地方建筑類(lèi)高校創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究與實(shí)踐

吳建國(guó) 崔榮臻 畢穎

doi：10.11835/j.issn.1005-2909.2024.03.007

歡迎按以下格式引用：吳建國(guó)，崔榮臻，畢穎.地方建筑類(lèi)高校創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究與實(shí)踐——以北京建筑大學(xué)為例［J］.高等建筑教育，2024，33（3）：56-61.

修回日期：2024-01-12

基金項(xiàng)目：2021年中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)大學(xué)教育改革發(fā)展重大理論與實(shí)踐問(wèn)題研究課題（21DFD09）；2021年中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)教育教學(xué)科研課題（2021075）

作者簡(jiǎn)介：吳建國(guó)（1980—），男，北京建筑大學(xué)后勤與基建處副研究員，主要從事高等教育管理與研究，（E-mail）wujianguo@bucea.edu.cn。

摘要：地方建筑類(lèi)高校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中扮演著重要角色。以北京建筑大學(xué)服務(wù)國(guó)家和區(qū)域重大需求的做法為例進(jìn)行實(shí)踐探討，分析地方建筑類(lèi)高校創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的發(fā)力點(diǎn)。介紹了地方建筑類(lèi)高校的概念及當(dāng)前面臨的發(fā)展環(huán)境，分析地方建筑類(lèi)高校與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系及存在的共性問(wèn)題，結(jié)合北京建筑大學(xué)創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要做法進(jìn)行了詳細(xì)闡述，研究了地方建筑類(lèi)高校創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：地方建筑類(lèi)高校；服務(wù)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G527? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1005-2909（2024）03-0056-06

地方高校是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。黨的二十大報(bào)告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。這為地方高校推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特色服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了行動(dòng)指南和根本遵循。地方高校應(yīng)以黨的二十大精神為指引，在全面提升科技創(chuàng)新水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)等方面先行先試，著力強(qiáng)化創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

地方建筑類(lèi)高校是指以建筑學(xué)、土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃等相關(guān)領(lǐng)域?yàn)橹饕虒W(xué)和科研方向的省屬地方普通本科院校。這些高校擁有一批專(zhuān)業(yè)的教師和科研人員，他們?cè)诮ㄖ?lèi)專(zhuān)業(yè)教育、研究等方面有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷更新迭代的理論知識(shí)。近年來(lái)，地方建筑類(lèi)高校積極運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)融入所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、政府等開(kāi)展合作，建立了比較完善的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，為相關(guān)行業(yè)提供了多種創(chuàng)新服務(wù)。地方建筑類(lèi)高校要結(jié)合國(guó)家總體戰(zhàn)略、“一帶一路”建設(shè)、國(guó)家主體功能區(qū)定位，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，調(diào)結(jié)構(gòu)、搭平臺(tái)、創(chuàng)載體、建機(jī)制，推動(dòng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，同頻共振，全面提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，為服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展做出更為卓越的貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新階段，建筑業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，以工業(yè)化為核心、以數(shù)字化為手段、以綠色化為目標(biāo)的“三化”融合創(chuàng)新發(fā)展道路，成為了新時(shí)代建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求，而人工智能、大數(shù)據(jù)、元宇宙等新型信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理全過(guò)程的技術(shù)革新提出了新的挑戰(zhàn)。時(shí)代“變局”給高等教育尤其是建筑行業(yè)特色高校的人才培養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍構(gòu)建等帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)，建筑類(lèi)高校必須重新審視自身價(jià)值與社會(huì)責(zé)任，緊扣建筑行業(yè)發(fā)展需要，主動(dòng)適應(yīng)建筑行業(yè)之變［1］，在創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

