聲樂(lè)教育中美聲技巧與表演力的培養(yǎng)策略

［摘要］本文通過(guò)分析聲樂(lè)教育的內(nèi)涵特征，闡述美聲技巧與表演力在聲樂(lè)教育中的核心地位。聲樂(lè)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解力、音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造力。美聲技巧培養(yǎng)需要從共鳴空間優(yōu)化、音色塑造和藝術(shù)表達(dá)入手，通過(guò)持續(xù)訓(xùn)練不斷提高。表演力培養(yǎng)需要注重舞臺(tái)表演訓(xùn)練、戲劇性演繹和視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生在技巧和表演上都能取得長(zhǎng)足進(jìn)步。聲樂(lè)教育應(yīng)因材施教，采用科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)富有藝術(shù)魅力的杰出聲樂(lè)家。

［關(guān)鍵詞］聲樂(lè)教育；美聲技巧；表演力；培養(yǎng)策略

［中圖分類(lèi)號(hào)］J6046［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1007-2233（2024）04-0184-03

［收稿日期］2023-11-16

［作者簡(jiǎn)介］（劉源雪（1997—），女，碩士，哈爾濱學(xué)院教師教育學(xué)院助教。（哈爾濱 150086） ）

聲樂(lè)教育作為音樂(lè)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生美聲技巧與表演力方面發(fā)揮著不可替代的作用。本文擬通過(guò)分析聲樂(lè)教育的內(nèi)涵及特征，闡述美聲技巧與表演力在聲樂(lè)教育中的重要地位，并探討聲樂(lè)教育中應(yīng)采取的美聲技巧塑造與提升策略，以及表演力培養(yǎng)與展現(xiàn)途徑，以期為聲樂(lè)教育的發(fā)展提供參考。聲樂(lè)教育關(guān)系著一個(gè)民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，也關(guān)系著音樂(lè)愛(ài)好者審美情操的培養(yǎng)，因此，研究聲樂(lè)教育對(duì)美聲技巧和表演力的培養(yǎng)具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、 聲樂(lè)教育的內(nèi)涵及特征

聲樂(lè)教育作為音樂(lè)教育中的一環(huán)，其內(nèi)涵豐富而獨(dú)特。聲樂(lè)教育注重發(fā)聲技巧的訓(xùn)練，包括姿勢(shì)、呼吸法、發(fā)音要領(lǐng)等的培養(yǎng)，這需要學(xué)生在長(zhǎng)期的重復(fù)訓(xùn)練中，逐步掌握正確的發(fā)聲方法。同時(shí)，聲樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)音樂(lè)理論與樂(lè)感的培養(yǎng)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提高對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解力，并在演唱中體會(huì)音樂(lè)的情感，準(zhǔn)確表達(dá)曲子的意境與內(nèi)涵。此外，聲樂(lè)教育非常看重表演訓(xùn)練，通過(guò)不斷地舞臺(tái)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和良好臺(tái)風(fēng)氣質(zhì)。值得一提的是，聲樂(lè)教育注重個(gè)性發(fā)展，因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的天賦與特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，以最大限度地發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛力。總之，聲樂(lè)教育是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)藝術(shù)，它既注重技巧的訓(xùn)練，也看重理論素養(yǎng)的培養(yǎng)；既重視個(gè)人天賦，也強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，使每個(gè)學(xué)生都能在聲樂(lè)道路上茁壯成長(zhǎng)。

二、 美聲技巧與表演力在聲樂(lè)教育中的地位

美聲技巧和表演力是聲樂(lè)教育中最為關(guān)鍵的兩個(gè)方面，決定著一個(gè)聲樂(lè)家的成敗。首先，美聲技巧是聲樂(lè)家的基本功，就像運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)體能。沒(méi)有扎實(shí)的呼吸技巧、發(fā)音技巧、共鳴技巧等，聲樂(lè)家就無(wú)法唱出圓潤(rùn)和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音色，這需要學(xué)生從一開(kāi)始就注重長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)訓(xùn)練，如每天進(jìn)行1～2小時(shí)的呼吸練習(xí)，從最基本的腹式呼吸做起，逐步掌握穩(wěn)定、充分的氣息支持。還要堅(jiān)持發(fā)音技巧訓(xùn)練，初學(xué)者可以從單音節(jié)開(kāi)始，練習(xí)音準(zhǔn)，使音色飽滿，然后繼續(xù)擴(kuò)展音域和連接多音節(jié)，牢固掌握各種音階和速度的轉(zhuǎn)換技巧。著名男高音歌唱家普拉西多·多明戈（Placido Domingo）就是通過(guò)持之以恒的發(fā)聲練習(xí)，才能輕松唱出三個(gè)八度音程的高音，成為當(dāng)代頂尖男高音之一。其次，表演力是聲樂(lè)家的藝術(shù)魂魄，決定著對(duì)樂(lè)曲的理解和詮釋。沒(méi)有表演力的聲樂(lè)家就像一臺(tái)精密的唱片機(jī)，發(fā)聲技巧再好也無(wú)法打動(dòng)人心。真正出色的聲樂(lè)家需要具備深刻的音樂(lè)理解力，能準(zhǔn)確把握每首曲子的內(nèi)涵與情感，并且需要豐富的想象力和表現(xiàn)力，用聲音成功演繹各種人物角色。綜上所述，美聲技巧和表演力是聲樂(lè)教育中不可或缺的兩大要素，教師必須高度重視，采用系統(tǒng)有效的訓(xùn)練方法，使每名學(xué)生在技巧與表演上都能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，成為優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)家。

