敘是“畫龍”，議是“點(diǎn)睛”

劉琴

技法導(dǎo)入

在寫人記事類作文中，記敘占了較大篇幅，就像畫龍，記敘能將龍的輪廓、細(xì)節(jié)刻畫出來；但如果記敘空泛，那么龍身就會(huì)顯得瘦弱，變成蛇甚至蚯蚓。議論則是畫龍的最后一筆——“點(diǎn)睛”，寥寥數(shù)語就能將龍點(diǎn)“活”，文章的主題一下子便明了了。

敘議結(jié)合的表現(xiàn)形式主要有以下幾種：

一、先敘后議。就是先講一個(gè)故事或敘述一件事，然后對故事或事件進(jìn)行分析和評論，以表達(dá)作者的觀點(diǎn)和看法。葉圣陶先生的創(chuàng)作一向注重“敘議結(jié)合”，他認(rèn)為“敘議結(jié)合”是文學(xué)創(chuàng)作的重要方式。這種方式不僅可以使文章內(nèi)容更加具體、生動(dòng)，而且可以把敘事文學(xué)的形式和內(nèi)容結(jié)合起來，使其更有表現(xiàn)力，也更具有說服力。張中行先生也學(xué)習(xí)了這種敘議結(jié)合的方法，《葉圣陶先生二三事》一文就是敘議結(jié)合法使用的典范。文中的關(guān)鍵議論句：“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”這句話概括了葉圣陶先生偉大人格的兩個(gè)方面：“待人寬”與“律己嚴(yán)”。

二、先議后敘。就是先對某個(gè)問題進(jìn)行評論和分析，然后講述相關(guān)的故事或事件，以支持作者的觀點(diǎn)和看法。如《葉圣陶先生二三事》一文中作者對葉圣陶先生給予了極高的評價(jià)：“我常常跟別人說：‘葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！焙髷⑹雠c此評價(jià)相關(guān)的事件。

三、夾敘夾議。這種方式是在講述故事或事件的過程中，不斷地穿插評論和分析，以表達(dá)作者的觀點(diǎn)和看法。

運(yùn)用敘議結(jié)合法行文，主要有以下作用：

1.可以更好地吸引讀者的注意力。

2.可以更好地表達(dá)作者的觀點(diǎn)和看法。

3.使作者的觀點(diǎn)和看法更易被讀者接受。

縱觀近幾年的中考作文，能夠得高分的，大都是善于運(yùn)用敘議結(jié)合法的。細(xì)膩的記敘，靈動(dòng)的點(diǎn)睛，一定能讓筆下的文字有血有肉，神韻飛揚(yáng)。

文題亮相

鮮花感激雨露，因?yàn)橛曷蹲甜B(yǎng)它生長；蒼鷹感激天空，因?yàn)樘炜兆屗杂砂肯瑁桓呱礁屑ご蟮?，因?yàn)榇蟮厥撬_踏實(shí)地的根基……我感激您的注視，因?yàn)樗褚还膳?，滋潤了我的心田?/p>

請以“那一股暖流”為題，寫一篇不少于500字的作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）運(yùn)用敘議結(jié)合法行文；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

作文展示

那一股暖流

蒲祖峣

那天晚上，陰云密布，氣溫急速下降，空氣中彌漫著壓抑的分子，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷，一場大雨即將來臨。

次日清晨，我被嘩啦啦的雨聲吵醒，拉開窗簾一看，窗外正下著瓢潑大雨，在地勢不平的地方形成一個(gè)個(gè)水坑。道路上的水位也在逐漸升高，焦慮的情緒不由得占據(jù)了我的心。

吃完早餐，我接過爸爸遞來的雨傘，便乘坐電梯下樓了。可走到單元門口，卻發(fā)現(xiàn)一大堆人被雨堵在門里，我不由得祈禱起來：下小一點(diǎn)，下小一點(diǎn)。眼看時(shí)間快要來不及了，我心一橫，沖進(jìn)雨里，一路狂奔到學(xué)校，還好沒被淋成落湯雞，但褲子、鞋子、襪子沒有幸免。濕漉漉的感覺可真難受，可又沒辦法回家換衣服，所以我只能待在座位上與同學(xué)們一同早讀，沒幾分鐘，老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室。我們在座位上朗讀，老師卻在教室來回走動(dòng)，與我們的朗朗書聲構(gòu)成了一幅不和諧的圖景。

雨越下越大，老師的腳步也越來越輕快。我滿心疑惑：他是在監(jiān)督我們早讀嗎？走來走去的，還滿面春風(fēng)，一點(diǎn)兒也不體諒學(xué)生的疾苦。相信此時(shí)也有不少被雨水淋濕的同學(xué)在心里嗔怪老師吧。之前，有一位同學(xué)帶病參加期末考試，同學(xué)們都十分擔(dān)心，可老師卻不讓他請假回家，我們都覺得老師不通情達(dá)理。