一、地方建筑類(lèi)高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題掣肘

（一） 辦學(xué)定位和校園規(guī)劃建設(shè)與區(qū)域發(fā)展定位耦合度不高

在高等教育大眾化、轉(zhuǎn)型改革背景下，科學(xué)定位、特色辦學(xué)是新時(shí)代地方高校生存與發(fā)展的基石。當(dāng)前，地方建筑類(lèi)高校普遍存在定位趨同的問(wèn)題，且部分高校盲目追求高層次、攀比式辦學(xué)，求大求全。辦學(xué)定位的不準(zhǔn)確，使一些地方高校迷失辦學(xué)方向，造成教育資源的浪費(fèi)，影響其辦學(xué)水平和效益，更丟失了辦學(xué)特色［2］。有的地方高?？傮w辦學(xué)定位明確，但當(dāng)前很多高校多校區(qū)辦學(xué)、異地辦學(xué)情況普遍，不同校區(qū)的校園規(guī)劃建設(shè)、定位布局、學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)資源配置等如何與所在區(qū)域定位相結(jié)合，與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，大多數(shù)地方高校缺乏長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃。

（二） 學(xué)科結(jié)構(gòu)和水平無(wú)法適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要求

很多地方建筑類(lèi)高校在學(xué)科建設(shè)方面存在結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，學(xué)科交叉融合深度不夠，特色學(xué)科水平不足的問(wèn)題，從而導(dǎo)致難以匹配區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)科結(jié)構(gòu)方面，大部分地方建筑類(lèi)高校通常依托具體的學(xué)科門(mén)類(lèi)或一級(jí)學(xué)科而設(shè)置，推動(dòng)學(xué)科調(diào)整布局的動(dòng)力不足；在設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)時(shí)，基本聚焦于原有的單一學(xué)科，學(xué)科交叉融合度不夠，進(jìn)而帶來(lái)人才培養(yǎng)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域能力不足的問(wèn)題，難以適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展。學(xué)科水平方面，以西安建筑科技大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、北京建筑大學(xué)、山東建筑大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、吉林建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)七所辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的地方建筑類(lèi)高校為例，建筑學(xué)、土木工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林四個(gè)建筑行業(yè)骨干學(xué)科在第四輪學(xué)科評(píng)估中均無(wú)A類(lèi)學(xué)科，僅有兩所高校有B+學(xué)科?？梢?jiàn)，地方建筑類(lèi)高校還面臨學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色不強(qiáng)的問(wèn)題。

（三） 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足以支撐建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的人才是地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方式。在新時(shí)代背景下，具有自主創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，但部分地方建筑類(lèi)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量有待提升［3］。總體來(lái)看，地方建筑類(lèi)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍不夠明確，校企合作不夠緊密，缺乏對(duì)建筑市場(chǎng)前沿技術(shù)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的充分了解。部分高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，人才培養(yǎng)方案的制定也沒(méi)有充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，教學(xué)質(zhì)量不能適應(yīng)迅速發(fā)展的技術(shù)技能人才市場(chǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)要求［4］。高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該更加注重市場(chǎng)需求，在招生、培養(yǎng)和實(shí)習(xí)就業(yè)等方面與企業(yè)形成合力。

（四） 科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的硬實(shí)力偏弱

科技創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)發(fā)展是地方高校的重要職能，而科研成果不僅僅具備學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，還應(yīng)當(dāng)具備重大的社會(huì)價(jià)值，并可以直接轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)生產(chǎn)力，應(yīng)用于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。當(dāng)前很多地方高?？蒲姓n題任務(wù)并沒(méi)有與企業(yè)生產(chǎn)需求相結(jié)合，科技創(chuàng)新成果僅限于科學(xué)研究層面，并未真正應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐并解決企業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題［5-6］。部分地方高校缺乏科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略規(guī)劃，沒(méi)有明確的政策和目標(biāo)，不能開(kāi)展有組織的科研，使得這些高校無(wú)法有效地吸引和集成人才，無(wú)法推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。此外，地方建筑類(lèi)高校的科學(xué)研究大都缺乏對(duì)市場(chǎng)的遠(yuǎn)見(jiàn)和前瞻性，導(dǎo)致科研成果難以真正應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)和社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，無(wú)法為社會(huì)和產(chǎn)業(yè)帶來(lái)可持續(xù)的價(jià)值。