三、 聲樂(lè)教育中美聲技巧的塑造與提升

（一） 共鳴空間的優(yōu)化與擴(kuò)展

共鳴是美聲技巧塑造的關(guān)鍵，優(yōu)化和拓展共鳴空間是每個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的重點(diǎn)工作。共鳴指聲帶震動(dòng)產(chǎn)生的聲音，即在口腔、鼻腔等共鳴腔的調(diào)整下產(chǎn)生明亮、飽滿的音質(zhì)。不同音域和音色需要運(yùn)用不同的共鳴腔。例如，女高音演唱高音部位時(shí)，需要開(kāi)口昂頭，利用頭部空間共鳴，而男高音需要利用胸腔共鳴發(fā)出開(kāi)闊的高音；中低音域演唱?jiǎng)t需要利用口腔下部空間共鳴。要優(yōu)化共鳴空間，聲樂(lè)學(xué)習(xí)者首先需要學(xué)會(huì)正確吸氣，并能穩(wěn)定地提供氣流支持，這是共鳴的前提。其次，要通過(guò)不斷實(shí)踐找到最佳的嘴型和舌位，打開(kāi)口腔空間，像打開(kāi)一個(gè)瓶口一樣放空共鳴腔，避免不必要的肌肉緊張。最后，要靈活運(yùn)用不同的共鳴腔，練習(xí)從頭部音到胸部音的轉(zhuǎn)換，使聲音明亮且柔和，身體各部位都參與到共鳴中。例如，女高音可以從G5音開(kāi)始，逐步向上移調(diào)到C6、E6、G6，并配合昂頭、打開(kāi)后槽牙音等技巧，最大限度地使用頭腔共鳴，唱出鏗鏘有力的高音。通過(guò)持之以恒的重復(fù)練習(xí)，不斷拓展共鳴空間，聲樂(lè)學(xué)習(xí)者可以唱出更為明亮、飽滿、富有穿透力的聲音，逐步塑造出最佳的聲樂(lè)嗓音。這需要教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂科學(xué)系統(tǒng)的練習(xí)方法，以及耐心地指導(dǎo)與鼓勵(lì)。只有堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練共鳴技巧，聲樂(lè)學(xué)習(xí)者才能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的演唱家。

（二） 音色塑造與技巧提升

音色的塑造是聲樂(lè)技巧提升的重心，直接影響一個(gè)聲樂(lè)家的藝術(shù)魅力。聲樂(lè)家需要通過(guò)持續(xù)不斷地練習(xí)，逐步優(yōu)化自己的音色，使其更為圓潤(rùn)、質(zhì)感飽滿。在音色塑造中，控制和協(xié)調(diào)發(fā)聲系統(tǒng)的各組成部分尤為關(guān)鍵。這需要從做呼吸訓(xùn)練開(kāi)始，獲得穩(wěn)定、充沛的氣流支持；然后是發(fā)聲系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，包括喉嚨、口腔及面部器官的精確控制，找到最佳的發(fā)聲姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，聲樂(lè)家要以長(zhǎng)音練習(xí)為主，反復(fù)練習(xí)Legato唱法，注重聲音的連接與延伸。例如從五度音程開(kāi)始，練習(xí)連貫地由C4音延伸至G4，然后擴(kuò)展到八度以上，并使聲音流暢。另外，斷奏練習(xí)需要快速而精準(zhǔn)地發(fā)聲，并保持音色的質(zhì)感不變，這對(duì)于提高快速樂(lè)句的流暢度與清晰度都大有裨益。在反復(fù)練習(xí)中，聲樂(lè)家還需要不斷調(diào)整發(fā)聲方法，找到最佳的音色，這需要利用教師的指導(dǎo)與錄音分析，比較不同音色的區(qū)別，找到自己最富有特色的聲音，例如男中音圓潤(rùn)優(yōu)雅的音色與女高音明亮的音色就有顯著不同。只有找到最具個(gè)人特色的聲音，并通過(guò)堅(jiān)持不懈地練習(xí)加以提升，聲樂(lè)家才能真正擁有獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)魅力。

