新課程改革背景下參與式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

參與式教學(xué)作為一種重要的教學(xué)概念，正受到教育界的關(guān)注和重視。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與和主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，契合新課程改革的宗旨。

在新課程改革背景下，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)具有重要的意義。語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，而參與式教學(xué)可以使學(xué)生更加積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)參與式教學(xué)，學(xué)生可以在課堂上展開(kāi)互動(dòng)討論，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，從而更好地理解文本內(nèi)涵，拓展思維廣度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展批判性思維。因此，將參與式教學(xué)融入高中語(yǔ)文教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)朝更為豐富、多元的方向發(fā)展。

一、參與式教學(xué)的定義和核心理念

參與式教學(xué)是一種注重學(xué)生積極參與、自主探究、互動(dòng)交流的教學(xué)模式。它以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

參與式教學(xué)的核心理念是學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)、教師促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)體化、多樣化的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，而教師的任務(wù)不僅是傳道、授業(yè)、解惑，更要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自我發(fā)現(xiàn)、批判思考和合作學(xué)習(xí)。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的積極參與，通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生深入思考、形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和增強(qiáng)自信心。同時(shí)，參與式教學(xué)注重課堂氛圍的營(yíng)造和班級(jí)文化的建設(shè)，讓學(xué)生在積極、開(kāi)放、友善的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、參與式教學(xué)的特點(diǎn)

參與式教學(xué)的特點(diǎn)包括以下五個(gè)方面。

一是學(xué)生參與程度高。參與式教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提問(wèn)、討論和合作。在參與式教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是教學(xué)過(guò)程中的積極參與者。

二是學(xué)生的主體性強(qiáng)。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，其可以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和自主性。

三是多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。參與式教學(xué)采用多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、探究實(shí)驗(yàn)、案例分析等，其可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。

四是重視問(wèn)題和情境。參與式教學(xué)重視問(wèn)題和情境，其將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際問(wèn)題、情境相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)情境的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

五是師生互動(dòng)。在參與式教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和多項(xiàng)能力發(fā)展。

可見(jiàn)，參與式教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性、問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、更有意義。

三、新課程改革背景下參與式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)參與式教學(xué)環(huán)境

在新課程改革背景下，參與式教學(xué)已成為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要方法之一。參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與和主動(dòng)性，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。為了創(chuàng)設(shè)參與式教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該注重與學(xué)生建立平等、開(kāi)放的溝通關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，使學(xué)生在輕松、舒適的氛圍中參與教學(xué)活動(dòng)。

參與式教學(xué)不僅指學(xué)生在課堂上的發(fā)言和參與，還包括多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)角色扮演、實(shí)地考察等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)深入理解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

以人教版高中語(yǔ)文必修二第一單元中《荷塘月色》一文為例，在課堂上，筆者首先讓學(xué)生觀察一幅荷塘夜景的圖片，并讓學(xué)生觀察圖片中的每個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生用自己豐富的詞匯和形象的語(yǔ)言描述所見(jiàn)，讓他們的感官和想象力得到充分發(fā)揮。學(xué)生紛紛分享自己對(duì)荷塘夜景的觀察和感受，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪著荷葉的婀娜多姿、月光的柔和溫暖，使人仿佛置身于荷塘之中。

接著，筆者將《荷塘月色》朗讀給學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)著筆者的朗讀，學(xué)生感受到作者所傳達(dá)的情感，內(nèi)心產(chǎn)生了共鳴，并主動(dòng)分享自己對(duì)夜色的感受和聯(lián)想。有的學(xué)生想起家鄉(xiāng)的水鄉(xiāng)夜景，有的學(xué)生與同學(xué)分享自己在夜間探險(xiǎn)的經(jīng)歷，開(kāi)啟了情感交流。

隨后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和意義，研讀每一段文字，探究作者通過(guò)怎樣的描寫(xiě)展現(xiàn)了對(duì)自然的獨(dú)特感悟。學(xué)生積極參與，互相討論，提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，發(fā)散了分析思維和批判性思維，逐漸理解了文章的深層含義。

最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生將荷塘月色與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，思考如何在當(dāng)代社會(huì)中感悟美好。學(xué)生分享了自己對(duì)美的追求和對(duì)生活的熱愛(ài)，展現(xiàn)了積極向上的精神風(fēng)貌。

參與式課堂不僅加深了學(xué)生對(duì)《荷塘月色》一文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了他們的觀察力、表達(dá)能力，發(fā)散了他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)了一堂富有啟發(fā)性的語(yǔ)文課，收獲了知識(shí)和情感的雙重成果。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課程改革背景下，參與式教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究和獨(dú)立思考，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系和解決問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要從教師的引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略?xún)蓚€(gè)方面入手。

