短視頻“帶讀”，把書讀厚再讀薄

陸洪磊 汪瑩

快節(jié)奏的生活中，多少人已記不清上次翻開書本是什么時候。浮生半日閑，靜下心來看幾頁書，已成了一種奢侈。在閱讀日趨碎片化的大環(huán)境下，短視頻讀書應(yīng)運(yùn)而生，“三分鐘讀完鴻篇巨著”類的視頻俯拾皆是。2024年某短視頻平臺《讀書生態(tài)數(shù)據(jù)報(bào)告》相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，該平臺上讀書類視頻與直播呈快速增長。過去一年，時長超過5分鐘的讀書類視頻數(shù)量高達(dá)1143.43萬個，收藏量達(dá)3.91億次；讀書類直播累計(jì)730萬場，場均觀看人數(shù)3076人。

短視頻讀書的火熱市場不僅催生出一批讀書博主，還一定程度上帶動了整個圖書出版業(yè)的發(fā)展，熱度甚至輻射到了其他相關(guān)行業(yè)。作家們開始偶爾離開書案，從幕后走到臺前，與讀者分享自己的創(chuàng)作理念與經(jīng)歷；專家學(xué)者對名著的點(diǎn)評解讀傳播開來，為讀者揭開文字的表象，使讀者的理解更進(jìn)一步，更有讀者直呼“大師下凡”。

然而，短視頻讀書的形式雖火，但它并不能完全取代傳統(tǒng)閱讀。歸根結(jié)底，這一形式仍屬“帶讀”和“泛讀”的范疇，其背后的運(yùn)行邏輯是商業(yè)利益。市場一大，短視頻質(zhì)量難免良莠不齊，拼湊、移植、抄襲、洗稿等亂象屢見不鮮。同時，對碎片化閱讀會消解經(jīng)典嚴(yán)肅性的擔(dān)憂也不絕于耳。諸多問題的解決非一日之功，需要多方共同發(fā)力。創(chuàng)作者要堅(jiān)守初心，提高責(zé)任意識，將社會效益放在物質(zhì)效益之前，實(shí)現(xiàn)“良幣驅(qū)逐劣幣”；用戶也要客觀地認(rèn)識到短視頻讀書的優(yōu)缺點(diǎn)，避免對其產(chǎn)生依賴心理，行有余力時盡可能翻開原著，親身享受閱讀，加深拓寬現(xiàn)有的認(rèn)知。

閱讀文學(xué)名著往往是由淺入深，不斷領(lǐng)悟的過程。所謂少不讀水滸，既是避免孩子誤入歧途，也是因?yàn)槠渲猩鐣\(yùn)行的諸多道理遠(yuǎn)超出孩子的理解能力。相同的內(nèi)容在不同時期、不同閱歷的階段讀來，也會有不同的感受——而這也是閱讀獨(dú)到的魅力。短視頻讀書雖然靈活便捷，同時畫面精美、語言生動，但若要體會作者最真實(shí)的情感，還是得回歸到原著本身。

開卷有益，短視頻為書本提供了一個高效而立體的舞臺，降低了閱讀所需的知識門檻，讓文學(xué)經(jīng)典觸達(dá)更多的潛在讀者，吸引很多沒有閱讀習(xí)慣的人嘗試，這本身已是一種巨大的進(jìn)步。相信未來會有更多人通過短視頻的渠道走近原著，把書讀厚再讀?。幌嘈沤?jīng)典的力量會讓每位對世界懷有好奇心的人士滿載而歸，相信書中的知識、情感、生活百態(tài)將滋養(yǎng)一代代人，為他們構(gòu)建起豐盈的精神世界。

（摘自《環(huán)球時報(bào)》陸洪磊、汪瑩）