（五） 高水平師資隊(duì)伍規(guī)模不足以充分發(fā)揮智庫(kù)作用

地方建筑類(lèi)高校是我國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)的重要支撐，而師資隊(duì)伍建設(shè)水平能否與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展相融合，關(guān)系到高校服務(wù)區(qū)域社會(huì)的能力。目前，地方建筑類(lèi)高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在著高水平師資隊(duì)伍規(guī)模小，國(guó)際化教育背景教師比例較低；人事聘任考核制度在服務(wù)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起到的驅(qū)動(dòng)作用不明顯；薪酬待遇差異較大，績(jī)效考核制度不夠完善，對(duì)教師的創(chuàng)新能力、教育教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)不夠；教師團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)踐內(nèi)容與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)特色契合度不高等問(wèn)題，導(dǎo)致其師資隊(duì)伍建設(shè)水平難以發(fā)揮服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高端“智庫(kù)”作用。

（六） 文化傳承與創(chuàng)新能力無(wú)法成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推劑

建筑和城市規(guī)劃既是一種物質(zhì)創(chuàng)造，又是一種文化創(chuàng)造，地方建筑類(lèi)高校的文化傳承與創(chuàng)新能力對(duì)區(qū)域文化及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響不言而喻。近年來(lái)，自中央而下，對(duì)于城市風(fēng)貌設(shè)計(jì)與歷史文化保護(hù)傳承的關(guān)系日益重視，2021年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于在城鄉(xiāng)建設(shè)中加強(qiáng)歷史文化保護(hù)傳承的意見(jiàn)》，這是我國(guó)自1982年建立歷史文化名城保護(hù)制度四十年以來(lái)，首次以中央名義專(zhuān)門(mén)印發(fā)關(guān)于城鄉(xiāng)歷史文化保護(hù)傳承的文件，體現(xiàn)了文化傳承與創(chuàng)新在城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展中的重要性。而多數(shù)地方建筑類(lèi)高校在文化傳承與創(chuàng)新方面卻未能足夠重視，對(duì)于建筑文化遺產(chǎn)的傳承、保護(hù)和更新，尚未形成體系，尤其是結(jié)合所在區(qū)域建筑文化特點(diǎn)所開(kāi)展的研究不夠充分，通過(guò)加強(qiáng)文化建設(shè)助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用發(fā)揮不夠明顯。

二、北京建筑大學(xué)服務(wù)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐案例

北京建筑大學(xué)源于1907 年清政府成立的京師初等工業(yè)學(xué)堂，是北京地區(qū)唯一的建筑類(lèi)高校，北京市和住房城鄉(xiāng)建設(shè)部共建高校，擁有國(guó)內(nèi)唯一未來(lái)城市設(shè)計(jì)領(lǐng)域高精尖創(chuàng)新中心，設(shè)有國(guó)內(nèi)唯一建筑遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域一體化人才培養(yǎng)體系。2020年，北京市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)的《北京市屬公辦本科高校分類(lèi)發(fā)展方案》，將北京建筑大學(xué)確定為高水平特色型大學(xué)。作為首都地區(qū)建筑類(lèi)百年老校，學(xué)校發(fā)展始終與首都發(fā)展緊密聯(lián)系，堅(jiān)定不移地扎根京華大地辦高水平特色型大學(xué)是北京建筑大學(xué)“十四五”時(shí)期的發(fā)展戰(zhàn)略定位，學(xué)校始終堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，遵循立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)規(guī)劃師、設(shè)計(jì)師、建筑師“三師”人才，服務(wù)首都“三規(guī)”落地，聚焦有特色，走高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展道路［7］。逐漸探索出一條將自身發(fā)展融入首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性之路。

（一） 頂層規(guī)劃學(xué)校辦學(xué)定位與兩校區(qū)建設(shè)

