游戲增動力 創(chuàng)新提興趣

游戲化教學(xué)是指教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將教學(xué)目標(biāo)和游戲結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有情境性、趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課程，從而更好地達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。實(shí)踐證明，游戲活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在初中物理課堂實(shí)施游戲化教學(xué)，可以提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動探究，使學(xué)生在游戲中習(xí)得知識、掌握技能。文章探討了利用游戲化教學(xué)提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣的方法，以供參考。

一、游戲在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價值

在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合“教情”與“學(xué)情”，合理設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)策略，能夠啟發(fā)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律、靈活運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，這與物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)相契合。教師以各種形式的游戲活動為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動的教學(xué)情境，能夠促使學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生輕松掌握知識。

教學(xué)的根本任務(wù)是幫助學(xué)生整合知識、拓寬視野、遷移運(yùn)用。游戲教學(xué)與以往“填鴨式”的教學(xué)截然不同，其生動有趣、直觀形象，能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)過程。教師在物理教學(xué)中引入游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中完成任務(wù)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生深入思考并解決問題，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

二、利用游戲化教學(xué)提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）借助游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在初中物理教學(xué)中，教師可以借助游戲?qū)胄抡n，吸引學(xué)生的專注力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。在備課階段，教師可以精心準(zhǔn)備游戲素材，創(chuàng)新導(dǎo)入形式，力求在導(dǎo)入環(huán)節(jié)牢牢抓住學(xué)生的專注力，使學(xué)生在游戲中獲得直觀感受，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探索作好鋪墊。

以人教版初中物理八年級下冊第八章第三節(jié)“摩擦力”的教學(xué)為例。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“拔河”趣味小游戲。教師可以先準(zhǔn)備一根十幾米長的繩子，并對繩子的兩端稍作處理，使繩子的一端比較粗且粗糙，另一端光滑而纖細(xì)。接著，教師可以選出十名女生為一組，十名男生為一組，讓女生拉住粗糙的一端，男生拉住另一端，之后開展拔河比賽。由實(shí)踐可知，這場“不公平”比賽的獲勝方是女生。在比賽結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)男生仔細(xì)觀察繩子的兩端，感受繩子兩端的不同，并思考女生制勝的秘訣是什么。最后，教師可以引導(dǎo)男生發(fā)現(xiàn)女生制勝的原因：一是她們握的繩子較粗，繩子與手掌的接觸面較大；二是她們握的繩子較粗糙，手與繩子之間的摩擦力較大。由此，教師可以導(dǎo)入“摩擦力”的相關(guān)知識。這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）借助游戲講解知識，加深學(xué)生對知識的理解

物理知識之所以難學(xué)、難懂，關(guān)鍵在于其知識點(diǎn)抽象、繁雜，對學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力的要求較高。對此，教師可以在講解知識的過程中引入有趣的游戲，化難為易，幫助學(xué)生理解與掌握知識要點(diǎn)。

例如，在教授人教版初中物理八年級上冊第二章第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，針對聲音的傳播這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一個有趣的小游戲幫助學(xué)生理解該知識點(diǎn)。教師可以先將學(xué)生分成兩兩一組，讓每組的學(xué)生相對而坐，其中一名學(xué)生將一側(cè)耳朵緊貼在桌面上，另一名學(xué)生輕輕敲擊桌面。接著，教師可以讓各組學(xué)生互換角色，再次進(jìn)行游戲。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們的感受，并進(jìn)行歸納和總結(jié)。

通過這個游戲，學(xué)生可以親身感受到聲音不僅可以在空氣中傳播，還可以在固體介質(zhì)中傳播，從而加深對知識的理解。

（三）借助游戲創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

開展物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是增強(qiáng)學(xué)生探究能力與思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、動腦思考，理解物理知識、深化物理概念、掌握物理規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

例如，在教授人教版初中物理八年級上冊第一章第三節(jié)“運(yùn)動的快慢”時，教師可以設(shè)計(jì)一個充滿趣味性的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索物體運(yùn)動的快慢。在準(zhǔn)備階段，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備玩具小汽車、尺子、秒表等實(shí)驗(yàn)工具，將學(xué)生分成若干小組，給每個小組分發(fā)相同的工具。在游戲開始后，教師可以給出第一個任務(wù)，即從起點(diǎn)出發(fā)，將玩具小汽車推到指定位置，然后推回起點(diǎn)，要求記錄玩具小汽車往返所用的時間。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察小車的運(yùn)動軌跡、速度變化等，并思考如何測量其速度。隨后，教師可以給出第二個任務(wù)，即一名學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)，將玩具小汽車推到指定位置后停下，同時用秒表記錄小車行駛的時間，然后另一名學(xué)生用尺子測量小車行駛的距離，之后讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算小車的速度。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的分享總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓各小組分享自己的數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，探討速度的定義、單位及計(jì)算方法。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步拓展知識，引導(dǎo)學(xué)生了解速度在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，以鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

