目的［4］.教師要對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，還需要總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律，讓學(xué)生自行理解物理知識(shí)，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)中重量與質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行分析，這樣可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)理解物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中也能夠更多地考慮科學(xué)性要求.

3.2 做好課前準(zhǔn)備工作

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要做好準(zhǔn)備工作，不僅需要準(zhǔn)備好相關(guān)設(shè)備、材料等，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)施前的預(yù)習(xí)，這樣可以做好準(zhǔn)備工作，還可以優(yōu)化教學(xué)方案［5］.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，在課前要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，告知學(xué)生需要注意的問(wèn)題，還需要分析課堂教學(xué)中可能會(huì)面臨的問(wèn)題，提前準(zhǔn)備能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，并且能夠優(yōu)化教學(xué)方案，深入地思考課堂教學(xué)要求，在這個(gè)基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)模式，提高自身教學(xué)質(zhì)量.高中物理教師要了解學(xué)生自身的能力，采用科學(xué)的方法及逆行評(píng)估，改進(jìn)教學(xué)策略.

例如 在“加速度”課程教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小車(chē)，如玩具車(chē)等，進(jìn)行加速度實(shí)驗(yàn)，還需要準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器，這樣可以對(duì)加速度進(jìn)行研究，對(duì)速度、距離、小車(chē)的質(zhì)量進(jìn)行分析，這樣可以做好準(zhǔn)備工作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考這些問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中理解物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

3.3 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，靈活運(yùn)用高中知識(shí)

高中物理教學(xué)中要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中有很多的實(shí)踐知識(shí)，要挖掘?qū)嶒?yàn)與生活實(shí)踐的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí).高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要拓展物理知識(shí)，并且要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，幫助學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的意識(shí)，還要集中注意力，將物理知識(shí)與生活結(jié)合，這樣可以更好地理解知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，更好地掌握物理相關(guān)知識(shí).課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生思考的意識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)，將高中物理課本中的各種知識(shí)靈活地運(yùn)用其中，還需要逐步地思考，打開(kāi)自己的思路，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

例如 在“探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素”研究中要對(duì)摩擦力產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，判斷摩擦力的方向，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中強(qiáng)化這個(gè)過(guò)程，充分利用物理語(yǔ)言講解物理現(xiàn)象，并且要對(duì)概念和規(guī)律進(jìn)行分析，促使學(xué)生參與到探究活動(dòng)中.要進(jìn)行交流和反思，還需要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)摩擦力的大小和方向進(jìn)行探究，要分析摩擦力大小、方向與物體質(zhì)量、物理運(yùn)動(dòng)等之間的關(guān)系.

3.4 深入研究物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)中，不僅要完成物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、意義、目的、需求、可行性等進(jìn)行分析，這樣才能夠讓學(xué)生關(guān)注更多的物理知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的需要，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有重要的意義.教師在教學(xué)的過(guò)程中要鍛煉學(xué)生的思考能力，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展相關(guān)情況有更深的認(rèn)識(shí)，深入?yún)⑴c物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高.

例如 “在傳感器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中要對(duì)其相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行分析，在教學(xué)中可以讓學(xué)生思考電阻在光發(fā)生變化時(shí)的改變，通過(guò)這種方式將傳感器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力可不斷地提高.配置實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和器材的時(shí)候，教師要讓學(xué)生參與其中，分析實(shí)驗(yàn)需求、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等相關(guān)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí).

3.5 鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要有科學(xué)的思維，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)實(shí)施的關(guān)鍵就是實(shí)驗(yàn)原理，若是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理認(rèn)識(shí)不足可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的效果，即便能夠復(fù)刻實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，并且要對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的情況進(jìn)行分析，抓住所有的機(jī)會(huì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng).物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自己動(dòng)手，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，這樣能夠讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，對(duì)自己得到的實(shí)驗(yàn)成果有成就感.

例如 “在感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)生活中的電磁感應(yīng)進(jìn)行分析，還可以對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行描述，讓學(xué)生思考在生活中是否有這些現(xiàn)象，這樣能夠讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，還能夠理解物理實(shí)驗(yàn)，更好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用其中.物理實(shí)驗(yàn)需要借助電源、滑動(dòng)變阻器、靈敏電流計(jì)和導(dǎo)線等.教師教學(xué)的過(guò)程中要提出可能遇到的問(wèn)題，對(duì)于各種疑問(wèn)進(jìn)行分析，若是有問(wèn)題要幫助學(xué)生解決，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題思考如何解決，總結(jié)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，避免再次出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題.

3.6 鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的探究能力，在熟悉了解各種物理實(shí)驗(yàn)有一定的動(dòng)手操作能力后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這樣可以讓學(xué)生更好地理解課本上的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地理解物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí).高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，充分利用物理?shí)驗(yàn)室開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，在課堂上可以積極地做實(shí)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.

例如 在“電磁感應(yīng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要讓學(xué)生了解基礎(chǔ)原理，借助錄音機(jī)、MP3、線圈等比較常見(jiàn)的物品進(jìn)行講解，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)連接物品的方式和順序等進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不斷地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，得到更為準(zhǔn)確的結(jié)果.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中總結(jié)概念，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很多知識(shí)都是有聯(lián)系的，在教學(xué)中要讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，不能只是關(guān)注公式和定理，還需要將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高邏輯思維能力，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要在真實(shí)背景下進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，這樣可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握更多的物理知識(shí)，還可以關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，引進(jìn)新的技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步.

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