正當(dāng)我思索著，走廊外面突然傳來急匆匆的腳步聲，抬起頭，我發(fā)現(xiàn)教室外面來了許多家長，手里拿著干燥的衣物，就連平時(shí)很忙的爸爸也出現(xiàn)在教室門口。這令我十分不解：大家都在早讀，沒見誰打電話給家長呀？難道我們與家長心有靈犀了？我們從家長手中拿到干燥的衣物，迅速換好后又繼續(xù)投入緊張的學(xué)習(xí)中。我偷偷瞄了一圈身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)此刻大家的表情都發(fā)生了微妙的變化。

次日一大早，我?guī)е苫髥柫俗蛱旄改竵淼綄W(xué)校的同學(xué)，這才知道老師在我們讀書時(shí)不斷地在教室走動(dòng)，原來是“醉翁之意不在酒”呀。他看到同學(xué)哪里被淋濕了，都記在心里，然后逐一發(fā)消息告知家長，讓家長盡快送一身干燥衣物來學(xué)校。這時(shí)，之前帶病參加期末考試的同學(xué)也說：“其實(shí)老師蠻好的，那次生病，還是他給我泡藥喝，在學(xué)校照顧我；并叮囑我，如果實(shí)在難受，就棄考吧。是我不想讓前幾門成績付之東流，才執(zhí)意要堅(jiān)持考完的?！?/p>

聽了同學(xué)們的解釋，一股暖流涌上我的心頭。原來，老師一直在用自己的方式默默地關(guān)愛著我們，溫暖著我們。遇到這樣的良師，是多么幸福的事呀。

暖流，是一種觸及內(nèi)心的感受，人人都有可能經(jīng)歷，或許只是一句話或一個(gè)動(dòng)作，卻令人身心愉悅。而我心中那股暖流是老師給予的，從那以后，我改變了自己原先對老師的看法。

◆點(diǎn)評

習(xí)作采用先敘后議的方法行文，在敘事中巧妙設(shè)置懸念，并用先抑后揚(yáng)法寫出了老師對同學(xué)們的關(guān)心，使情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。結(jié)尾的評價(jià)恰似畫龍后的點(diǎn)睛，提升了作文的高度，自然地引出了“一股暖流”的主旨。

那一股暖流

楊嘉熒

鼓勵(lì)的作用永遠(yuǎn)大于批評，它就像一股暖流，沖垮心靈堅(jiān)硬的冰壩，賦予心靈無盡的能量，給予心靈無限的慰藉。

我受到過許多形式的鼓勵(lì)，其中最讓我震撼的是目光——它蘊(yùn)藏著無窮的能量，能以最快的速度擊中你的心房，讓你瞬間充滿底氣。

小學(xué)時(shí)，我參加了一場演講比賽。賽前，我做了許多準(zhǔn)備工作，比如對著鏡子不斷地練習(xí)微笑、演講的手勢以及許多小技巧?？僧?dāng)我走上舞臺(tái)時(shí)，那黑壓壓的人群和頭頂不斷晃動(dòng)的燈光讓我慌亂起來，我的腳不聽使喚地輕點(diǎn)地面，心怦怦直跳。那一刻，我后悔了，不應(yīng)該報(bào)名的，現(xiàn)在我好想跑下臺(tái)，藏到黑暗的角落里。

評委比了一個(gè)“開始”的手勢后，所有燈光便齊聚到我的身上，全場的目光都聚焦在這里。我想開口，可聲音卻在喉嚨深處打轉(zhuǎn)；我又緊張又著急，竟然忘記了第二句臺(tái)詞。我支支吾吾半天，說不出一句完整的話，在場的觀眾和評委已經(jīng)開始不耐煩了，似乎在責(zé)怪我準(zhǔn)備得不充分，浪費(fèi)他們的時(shí)間。

我害怕地往人群中看去，突然對上了一束清澈的目光，它擊中了我的心，向我傳遞著鼓勵(lì)。我在那束目光的注視下漸漸穩(wěn)定了下來，我頓了頓，調(diào)整呼吸，開始了“真正的演講”，現(xiàn)場頓時(shí)安靜下來。

本次演講的主題是“愛”。在克服了緊張情緒后，我的演講就一路流暢。結(jié)尾，我還即興加了一段話：“我感謝所有給予我愛與鼓勵(lì)的人。在我跌入黑暗時(shí)，你們的每一句溫暖的話、每一個(gè)溫暖的動(dòng)作，還有每一抹溫暖的笑容，都能將我拉出深淵。就算只是一束小小的目光，也能成為我心底的暖流。”

演講結(jié)束，全場掌聲雷動(dòng)，我飛快地走下舞臺(tái)，跑向人群中央，緊緊地抱住媽媽。在我被質(zhì)疑時(shí)，投向我的那束溫暖的目光正來自于我的媽媽！

時(shí)光荏苒，我又收到了許多目光，可它們都沒有這束目光讓我有如此溫暖的感覺。

◆點(diǎn)評

習(xí)作采用“先議后敘再議”的寫作手法。小作者首先提出自己的觀點(diǎn)：“鼓勵(lì)的作用永遠(yuǎn)大于批評”，后面的敘事正是用“鼓勵(lì)的目光”這一事例來印證自己的觀點(diǎn)的。

結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)：溫暖的目光其實(shí)就是母愛，由此升華了主題。