認(rèn)識(shí)并從頂層制度上設(shè)計(jì)學(xué)校的發(fā)展定位，是地方建筑類(lèi)高校建設(shè)的重要議題，也是更好服務(wù)區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵。大學(xué)辦學(xué)特色必然在與社會(huì)的互動(dòng)中形成，大學(xué)辦學(xué)特色的價(jià)值取決于其對(duì)科學(xué)發(fā)展、最終為社會(huì)發(fā)展作出的被社會(huì)廣泛承認(rèn)的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小［8］。北京建筑大學(xué)建有西城和大興兩個(gè)校區(qū)，學(xué)校將學(xué)科專(zhuān)業(yè)、區(qū)域定位、資源配置等有機(jī)結(jié)合，在“十三五”期間確立了大興校區(qū)建成高質(zhì)量本科人才培養(yǎng)基地，西城校區(qū)建成高水平研究生培養(yǎng)、科技協(xié)同創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化基地的“兩高”辦學(xué)布局。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校在“十四五”期間按照“建精建特西城校區(qū)，建強(qiáng)建優(yōu)大興校區(qū)”的總體建設(shè)思路，堅(jiān)持學(xué)科結(jié)構(gòu)、平臺(tái)布局、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)，以及校辦企業(yè)改革發(fā)展與兩校區(qū)功能定位協(xié)調(diào)融合的原則，調(diào)整優(yōu)化校區(qū)辦學(xué)布局與功能定位，推進(jìn)兩校區(qū)及周邊創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、功能完備、各具特色、相得益彰的空間布局。

（二） 構(gòu)建提升服務(wù)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科生態(tài)體系

北京建筑大學(xué)在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)程中，注重特色鮮明，在制定學(xué)校事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃時(shí)，將學(xué)科建設(shè)作為重要篇章發(fā)布執(zhí)行，并將各學(xué)科建設(shè)分規(guī)劃納入二級(jí)單位事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容。突出重點(diǎn)打造特色學(xué)科群高地，每個(gè)一級(jí)學(xué)科建設(shè)1～2個(gè)有特色高水平學(xué)科方向。通過(guò)市屬高校分類(lèi)發(fā)展項(xiàng)目進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，重點(diǎn)支持“強(qiáng).特.新”建筑土木類(lèi)龍頭學(xué)科建設(shè)，著力發(fā)展建筑遺產(chǎn)保護(hù)交叉學(xué)科，初步搭建城市建設(shè)領(lǐng)域高水平特色型學(xué)科交叉協(xié)同平臺(tái)，培育城市更新、智慧城市、智能建造、近零碳建筑等交叉學(xué)科方向，超前布局基于優(yōu)勢(shì)學(xué)科與數(shù)字化和人工智能等交叉匯聚的學(xué)科建設(shè)新方向。學(xué)校緊扣國(guó)家和首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，健全本科專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、調(diào)整、管理工作，按照“結(jié)合-整合-融合”原則進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)突出，特色鮮明，緊密服務(wù)首都發(fā)展、行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系

（三） 持續(xù)優(yōu)化與首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)相匹配的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方面，北京建筑大學(xué)堅(jiān)持需求導(dǎo)向，實(shí)施學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化發(fā)展策略，密切跟蹤地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)動(dòng)態(tài)，通過(guò)“轉(zhuǎn)型發(fā)展”促進(jìn)人才培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)調(diào)整，全面深化教育教學(xué)改革，統(tǒng)籌本科生教育和研究生教育，著力構(gòu)建完善“品格塑造、特色鮮明、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”四位一體的育人體系，大力提升育人能力和水平，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化人才培養(yǎng)特色，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。學(xué)校深入實(shí)施“創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”和“育人質(zhì)量提升計(jì)劃”，聚焦本科教學(xué)工作審核評(píng)估任務(wù)落實(shí)，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，持續(xù)加強(qiáng)課程體系建設(shè)，構(gòu)建“卓越化、實(shí)踐型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)模式，成立未來(lái)建筑技術(shù)學(xué)院，推動(dòng)實(shí)施全程導(dǎo)師制、“一對(duì)二”學(xué)業(yè)導(dǎo)師、“一人一方案”，打造“實(shí)驗(yàn)室+基地”協(xié)同育人平臺(tái)，推進(jìn)北京市“三規(guī)”進(jìn)教材、進(jìn)課堂，著力培養(yǎng)未來(lái)“三師”。注重國(guó)際化交流與培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)?！耙粠б宦贰苯ㄖ?lèi)大學(xué)國(guó)際聯(lián)盟等國(guó)際平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)具有國(guó)際影響的著名專(zhuān)家學(xué)者指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)、海外實(shí)驗(yàn)室研修、暑期國(guó)際夏令營(yíng)等方式豐富學(xué)生的國(guó)（境）外大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開(kāi)拓學(xué)生國(guó)際化視野。

