在小學中段數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力與習慣

孫立棟

摘要：小學中段是培養(yǎng)學生計算能力與習慣的關鍵時期，這一階段的學生開始接觸復雜的數(shù)學概念和運算規(guī)則，如加減乘除、分數(shù)和小數(shù)，對這些知識的掌握情況不僅關系到學生的成績，而且對學生未來的數(shù)學學習和生活應用也有一定的影響。文章探討了如何在小學中段數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的計算能力與習慣，并提出了幾點培養(yǎng)策略，旨在幫助學生提高學習質(zhì)量。

關鍵詞：小學中段數(shù)學；計算能力與習慣；培養(yǎng)策略

隨著教育改革的深入，小學數(shù)學教學越來越注重培養(yǎng)學生的計算能力和習慣。計算能力作為學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分，對于學生的全面發(fā)展具有一定的影響。如何在小學中段培養(yǎng)學生的計算能力與習慣，已成為當前的熱點問題。一方面，計算能力是每個人必備的技能。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的計算能力不僅是為了日常生活和學習需要，而且是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析和解決問題的能力。另一方面，小學是學生學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，培養(yǎng)學生的計算習慣，如準確、迅速、規(guī)范的計算能力，有助于他們在未來的學習中高效學習數(shù)學和其他學科，而良好的計算習慣也會對學生的日常生活產(chǎn)生積極影響。

1? ?計算能力與習慣概述

在小學中段數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的計算能力與習慣尤為重要。計算能力是指學生在掌握算術(shù)知識的基礎上，能準確、迅速計算數(shù)值的一種能力，是在學生數(shù)學學習中不可或缺的技能。良好的計算習慣則是指學生在計算時形成的穩(wěn)定行為傾向，如審題習慣、書寫習慣、驗算習慣等，這些習慣將影響學生的計算效率和準確度。

計算能力不僅關系到學生日常學習和生活的便捷度，而且是他們進一步學習高級數(shù)學概念和解決復雜數(shù)學問題的基礎。教師需要通過系統(tǒng)訓練和科學引導，幫助學生逐步建立扎實的計算基礎，培養(yǎng)他們快速而準確的計算能力。另外，良好的計算習慣能幫助學生形成規(guī)范的數(shù)學思維方式，提升他們的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力。通過日常教學中的點滴滲透和持續(xù)強化，能幫助學生逐步養(yǎng)成計算的好習慣。

2? ?培養(yǎng)學生計算能力與習慣的重要性

2.1有利于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，計算能力是學生數(shù)學素養(yǎng)的基石，它不僅關系學生的日常學習和生活，而且是他們未來學習和生活的基礎。小學中段學生正處于數(shù)學學習的關鍵時期，此時培養(yǎng)他們的計算能力，能夠為他們以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。通過練習，學生能逐漸掌握加、減、乘、除的基本運算法則，形成準確、快速的計算能力。這種能力不僅能幫助他們輕松應對數(shù)學題目，而且能在日常生活中解決實際問題。

2.2有助于提高學生的學習效率

除了計算能力外，計算習慣也是學生數(shù)學學習中不可或缺的一部分，如審題仔細、步驟清晰、驗算嚴謹?shù)?，這些習慣不僅能幫助學生在計算過程中減少錯誤，提高計算準確度，而且能培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。當學生形成了一套行之有效的計算習慣后，他們面對復雜的數(shù)學問題時才能有條不紊地進行分析，進而提高學習效率。而良好的計算習慣還能幫助學生形成積極的學習態(tài)度，進一步激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣和熱情。

2.3有助于學生形成良好的數(shù)學思維

培養(yǎng)計算能力和習慣不僅是技能訓練，而且是數(shù)學思維形成的過程。在計算過程中，學生需要思考、分析、比較和歸納，這些思維活動有助于他們形成邏輯思維和抽象思維能力。通過計算練習，學生能逐漸掌握數(shù)學的基本規(guī)律和方法，形成數(shù)學思維方式，這種思維方式不僅能幫助他們解決數(shù)學問題，而且能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

3? ?培養(yǎng)學生計算能力與習慣的策略

3.1聯(lián)系學生生活，引導學生理解算法

小學中段是培養(yǎng)學生計算能力與習慣的關鍵時期，為了提升學生的計算能力，教師應緊密聯(lián)系學生的生活，引導他們理解算法。

第一，運用生活實例，形象化理解算法。小學生對抽象的概念和算法難以理解時，教師可以通過生活實例幫助學生形象化地理解算法。通過創(chuàng)設生活情境，能幫助學生將抽象的加減法轉(zhuǎn)化為具體的操作，這有助于他們直觀理解算法的原理和步驟。

第二，設計實踐活動，增強計算體驗。除了課堂教學外，教師還可以設計實踐活動，讓學生在親身體驗中提升計算能力。教師可以組織學生參與小組競賽，通過計算的速度和準確度評出優(yōu)勝者，這樣的活動不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能讓他們在實踐中提升計算能力。同時，教師可以鼓勵學生參幫助父母計算購物清單的總價、記錄家庭的收支情況，這樣既能培養(yǎng)學生的計算習慣，又能讓他們感受數(shù)學在生活中的應用價值。

第三，注重算法講解，激活邏輯思維。在引導學生理解算法的過程中，教師的講解至關重要，教師應注重算法的清晰度和條理性，讓學生明確每一步的計算過程和依據(jù)。同時，教師應培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，引導他們分析算法中的內(nèi)在規(guī)律，幫助他們建立系統(tǒng)的計算模式。通過練習，學生的計算能力將得到提升，同時會形成規(guī)范的計算習慣。

