幼兒音樂(lè)教育游戲化的組織策略

唐雅芳

摘 要：幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)該突出游戲化的要素。讓幼兒在玩中、模仿中、自由創(chuàng)造中學(xué)會(huì)音樂(lè)游戲，本文分析了音樂(lè)教育的游戲化對(duì)幼兒的有利影響，闡述了音樂(lè)教育游戲化的操作要點(diǎn)，并且結(jié)合多年的教育實(shí)踐，介紹了在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)游戲化的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂(lè)教育 游戲化

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0222-01

幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)該突出游戲化的要素。幼兒音樂(lè)活動(dòng)的組織形式，應(yīng)該是靈活百變、豐富多彩的。幼兒可以自由選擇空間，選擇自己喜歡的活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法讓幼兒在玩耍中、模仿中、自由自在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)音樂(lè)游戲，開(kāi)展音樂(lè)游戲。將幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲有效滲透于幼兒園的一日生活中， 教師讓幼兒在盡情享受美妙音樂(lè)的同時(shí)，獲得無(wú)限的快樂(lè)。幼兒教育工作者把《3—6歲兒童發(fā)展指南》的精神貫徹到幼兒的活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的喜愛(ài)之情。

1 音樂(lè)教育的游戲化對(duì)幼兒的有利影響

1.1 鍛煉并培養(yǎng)幼兒的觀察能力

觀察能力強(qiáng)的孩子能獲得豐富的資源，獲得更為真實(shí)的感受和見(jiàn)解。如某老師在和幼兒玩“丟手絹”的音樂(lè)教學(xué)游戲中，多提醒幼兒觀察，為什么有一個(gè)孩子總是不知道有人把手絹扔在了他的后面，這就是缺乏觀察能力的表現(xiàn)。

1.2 豐富幼兒的想象能力

“想象力是現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新的重要因素”。一個(gè)國(guó)家沒(méi)有想象力，也就不可能有創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們常常用“假裝”、“當(dāng)做”等詞語(yǔ)表示自己想象的東西，把自己或者手中的物體想象成自己在想象的事物，模仿想象的人物角色來(lái)支配自己的行為。

1.3 發(fā)展、提高幼兒的社會(huì)性交往

游戲能讓孩子們的活動(dòng)變得有趣，變得更容易接受。比如：小班的孩子表演《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，老師可以請(qǐng)一組小朋友來(lái)表演游戲，邊做游戲邊唱歌，這樣就能把歌曲更快更好地學(xué)會(huì)。

1.4 培養(yǎng)幼兒活潑快樂(lè)的情緒力

音樂(lè)教育的游戲化能讓幼兒反復(fù)表現(xiàn)這些動(dòng)作，可以讓幼兒在音樂(lè)游戲中感到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。當(dāng)孩子們?cè)诔錆M歡樂(lè)的游戲中自由地表現(xiàn)自己的肢體語(yǔ)言，這樣就能培養(yǎng)孩子們活潑快樂(lè)的情緒力。

2 音樂(lè)教育游戲化的操作要點(diǎn)

2.1 動(dòng)中有快樂(lè)

音樂(lè)游戲要根據(jù)學(xué)前兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以音樂(lè)游戲活動(dòng)的組織要注意節(jié)奏的律動(dòng)性，用活動(dòng)的節(jié)拍去激發(fā)幼兒動(dòng)作，讓兒童在音樂(lè)活動(dòng)中自己動(dòng)起來(lái)。

比如，在《熊和小孩》這個(gè)音樂(lè)游戲中，在一方面游戲的形式提高了兒童唱歌的興趣，另一方面也在游戲的過(guò)程中，漸漸地培養(yǎng)了幼兒活動(dòng)的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感。