（三） 藝術(shù)性表達(dá)與情感演繹

聲樂(lè)表演中，藝術(shù)性表達(dá)和情感演繹能力是辨識(shí)出色聲樂(lè)家的關(guān)鍵。這需要聲樂(lè)家在扎實(shí)的技巧訓(xùn)練基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的理解，并通過(guò)細(xì)膩豐富的表現(xiàn)手段，用聲音成功塑造人物形象，準(zhǔn)確傳達(dá)音樂(lè)情感，打動(dòng)觀眾的心靈。要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性表達(dá)能力，聲樂(lè)教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)每個(gè)作品的歷史文化背景、創(chuàng)作背景及音樂(lè)語(yǔ)言的內(nèi)在邏輯，把握作曲家想要傳達(dá)的核心思想和情感。例如，在演唱普契尼歌劇《圖蘭朵》中經(jīng)典的詠嘆調(diào)“哦月亮，你是多么美”時(shí)，學(xué)生需要明確公主圖蘭朵被困高塔的悲慘命運(yùn)，她通過(guò)歌聲表達(dá)對(duì)月光與自由的無(wú)限渴望，這需要學(xué)生在面部表情、聲音的控制上準(zhǔn)確把握?qǐng)D蘭朵復(fù)雜的內(nèi)心情感，使每個(gè)音符都透出她對(duì)黑暗的不甘和對(duì)光明的向往之情。

另外，聲樂(lè)表演中對(duì)人物角色的精湛演繹也考驗(yàn)著學(xué)生的情感表現(xiàn)能力。這需要學(xué)生在重復(fù)演練中，利用聲音的各種表現(xiàn)技巧成功描繪人物性格的立體感。例如，在歌劇《卡門(mén)》中，學(xué)生需要運(yùn)用豐富的聲音色彩、夸張的戲劇化表情等手段，塑造出卡門(mén)張揚(yáng)奔放、妖嬈多情的形象。卡門(mén)狂放的笑聲、輕佻的言語(yǔ)都需要學(xué)生通過(guò)多變的聲音控制技巧精準(zhǔn)演繹。只有將角色的性格通過(guò)聲音和表情細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的情感表現(xiàn)力才能得到充分的提高。此外，學(xué)生還需要在反復(fù)的舞臺(tái)演出中實(shí)踐表演技巧。例如，可以安排學(xué)生到歌劇院觀摩職業(yè)歌唱家的表演，分析他們是如何運(yùn)用聲音語(yǔ)言刻畫(huà)人物的。學(xué)生也可以錄下自己的演出，與老師一起評(píng)析表演中的不足之處，進(jìn)一步提高對(duì)角色的理解和演繹能力。只有不斷實(shí)踐和總結(jié)，學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)和情感表現(xiàn)才能日漸成熟，最終達(dá)到音樂(lè)與角色完美契合的境界。

四、聲樂(lè)教育中表演力的培養(yǎng)與展現(xiàn)

