《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒學會用心靈去感受美、發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。美術(shù)教育作為學前教育體系的重要組成部分,是引導幼兒體驗美、表達美、創(chuàng)造美的重要途徑。創(chuàng)意美術(shù)教學活動是一種具有創(chuàng)新性的美術(shù)教育方式。要想取得良好的教育效果,教師需要基于幼兒的需求進行教學設計,并根據(jù)活動主題創(chuàng)設相應的情境,鼓勵幼兒充分展示自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力。筆者認真研讀了幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學活動的相關(guān)研究文獻,在自然、真實的環(huán)境中對幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)教學活動進行了觀察,利用觀察表記錄了A幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)教學活動,總結(jié)了A幼兒園美術(shù)教學活動的開展現(xiàn)狀,并探討了優(yōu)化策略,以供參考。
一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學活動現(xiàn)狀分析
筆者觀察、分析了在A幼兒園中開展的針對大班幼兒的25項創(chuàng)意美術(shù)教學活動,并以此為樣本總結(jié)了幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學活動的開展現(xiàn)狀,得出了以下結(jié)論。
(一)教學目標方面
教學目標是教學活動實施的方向。同時,教學活動的開展以教學目標為切入點,幼兒園教學目標的設計是否合理,影響著幼兒的學習效果。筆者對比、分析了25項創(chuàng)意美術(shù)教學活動的教學目標,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)創(chuàng)意美術(shù)教學活動的教學目標比較明確。
具體來說,有21項幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學活動具有明確的教學目標。例如,“我心中的城堡”創(chuàng)意美術(shù)教學活動的教學目標如下:一是觀察城堡的造型,嘗試運用線描的方法大膽地畫出自己心中的城堡;二是選擇蠟筆、彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具來著色和美化城堡;三是感受城堡的建筑之美及萌發(fā)對城堡的喜愛之情。有4項幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學活動的教學目標比較模糊、抽象,難以評估。例如,“我是小科學家”創(chuàng)意美術(shù)教學活動的教學目標如下:一是感知面粉在由干變濕的過程中有哪些變化;二是培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維方法;三是讓幼兒養(yǎng)成愿意與同伴交流討論的習慣。其中后兩個目標不太明確,部分教師難以據(jù)此設計具體的教學內(nèi)容,難以準確評估教學成效和幼兒的發(fā)展水平。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力是美術(shù)教學活動的重要目標和方向。筆者發(fā)現(xiàn),在A幼兒園的教學活動中,部分教師對幼兒藝術(shù)潛能的關(guān)注較少,所設計的大部分教學方案沒有體現(xiàn)出對幼兒創(chuàng)造能力的重視。在25份教學方案中,僅有9份有清晰的創(chuàng)造能力目標,有16份的創(chuàng)造能力目標較模糊。例如,“秋天的樹”創(chuàng)意美術(shù)教學活動的創(chuàng)造能力目標如下:一是欣賞秋天的樹,感受樹的美麗;二是通過線描繪畫體現(xiàn)秋天的樹的特點;三是熟練運用平涂的繪畫方法。
(二)教學內(nèi)容方面
從25項創(chuàng)意美術(shù)教學活動的類型、主題和具體內(nèi)容(表1)來看,大多數(shù)教學活動具有趣味性,貼近幼兒的生活實際,符合幼兒的探索興趣,具有多樣化、生活化等特征。
A幼兒園的教師在設計創(chuàng)意美術(shù)教學活動時充分考慮了幼兒的興趣愛好、生活經(jīng)驗和認知水平,讓幼兒自由表達心中所想所感,感受到生活中的美。在25項教學活動中,有22項活動的內(nèi)容聯(lián)系了幼兒的實際生活,符合幼兒的認知,有3項活動內(nèi)容脫離了幼兒的實際生活,分別是“海底世界”活動、“臟臟的地球”活動、“我為恐龍穿新衣”活動。
由此可見,在設計幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學活動時,教師應該了解幼兒的興趣,從大自然、社會中取材,挖掘其中的生活化元素,將其融入教學內(nèi)容中。
(三)教學材料方面
在準備創(chuàng)意美術(shù)活動時,教師要確保材料豐富且多樣,適當提供幼兒感興趣的低結(jié)構(gòu)材料,讓幼兒自由探索。筆者通過對教案的分析和對教學活動的觀察發(fā)現(xiàn),A幼兒園的教師準備了充足的材料,但這些材料的類型比較單一。總體來看,畫紙、鉛筆、蠟筆、水彩筆、水粉顏料等繪畫材料的使用頻率較高,在12項活動中有應用,而其他類型的材料使用頻率相對較低。此外,A幼兒園的教師在創(chuàng)意美術(shù)教學活動中較多使用音頻、視頻、圖片等多媒體素材。例如,在“我來貼一貼”創(chuàng)意美術(shù)教學活動中,部分教師利用多媒體設備展示了許多圖片,還準備了彩紙、蠟筆、水彩筆、兒童剪刀、膠棒等材料。