（四） 不斷提升科技創(chuàng)新服務(wù)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展硬實(shí)力

近年來(lái)，北京建筑大學(xué)深刻把握國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域重大需求，堅(jiān)持瞄準(zhǔn)首都“四個(gè)中心”功能建設(shè)與首都城市戰(zhàn)略定位，成立服務(wù)首都功能定位領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)布《服務(wù)首都功能定位行動(dòng)方案》《服務(wù)北京建設(shè)人民城市三年行動(dòng)計(jì)劃》，積極承接天安門(mén)城樓修繕、大興機(jī)場(chǎng)鋼結(jié)構(gòu)關(guān)鍵技術(shù)研究、冬奧會(huì)開(kāi)閉幕式專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)與冬奧文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)等服務(wù)。學(xué)校強(qiáng)化有組織科研，成立科發(fā)院、國(guó)發(fā)院、文發(fā)院三大新型機(jī)構(gòu)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系。推進(jìn)科研管理體制機(jī)制改革，實(shí)施首席研究員負(fù)責(zé)制，啟用科研周轉(zhuǎn)房，探索科研經(jīng)費(fèi)“包干制”，發(fā)布《北京建筑大學(xué)面向未來(lái)城市的科技創(chuàng)新研究計(jì)劃《（2020—2035年）》《關(guān)于進(jìn)一步完善科技管理政策 全面提升創(chuàng)新水平的若干政策措施》。瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，建有全球技術(shù)水平領(lǐng)先的多功能振動(dòng)臺(tái)陣實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，以及北京節(jié)能減排與城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心、未來(lái)城市設(shè)計(jì)高精尖創(chuàng)新中心、城市雨水系統(tǒng)與水環(huán)境教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)，不斷提升科技創(chuàng)新原動(dòng)力、人才培養(yǎng)支撐力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)硬實(shí)力。

（五） 持續(xù)擴(kuò)大和提升高水平師資隊(duì)伍規(guī)模和水平

北京建筑大學(xué)注重建立體現(xiàn)以教書(shū)育人為主業(yè)的現(xiàn)代人力資源管理運(yùn)行體系，健全教師分類(lèi)發(fā)展機(jī)制，全面深化人事人才制度改革。學(xué)校堅(jiān)持把人才作為第一資源，大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，啟動(dòng)“高端人才引育”計(jì)劃，強(qiáng)化引育并舉，完善人才成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制，啟動(dòng)“雙塔計(jì)劃”，構(gòu)建多層次、全覆蓋的人才培育體系。實(shí)施“學(xué)科帶頭人發(fā)展計(jì)劃”“青年教師培養(yǎng)支持計(jì)劃”，打造高水平師資隊(duì)伍。推進(jìn)人事制度改革，建立目標(biāo)任務(wù)導(dǎo)向的崗位設(shè)置、聘任、考核體系和績(jī)效導(dǎo)向的工資薪酬分配體系。制定激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)服務(wù)，績(jī)效分配向教學(xué)科研一線(xiàn)、承擔(dān)國(guó)家和首都重點(diǎn)任務(wù)、重大項(xiàng)目，以及有突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。注重發(fā)揮校企合作過(guò)程中的“智庫(kù)”作用，鼓勵(lì)高水平師資團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和科研合作。

（六） 有序推進(jìn)以辦學(xué)特色為依托的校園文化建設(shè)