（一）舞臺(tái)演出藝術(shù)化訓(xùn)練

舞臺(tái)演出的藝術(shù)化訓(xùn)練，是培養(yǎng)聲樂(lè)表演力的重要途徑。它需要聲樂(lè)家在反復(fù)的舞臺(tái)實(shí)踐中，掌握舞臺(tái)動(dòng)作、表情、互動(dòng)等多方面技巧，使每場(chǎng)演出呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。舞臺(tái)動(dòng)作訓(xùn)練，需要聲樂(lè)家注重姿態(tài)的美感與音樂(lè)的匹配。手部、頭部、身體的每個(gè)動(dòng)作都應(yīng)當(dāng)有設(shè)計(jì)，匹配樂(lè)句的節(jié)奏與情感。舞臺(tái)動(dòng)作還需要注意連貫性，避免出現(xiàn)“拘謹(jǐn)”“僵硬”的感覺(jué)。例如：在唱抒情歌曲時(shí)，歌手可以輕輕攏手，表現(xiàn)出內(nèi)斂柔和的感覺(jué)；而展現(xiàn)熱情奔放的節(jié)奏藍(lán)調(diào)時(shí)，則需要大開(kāi)大合的手勢(shì)，帶動(dòng)全身跟隨旋律節(jié)奏擺動(dòng)。面部表情也需要注重細(xì)微變化對(duì)情緒的烘托，同一首樂(lè)曲可以通過(guò)不同的面部表情呈現(xiàn)出不同的效果。憂郁的歌曲需要眉頭略蹙，目光柔和；而歡快的歌曲則需要面部表情活潑靈動(dòng)，聲樂(lè)家需要對(duì)每個(gè)音樂(lè)段落進(jìn)行細(xì)致的理解，并配合面部表情的精準(zhǔn)控制。舞臺(tái)互動(dòng)也是訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容，這需要通過(guò)眼神交流、身體語(yǔ)言等與觀眾、伴奏建立互動(dòng)。帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的高潮部位需要直接看向觀眾；而渴望伴奏回應(yīng)的片段則需要與伴奏互動(dòng)。只有與觀眾和伴奏產(chǎn)生共鳴，演出的感染力才能最大化。

綜上所述，聲樂(lè)表演力的培養(yǎng)需要大量的舞臺(tái)藝術(shù)訓(xùn)練，注重動(dòng)作、表情、互動(dòng)的整體運(yùn)用，使每一場(chǎng)演出都能產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力，打動(dòng)觀眾的心靈。這需要聲樂(lè)教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)系統(tǒng)的舞臺(tái)訓(xùn)練，以及對(duì)學(xué)生的耐心指導(dǎo)。

以米凱萊·卡芭葉在《西部歌女》中演唱的詠嘆調(diào)《哦！我親愛(ài)的爸爸》為例，分析舞臺(tái)表演細(xì)節(jié)的運(yùn)用。在唱到“哦”的時(shí)候，卡芭葉的手輕輕撫上胸口，面帶溫柔的笑容，充分展現(xiàn)出一種期盼的姿態(tài)；演唱“我親愛(ài)的爸爸”時(shí)，她的手慢慢移向一側(cè)，眼神向上注視，表現(xiàn)出一種想念和回憶；在演唱最后一個(gè)高音時(shí)，卡芭葉的手慢慢上舉，眼睛也跟著抬起，面部表情洋溢著希望和喜悅，將這首抒情歌曲的情感表達(dá)得淋漓盡致?？梢哉f(shuō)，卡芭葉精湛的舞臺(tái)表演技巧，為這首歌曲增添了無(wú)窮的藝術(shù)魅力。

（二） 戲劇性演繹與舞臺(tái)互動(dòng)的突出

戲劇性地演繹與觀眾的舞臺(tái)互動(dòng)，是聲樂(lè)表演訓(xùn)練中不可或缺的部分。這需要聲樂(lè)家將自己融入所演繹的角色，利用豐富的表情和肢體語(yǔ)言塑造人物形象，并與觀眾產(chǎn)生互動(dòng)，提高演出感染力。在戲劇性演繹上，聲樂(lè)家需要加強(qiáng)對(duì)人物內(nèi)心情感的把握，運(yùn)用聲音和表情成功演繹人物的喜怒哀樂(lè)。例如在演唱悲傷抒情歌曲時(shí)，需要面部表情哀戚，聲音中流露出痛苦和無(wú)奈。又如在演唱喜劇角色的樂(lè)曲中，需要面帶燦爛微笑，聲音中透著歡快。舞臺(tái)互動(dòng)方面，聲樂(lè)家需要注意與觀眾的眼神交流，在合適的時(shí)機(jī)與觀眾產(chǎn)生情感的連接。例如在高潮段落中，可以直視觀眾，與之分享激動(dòng)心情；在尾聲部分，可以環(huán)視全場(chǎng)，與觀眾一起體會(huì)樂(lè)曲漸落的感覺(jué)。因此，戲劇性演繹與舞臺(tái)互動(dòng)的訓(xùn)練，可以極大地增強(qiáng)聲樂(lè)表演的感染力，這需要聲樂(lè)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演能力，使其不僅具備出色的演唱技巧，也富有深厚的表演功底。