第一，教師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和激勵(lì)者，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)討論、分享經(jīng)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和自主探索，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，教師可以通過(guò)提供文本素材、圖片等資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析、閱讀理解和寫(xiě)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和好奇心。第二，學(xué)生需要具備一些自主學(xué)習(xí)的策略和技能。學(xué)生可以通過(guò)參與學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，掌握一些自主學(xué)習(xí)的策略和技能，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

以人教版高中語(yǔ)文必修四第一單元中《雷雨》一文為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下三種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一是積極參與課堂討論。在學(xué)習(xí)《雷雨》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就劇情、人物性格、主題等方面展開(kāi)深入討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，并讓學(xué)生從不同角度思考人物性格的塑造、劇情的發(fā)展等，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立分析能力和批判性思維。

二是獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐。教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀《雷雨》的內(nèi)容，理解其中的情節(jié)、人物特點(diǎn)和社會(huì)背景，然后撰寫(xiě)讀后感或評(píng)論。這樣的實(shí)踐可以促使學(xué)生深入思考作品內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

三是自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制訂學(xué)習(xí)《雷雨》的計(jì)劃和目標(biāo)，如針對(duì)某一角色的深入分析、對(duì)話(huà)劇形式的理解等，從而培養(yǎng)他們自主探究和學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過(guò)以上方式，教師引導(dǎo)學(xué)生在《雷雨》這一經(jīng)典文學(xué)作品中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的綜合能力，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）組織小組合作學(xué)習(xí)

在新課程改革背景下，組織小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)的重要手段之一，其第一步是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，確保每個(gè)小組成員理解任務(wù)要求。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)或布置一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或任務(wù)，要求學(xué)生在小組內(nèi)共同解決。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們進(jìn)行深入思考和合作探討。在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)和合作能力進(jìn)行合理的分組。教師可以采取異質(zhì)分組的方法，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生與成績(jī)能力較弱的學(xué)生互補(bǔ)，共同學(xué)習(xí)。教師也可以采取同質(zhì)分組的方法，讓學(xué)習(xí)能力處在同一水平上的學(xué)生合作。同時(shí)，教師可以給予每個(gè)小組成員明確的角色分工，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。教師可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、集體討論和問(wèn)題解答等方式，幫助學(xué)生解決困惑和難題，引導(dǎo)他們正確理解和應(yīng)用知識(shí)。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的思考和觀點(diǎn)，促進(jìn)小組成員之間的交流和互動(dòng)。

以人教版高中語(yǔ)文必修一第三單元中《記念劉和珍君》一文為例，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓他們共同閱讀這篇作品，并展開(kāi)小組討論。教師可以讓每個(gè)小組的學(xué)生深入探討不同的主題或問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。此外，教師可以讓學(xué)生選擇魯迅的其他作品或相關(guān)文學(xué)作品進(jìn)行探究，并在班級(jí)展示其探究成果。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，積極查找和利用各種學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)信息獲取能力。這種參與式教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提升他們的綜合素養(yǎng)，還能讓學(xué)生相互協(xié)助、共同探究，加深對(duì)作品的理解和感受。

（四）師生角色互換

隨著新課程改革的推廣和語(yǔ)文教育觀念的不斷更新，參與式教學(xué)逐漸成為高中語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。其中，師生角色互換、學(xué)生上臺(tái)講課是參與式教學(xué)的重要形式之一。

師生角色互換是一種突破傳統(tǒng)教學(xué)、打破界限的創(chuàng)新教育方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生是被動(dòng)接受者。在師生角色互換的教學(xué)模式中，教師可以把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生扮演教師的角色，成為課堂內(nèi)容的講解者，并向其他學(xué)生分享對(duì)教材內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。這種方式有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力，使學(xué)生更加積極地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

另外，教師可以通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)講課的方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。在學(xué)生上臺(tái)講課時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種語(yǔ)言技能，如口頭表達(dá)、演講技巧、語(yǔ)言組織等，清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)課文或知識(shí)點(diǎn)的理解。在學(xué)生講解過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入分析、理解和解釋課文內(nèi)容，并從不同角度進(jìn)行思考、比較和分析。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，分享各自的思考和見(jiàn)解，從而促進(jìn)彼此的交流和理解，有助于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

可見(jiàn)，師生角色互換不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的全面掌握和理解，還能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，發(fā)散教師和學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視這種教學(xué)模式的應(yīng)用，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

參與式教學(xué)不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。參與式教學(xué)的應(yīng)用為高中語(yǔ)文教育注入了新的活力和創(chuàng)新思維，可以讓學(xué)生在交流互動(dòng)中探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。因此，教師應(yīng)該在高中語(yǔ)文教育中合理應(yīng)用參與式教學(xué)，營(yíng)造富有啟發(fā)性的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值。

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)華沖高級(jí)中學(xué)）