近年來(lái)，北京建筑大學(xué)實(shí)施“大學(xué)文化提升”計(jì)劃，健全完善校園文化體系，持續(xù)涵育紅色文化，提升學(xué)校形象品質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校精神文化體系傳播。學(xué)校于2020年成立文化發(fā)展研究院，作為學(xué)校開(kāi)展文化建設(shè)的研究機(jī)構(gòu)。研究院整合全校相關(guān)科研機(jī)構(gòu)文化優(yōu)質(zhì)資源，聚焦北京全國(guó)文化中心建設(shè)，開(kāi)展北京建筑文化與城市文化、北京文化遺產(chǎn)保護(hù)與活化利用、北建大精神與文化形象展示等方面研究，通過(guò)舉辦系列學(xué)術(shù)論壇和展覽，出版北京建筑文化發(fā)展研究報(bào)告等，致力于成為北京建筑文化研究領(lǐng)域新型智庫(kù)機(jī)構(gòu)。此外，學(xué)校實(shí)施校史工程，完成校史館升級(jí)改造，編寫(xiě)并出版了首部校史，召開(kāi)創(chuàng)新發(fā)展論壇等系列活動(dòng)，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，涵養(yǎng)愛(ài)校榮校情感。積極傳播“北建大聲音”，在重要活動(dòng)節(jié)點(diǎn)召開(kāi)大型新聞發(fā)布會(huì)，多次在中央、北京市重要媒體開(kāi)展宣傳報(bào)道，增強(qiáng)師生價(jià)值和文化認(rèn)同感。推進(jìn)科技文化建設(shè)，打造“大師講堂”“明湖論壇”等品牌活動(dòng)，舉辦五屆大學(xué)生科技節(jié)，孕育濃厚創(chuàng)新氛圍。打造特色鮮明的校園文化景觀(guān)，大力挖掘校內(nèi)外藝術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)系列校園文創(chuàng)作品，提升浸潤(rùn)式文化育人成效。搭建校友文化互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建校友與母校“發(fā)展共同體”，舉辦校友值年返?；顒?dòng)與“杰出校友論壇”，匯聚發(fā)展合力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)北京建筑大學(xué)在服務(wù)首都地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐探索可以看出，地方建筑類(lèi)高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展應(yīng)注重從辦學(xué)定位與校區(qū)規(guī)劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)、師資隊(duì)伍建設(shè)、文化傳承與創(chuàng)新等方面協(xié)同發(fā)力。一是要合理、準(zhǔn)確把握自身辦學(xué)定位與校園規(guī)劃建設(shè)，努力與所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展定位相匹配；二是要增強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，大力發(fā)展交叉學(xué)科，在原有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科形成新的交叉研究方向，以滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)需求；三是要深化教育教學(xué)改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐；四是要充分發(fā)揮高校科研優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合、校企合作，加快科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展；五是要發(fā)揮人才資源優(yōu)勢(shì)，凸顯高水平新型高校的智庫(kù)功能，強(qiáng)化應(yīng)用對(duì)策研究，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支撐；六是要提升文化傳承與創(chuàng)新能力，通過(guò)加強(qiáng)文化建設(shè)助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

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Research and practice on innovation services for regional economic and social development in local universities of architecture： take Beijing University of Civil Engineering and Architecture as an example

WU Jianguoa， CUI Rongzhenb， BI Yingc

（a.Logistics and Infrastructure Department; b. Alumni Liaison Department; c. Development Planning Department， Beijing University of Civil Engineering and Architecture， Beijing 100044， P.R.China）

Abstract： Local architecture universities play an important role in serving regional economic and social development. This study takes the practice of Beijing University of Civil Engineering and Architecture in serving the country and regional major needs as an example to explore the practice， and analyzes the key points of local architecture universities in innovating and serving regional economic and social development. The article introduces the concept of local architecture universities and the current development environment they face， and analyzes the relationship between local architecture universities and the economic and social development of the region where they are located， as well as the common problems that exist. It elaborates on the main practices of Beijing University of Civil Engineering and Architecture in innovating and serving regional economic and social development， and studies the countermeasures for local architecture universities to innovate and serve regional economic and social development.

Key words： local architecture universities; service; regional economic and social development; innovation; practice

（責(zé)任編輯? 梁遠(yuǎn)華）