以貝爾卡托在歌劇《卡門(mén)》中飾演卡門(mén)一角的“橋段狂歡歌”為例。在這首熱情奔放的歌曲中，貝爾卡托以輕快的舞步翩翩起舞，裙角飛旋。她的雙手時(shí)而高舉到頭頂，帶出熱情洋溢的情緒；時(shí)而又沿著身體曲線輕輕劃過(guò)，散發(fā)出致命的魅力。貝爾卡托把頭偏向一側(cè)，黑色的長(zhǎng)發(fā)輕掃過(guò)臉頰，微笑中透著嫵媚與張狂。尤其是在高音段落，她的聲音在音樂(lè)的渲染下盡顯熱烈奔放之氣，充滿著不可抗拒的魅力。她的眼神也頻頻與觀眾對(duì)視，成功地將觀眾帶入這狂熱的氛圍中?？梢哉f(shuō)，貝爾卡托的精湛演技使卡門(mén)這個(gè)角色栩栩如生，令人難忘。

（三） 視覺(jué)與聲音的完美融合

視覺(jué)與聲音的有機(jī)融合，是聲樂(lè)表演的重要環(huán)節(jié)。這需要聲樂(lè)家注重聲音與動(dòng)作、表情、服裝的協(xié)調(diào)配合，使視覺(jué)效果與聲樂(lè)藝術(shù)完美契合，形成更強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。在動(dòng)作匹配方面，聲樂(lè)家需要理解樂(lè)曲的內(nèi)涵與情感，選擇恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言進(jìn)行演繹。快板樂(lè)曲需要大幅度的手勢(shì)，帶出歡快心情；而慢板抒情樂(lè)曲需要輕緩的動(dòng)作，烘托出寧?kù)o感。另外，還需要注意動(dòng)作的連貫銜接，形成流暢的視覺(jué)效果。面部表情也需要與樂(lè)曲氛圍高度契合。演唱憂傷2.35mm的樂(lè)曲時(shí)，面容需要流露哀思；演唱熱烈奔放的作品時(shí)，需要面帶燦爛笑容，細(xì)微的眼神變化也能烘托不同的情緒色彩。服裝搭配更需要考慮角色身份和曲風(fēng)特征。例如，演唱色彩鮮明的花腔，需要輕盈典雅的長(zhǎng)裙，而演繹熱情奔放的《卡門(mén)》，則需要華麗耀眼的紅色裝扮。綜上，聲樂(lè)表演需要視覺(jué)和聲樂(lè)的和諧統(tǒng)一，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)，才能打動(dòng)觀眾的心靈，帶來(lái)完美的藝術(shù)享受。這需要聲樂(lè)教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

在普契尼的歌劇《圖蘭朵》中，“哦月亮，你是多么美”這一著名詠嘆調(diào)充分展現(xiàn)了視覺(jué)和聲樂(lè)的完美結(jié)合。曲調(diào)中，公主面帶哀傷與期盼的復(fù)雜情緒，緩緩抬頭仰望天空，雙手輕輕擺動(dòng)，描繪月光的輪廓。她需要用輕盈的聲音唱出對(duì)月光的贊美，間或暗含哀怨的眼神隱約流露對(duì)黑暗的不甘。當(dāng)唱到高音部分時(shí)，公主張開(kāi)雙臂迎接月光，全身心投入對(duì)光明的憧憬。從視覺(jué)上，公主身穿淡雅的銀白長(zhǎng)裙，頭頂新月形飾物，銀色披肩柔和飄逸，烘托浪漫氣氛。聲樂(lè)與視覺(jué)細(xì)節(jié)的精美配合，成功塑造了一個(gè)向往自由、渴望光明的純真形象。公主內(nèi)心世界的復(fù)雜情感通過(guò)聲與視的融合表達(dá)了出來(lái)，給觀眾留下了深刻印象。這樣的視聽(tīng)結(jié)合讓觀眾在聆聽(tīng)動(dòng)人樂(lè)曲時(shí)，也能通過(guò)舞臺(tái)形象感受其中的意境，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)表演的視覺(jué)呈現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)教育是音樂(lè)教育中不可或缺的重要組成部分，它對(duì)一個(gè)民族的音樂(lè)文化傳承與藝術(shù)審美水平的提高發(fā)揮著獨(dú)特而關(guān)鍵的作用。聲樂(lè)教育面臨著發(fā)展的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。我們需要以開(kāi)放的視野，繼承和發(fā)揚(yáng)聲樂(lè)教育的核心價(jià)值，并不斷進(jìn)行教學(xué)方法與課程內(nèi)容的創(chuàng)新，使聲樂(lè)教育在當(dāng)代社會(huì)發(fā)揮獨(dú)特的審美引領(lǐng)作用。讓我們攜手努力，共同推動(dòng)聲樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，為世界音樂(lè)文化增添更加璀璨的光彩。

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（責(zé)任編輯：金方建）