3.2優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生的學習習慣

在小學中段培養(yǎng)學生的計算能力與習慣，優(yōu)化教學模式尤為重要。

首先，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的計算興趣。在小學中段，部分學生對計算缺乏足夠的興趣，傳統(tǒng)教學方法容易使他們感到枯燥，教師應采用多樣化的教學方法，如游戲教學、情景模擬、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣。通過設計富有挑戰(zhàn)性的計算游戲，學生能在輕松、愉快的氛圍中提升計算能力；通過創(chuàng)設與生活緊密相連的計算情境，學生能在解決問題中感受計算的應用價值。這樣的教學方法不僅能激發(fā)學生的計算興趣，而且能使他們在參與中逐漸形成良好的計算習慣。

其次，注重計算基礎訓練，培養(yǎng)計算能力。培養(yǎng)計算能力離不開基礎訓練，教師應注重學生的計算基礎訓練，如口算、筆算、估算等。通過大量的基礎練習，學生能熟練掌握計算的方法和技巧，提高計算的準確度和速度。同時，教師應引導學生總結(jié)計算規(guī)律，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力，如定期舉行計算比賽或者設置計算挑戰(zhàn)任務，能強化學生的競爭意識，促使他們努力提升計算能力。

最后，培養(yǎng)學習習慣，提高計算效率。良好的學習習慣對于提升學生的計算能力至關重要，教師應注重培養(yǎng)學生的學習習慣，如審題習慣、檢查習慣、反思習慣等。通過反復強調(diào)和示范，引導學生養(yǎng)成認真審題的習慣，避免在計算中出現(xiàn)理解錯誤；教師還要教會他們使用檢查方法，如逆推法、代入法等，以確保計算結(jié)果的準確度；教師要鼓勵學生養(yǎng)成反思的習慣，通過對計算過程進行回顧，找出錯誤原因并加以改正。

3.3結(jié)合計算經(jīng)驗，指導學生感悟算法

在小學中段數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的計算能力與習慣至關重要。為了指導學生感悟算法，教師可以結(jié)合學生的計算經(jīng)驗進行教學，提升學生計算的準確度與速度以及培養(yǎng)計算思維與習慣。

首先，強化對基礎算法的理解是提升學生計算能力的基石。教師可以通過講授生動、有趣的實例，讓學生深入理解加、減、乘、除基本算法的原理和運算規(guī)則。如通過物品買賣的模擬游戲，讓學生體驗加法和減法的應用。

其次，提升計算的準確度與速度。教師可以組織計算競賽、開展計算速度訓練活動，讓學生在緊張、有趣的氛圍中提高計算速度和準確度。教師還可以教授學生實用的計算技巧和方法，如乘法分配律、加法交換律，幫助學生快速找到計算的捷徑。在日常教學中，教師還可以引導學生自我檢查計算結(jié)果，及時糾正錯誤，培養(yǎng)他們的自我糾正能力。

最后，培養(yǎng)計算思維與習慣是提升學生計算能力的關鍵。教師應注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力，讓學生面對復雜計算問題時能靈活運用所學知識找到合適的解決方案。

3.4設計趣味實踐，提升學生的計算能力

小學中段是培養(yǎng)學生計算能力和良好習慣的關鍵時期，為了提升學生的計算能力，并通過趣味實踐激發(fā)他們的學習興趣，教師可以從以下方面著手設計教學活動。

首先，設計生活趣味實踐，將數(shù)學計算融入學生熟悉的場景中。教師可以組織“購物小達人”活動，模擬真實的購物環(huán)境，讓學生扮演買家和賣家，通過計算商品價格、折扣和總價，提升他們的計算能力。這樣的活動不僅能讓學生感受到數(shù)學在生活中的應用，而且能通過角色扮演增加學習的趣味性。

其次，利用游戲?qū)W習方式，使學生在趣味氛圍中提升計算能力。教師可以設計數(shù)學計算游戲，通過游戲的方式讓學生參與口算、筆算。這種游戲?qū)W習方式能讓學生在競賽中提高計算的準確度和速度，同時能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。

最后，拓展實踐應用，讓學生在解決問題的過程中提升計算能力。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設計具有挑戰(zhàn)性的實踐任務，讓學生在完成任務的過程中運用數(shù)學知識進行計算。

3.5傳授計算技巧，提高學生的計算速度

在數(shù)學教學中，教師需要精心設計和實施教學策略，以提高學生的計算速度和準確度。

教師應教授學生計算技巧，如乘法分配律、加減法的湊整法、速算口訣等，這些技巧能幫助學生快速、準確地完成計算。教師也可以通過實例演示、分組合作、引導探究的方式，幫助學生掌握這些技巧。此外，教師還可以通過組織計算比賽、設立獎勵機制的方式強化學生的競爭意識，促使他們主動探索計算技巧。

綜上所述，通過系統(tǒng)化的教學設計與實踐，能有效提升學生的計算能力，他們的計算準確度和效率也能得到提高。采用多樣化教學方法，如游戲教學、小組合作等，能激發(fā)學生的計算興趣，提升他們的計算技能。此外，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，如審題細心、步驟清晰、驗算自覺等，對提升其計算能力也具有積極的促進作用。展望未來，需要進一步研究如何融入創(chuàng)新教學方法，以滿足學生的學習需求，當然，還需要關注學生的成長，探索如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生在未來的學習中提升計算能力，并為學習其他學科奠定基礎。

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