（四）利用游戲營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在物理教學(xué)中，教師可以巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體教學(xué)中，教師可以運(yùn)用游戲元素設(shè)計(jì)排行榜并建立獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極地參與學(xué)科學(xué)習(xí)，構(gòu)建更加融洽的師生關(guān)系。教師還可以采用小組合作、團(tuán)隊(duì)競賽等游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生密切配合、分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通

能力。

例如，在教授人教版初中物理九年級全一冊第二十章“電與磁”時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個生活化的游戲情境：“小明家中的電視機(jī)突然壞了，可能是磁場干擾導(dǎo)致的。為了幫助小明解決問題，我設(shè)計(jì)了一款解謎游戲。在游戲中，你們將扮演一名電子工程師，通過解答一系列與磁場、電磁相關(guān)的謎題，找到電視機(jī)故障的原因，并最終修復(fù)它。”教師可以將游戲場景設(shè)定在一個充滿科技感的虛擬實(shí)驗(yàn)室中，先展示簡單的謎題，引導(dǎo)學(xué)生了解磁場和電磁的基本概念。在學(xué)生解開這些謎題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析電視機(jī)故障是否與磁場有關(guān)，并給學(xué)生提供虛擬的磁場測量工具，讓他們測量游戲場景中的磁場強(qiáng)度和方向。通過分析測量結(jié)果，學(xué)生可以初步判斷電視機(jī)故障與磁場有關(guān)。接著，他們需要利用所學(xué)的電磁知識設(shè)計(jì)一個解決方案，這個解決方案包括調(diào)整電視機(jī)的擺放位置、改變家中的磁場環(huán)境等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過游戲中的虛擬實(shí)驗(yàn)工具完成這些任務(wù)，了解磁場變化對電視機(jī)使用功能的影響。在解決問題之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重新測試電視機(jī)，看其是否能正常工作。如果電視機(jī)能正常工作，那么學(xué)生就成功地解決了問題；如果電視機(jī)仍然存在問題，學(xué)生則需要重新診斷問題，并嘗試其他的解決方案。在游戲過程中，教師要讓學(xué)生相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（五）利用游戲探索物理問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

教師可以設(shè)計(jì)包括物理問題的游戲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識探究并解決游戲中的物理問題，從中學(xué)習(xí)物理知識，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生更加深入地理解學(xué)科知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用水平。

例如，在教授人教版初中物理九年級全一冊第十八章“電功率”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個情境，將學(xué)生置于一個面臨能源危機(jī)的小鎮(zhèn)中，告訴學(xué)生在過去的一段時間里，由于種種原因，這個小鎮(zhèn)的電力供應(yīng)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致生活和生產(chǎn)無法正常進(jìn)行，他們需要勇敢地承擔(dān)起解決能源問題的重任。在游戲開始時，學(xué)生需要先了解小鎮(zhèn)的能源現(xiàn)狀。他們可以通過與小鎮(zhèn)居民交流、查閱資料等方式，了解小鎮(zhèn)的能源使用情況，包括電力主要消耗在哪些地方、高峰用電時段有哪些，從而為后續(xù)制訂解決方案提供依據(jù)。在調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生需要利用所學(xué)的電功率知識為小鎮(zhèn)設(shè)計(jì)一套科學(xué)的供電方案，這可能涉及太陽能、風(fēng)能等可再生能源的利用，或者提高現(xiàn)有發(fā)電設(shè)備的運(yùn)行效率。在制訂方案的過程中，學(xué)生可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)工具，如電路模擬軟件，測試不同方案的效果，以便作出最優(yōu)選擇。最后，學(xué)生需要關(guān)注電能的轉(zhuǎn)化和利用。他們需要了解不同電器的工作原理，以及電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、光能等其他形式能量的過程。通過解決實(shí)際場景中的問題，學(xué)生將更深入地理解焦耳定律等物理概念，并學(xué)會如何將這些理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。在游戲過程中，教師要通過安排任務(wù)的方式促使學(xué)生不斷地探索與學(xué)習(xí)，如要求學(xué)生計(jì)算不同電器的功率消耗、探索節(jié)能減排的方法、解決電力供應(yīng)不穩(wěn)定的問題等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的電功率知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)語

游戲化教學(xué)是一種科學(xué)、高效的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師可以積極運(yùn)用游戲化教學(xué)，將豐富多樣的游戲引入課堂教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展作好準(zhǔn)備。

（作者單位：大荔縣安仁鎮(zhèn)步昌初級中學(xué)）