2.2 趣字?jǐn)?shù)第一

教師對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的把握一定要注意活動(dòng)的趣味性。音樂(lè)的節(jié)奏、動(dòng)作能夠激發(fā)幼兒更多的興趣參與音樂(lè)游戲。如音樂(lè)游戲《說(shuō)唱臉譜》。簡(jiǎn)單的京劇唱腔幼兒能唱，加上鑼鼓X X X X | X X X | X X 0 X | X--|，幼兒邊念鑼鼓邊唱詞，邊創(chuàng)編各種京劇亮相的動(dòng)作。

2.3 奇中有快樂(lè)

幼兒參與活動(dòng)常常是好奇心的驅(qū)使。教師要促進(jìn)幼兒對(duì)有趣事物的探究，教師要激勵(lì)孩子們獨(dú)立思考的能力，大膽探究，組織幼兒主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)作，使幼兒萌發(fā)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的好奇心。

2.4 賽中有快樂(lè)

幼兒喜歡比賽，因?yàn)樗麄兒脛佟Ｈ绻處熐‘?dāng)?shù)厥褂酶?jìng)賽活動(dòng)就能激發(fā)幼兒爭(zhēng)做第一的潛力。這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的參與活動(dòng)的主動(dòng)性，孩子們通過(guò)比賽知道了比賽的規(guī)則，也培養(yǎng)了自己參與活動(dòng)的能力。

2.5 創(chuàng)造中有快樂(lè)

在音樂(lè)游戲中，教師通?？梢宰尯⒆觽冏约壕幣艅?dòng)作，這就是利用幼兒喜歡動(dòng)這個(gè)特點(diǎn)。游戲化的動(dòng)作啟發(fā)孩子們自己去創(chuàng)編，還要要求與其他人的動(dòng)作不一樣，這也滿足幼兒喜歡創(chuàng)作的需求，也充分發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造能力。

2.6 參與中有快樂(lè)

幼兒園集體活動(dòng)就是讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)。所以老師就要耐心地、有目的地讓所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)。集體活動(dòng)讓孩子們感受活動(dòng)的樂(lè)趣，而且能夠?qū)W習(xí)到游戲活動(dòng)的規(guī)則。幼兒參與集體活動(dòng)，他們會(huì)樂(lè)不思蜀。

3 使幼兒音樂(lè)教育游戲化

3.1 音樂(lè)活動(dòng)組織形式要多樣化

音樂(lè)活動(dòng)游戲化的組織形式是很多的，包括歌唱、跳舞、打擊，手段是綜合性的。教師可以通過(guò)故事的配樂(lè)、情景表演等多種方式表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的游戲化。

3.2 音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容選擇的游戲性

音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容選擇要具有游戲性，這能使音樂(lè)教育活動(dòng)更加游戲性。比如，教師在教幼兒唱歌之前，可以采用開(kāi)展一些小游戲活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)，讓孩子們學(xué)會(huì)如何用優(yōu)美的聲音來(lái)唱歌。

3.3 音樂(lè)活動(dòng)中教學(xué)方法要游戲化

音樂(lè)活動(dòng)中教學(xué)方法的游戲化需要執(zhí)教者有很高的教學(xué)水平。例如，音樂(lè)游戲《夸家鄉(xiāng)》的教學(xué)，孩子們?cè)谝贿呁妫贿呌螒蛑袑W(xué)會(huì)了游戲，也學(xué)會(huì)唱歌。教師通過(guò)圖示的示范，演示了游戲的玩法。讓幼兒用輪流游戲的方法探究到音樂(lè)游戲的規(guī)則。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，讓孩子們玩得很盡興，而且他們把游戲的規(guī)則也深刻地記在了自己的腦海里。

幼教工作者對(duì)幼兒音樂(lè)教育游戲化的研究與探索，不僅改變了幼兒園的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且還影響了教師的教育觀。幼教工作者要深入挖掘游戲化的教學(xué)方式，進(jìn)一步研究如何讓音樂(lè)教育更好的游戲化，讓游戲化音樂(lè)教育滲透在幼兒一日的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。

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