(四)教學過程方面
在25項創(chuàng)意美術(shù)教學活動中,有22項活動的教學過程按照教師講解示范、幼兒照做的模式進行,這樣的活動形式由教師高度控制,課堂缺乏活力,不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。
二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學活動的優(yōu)化策略
(一)細化教學目標,發(fā)展幼兒的個性
在開展創(chuàng)意美術(shù)教學活動時,教師要制定明確的教學目標,保證教學的連貫性和完整性。教師既要制定單個活動的短期目標,又要制定創(chuàng)意美術(shù)教學活動的整體目標。同時,教師要尊重幼兒的差異性,用發(fā)展的眼光看待每名幼兒,制定具體的、可達成的教學目標,并在教學過程中為幼兒提供充足的自由探究和合作交流的時間,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,讓幼兒感受創(chuàng)造的價值和魅力,促進幼兒的個性發(fā)展。每名幼兒都有自己的獨特想法,教師不應視其為異想天開,而應支持他們獨特的藝術(shù)想法。例如,在幼兒繪畫時,教師不宜提供范畫,也不應要求幼兒完全按照范畫來進行繪畫。
(二)豐富教學內(nèi)容,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣
教學內(nèi)容是教師教授幼兒的語言、思想、技能、習慣、行為等方面的總和。生活是藝術(shù)的源泉,藝術(shù)源于生活,又以一種獨特的方式表現(xiàn)生活。教師要從生活中挖掘教學主題和素材,指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料來制作玩具、手工藝品等,美化自己的生活,以加強創(chuàng)意美術(shù)教學活動和幼兒日常生活的聯(lián)系,提高幼兒欣賞美的能力及審美認知能力。教師只有引導幼兒學會觀察具體的生活,豐富他們的情感體驗,才能真正啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,增強其藝術(shù)表現(xiàn)力。教師應創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品,引導幼兒圍繞主題開展想象,讓幼兒用自己喜歡的方式去創(chuàng)作生動的美術(shù)作品。
(三)準備多樣化材料,鼓勵
幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造
材料的選擇應契合幼兒的興趣愛好、學習需求,符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學活動中,教師要通過日常生活和教學了解每名幼兒的特點,準備充足的物質(zhì)材料,引導幼兒積極參與美術(shù)創(chuàng)作。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出,教師應“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂”。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象與情感,這要求教師對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。教師應結(jié)合教學目標、教學內(nèi)容,創(chuàng)新運用多種方法開展教學,給幼兒充分的時間進行觀察、思考,并鼓勵幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)造。
(四)創(chuàng)新教學方法,培養(yǎng)幼兒的自主學習能力
在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學活動中,教師要以幼兒的發(fā)展為核心進行教學設計,啟發(fā)幼兒進行多角度思考,積極引導幼兒參與創(chuàng)意實踐,以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
以“美麗的牡丹花”創(chuàng)意美術(shù)教學活動為例,A幼兒園的教師把幼兒帶到花園中欣賞牡丹花,讓他們觀察牡丹的花瓣、枝、葉等,并鼓勵他們分享自己的觀察心得,從而為幼兒的自主創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
又如,在“我來貼一貼”創(chuàng)意美術(shù)教學活動中,A幼兒園的教師引導幼兒收集不同種類的樹葉,讓他們觀察每種樹葉的特點,并運用多媒體設備展示了樹葉的不同形態(tài),介紹了針形、刺形、條形、披針形、心形、卵形等葉形,鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象力,將樹葉作為拼貼材料進行創(chuàng)作。
結(jié)語
為了增強幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學活動的教學效果,教師要構(gòu)建一個自由愉悅、鼓勵創(chuàng)新的課堂,給幼兒營造安全的氛圍,發(fā)掘幼兒的創(chuàng)新潛力,讓幼兒大膽展示自我。教師可以運用啟發(fā)式提問、多感官參與教學法來啟發(fā)幼兒的思維,幫助幼兒開拓新思路,促進幼兒的個性化發(fā)展。對于幼兒的作品,教師要予以充分肯定,并引導幼兒講述自己的創(chuàng)作理念和思路,讓他們互相學習,以推進后續(xù)教學活動的順利開展。
(作者單位:寶雞文理學院)