民間體育游戲在小學低年級體育教學中的應用

民間游戲是民間文化的一種外在反映。任何一個國家的民間游戲都有其獨特的文化內(nèi)涵。而民間體育游戲是民間游戲的重要組成部分，不僅有著文化上的特色，還能提高游戲參與者的身心素質(zhì)。在小學低年級體育教學中應用民間體育游戲，不僅符合新課標的相關(guān)要求，還能促進“雙減”政策的全面落實，提高學生的綜合素質(zhì)。但是，要想充分發(fā)揮民間體育游戲在小學低年級體育教學中的作用，教師不僅需要了解各種民間體育游戲，還需要把握好民間體育游戲的特點，理解其應用的價值和意義，并采取滿足教學需要及學生需求的策略。

一、民間體育游戲的特點

民間體育游戲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我國不同的民族和地區(qū)都有著獨具特色的文化和風俗，進而產(chǎn)生了各種各樣的民間體育游戲。比如，秧歌本質(zhì)上就是一種融合了音樂和體育的民間游戲，根據(jù)地域等因素的不同，秧歌可以分為鼓子秧歌、陜北秧歌、高蹺秧歌等。而通過文化的傳播交流，一些民間體育游戲也具備了“全國性”，如“跳皮筋”“跳房子”“扔沙包”等。民間體育游戲兼具文化性、趣味性、綜合性、地域性等特點，因此，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好選擇合適的民間體育游戲，并將其融入小學體育課堂，為打造高效體育課堂創(chuàng)造條件。

二、在小學低年級體育教學中應用民間體育游戲的作用

（一）激發(fā)學生對體育的興趣

民間體育游戲能夠激發(fā)學生參加體育運動的興趣。絕大部分民間體育游戲需要集體參與，這就使得同齡學生可以在互動中為實現(xiàn)彼此思維的碰撞、進行能力比拼、爭取游戲勝利而自主創(chuàng)新。這不僅符合小學低年級學生的成長規(guī)律，還能讓學生感到興奮和愉快，有助于激發(fā)學生參與體育運動的興趣。

（二）提高學生的運動能力

民間體育游戲可以提高學生的運動能力。比如，上文提到的秧歌，學生在參與時不僅需要根據(jù)音樂節(jié)奏做出相應的動作，還要保持動作的連貫性并展現(xiàn)出一定的形體美，這些對學生今后學習健美操、體操等運動項目有很大幫助。又如，“跳皮筋”對學生的運動技巧有著很高的要求，能夠為學生今后掌握精細的腿部動作奠定基礎(chǔ)。因此，民間體育游戲能夠提高學生的運動能力。

（三）培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)

民間體育游戲能夠培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)。正如上文所說，民間體育游戲絕大部分需要集體參與，且有勝負之分。學生在游戲中要學會與同伴合作，并和對手展開公平競爭，努力爭取勝利。由于游戲過程是愉快的，學生能夠在輕松的氛圍中學會正確地處理合作與競爭的關(guān)系，形成良好的心理品質(zhì)。

（四）傳承優(yōu)秀民間文化

教師在小學低年級體育教學中應用民間體育游戲，能夠促使學生承擔起傳承優(yōu)秀民間文化的重任。如不同地區(qū)的秧歌，其音樂的節(jié)奏、動作的幅度、表演時的服裝等都反映著當?shù)氐奈幕厣?。因此，民間體育游戲能夠成為學生與地區(qū)優(yōu)秀民間文化的橋梁，有助于傳承優(yōu)秀民間文化。

三、在小學低年級體育教學中應用民間體育游戲的原則

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谛W低年級體育教學中應用民間體育游戲也要有“規(guī)矩”，有基本的原則，這樣才能保證教師采取的策略符合實際情況，能夠充分發(fā)揮民間體育游戲的作用。

（一）趣味性原則

趣味性原則即民間體育游戲在學生眼里必須是有趣的，教師不能用自己的主觀臆測代替學生的實際體驗。例如，有些難度較大的民間體育游戲看起來很有趣，但部分小學低年級學生無法有效參與，無法體會民間體育游戲的趣味性，因此，教師不宜選擇這樣的民間體育游戲。堅持這一原則，教師在選擇民間體育游戲時能夠更加客觀，會讓所有學生積極參與民間體育游戲，體會到民間體育游戲的趣味性。

（二）適當性原則

適當性原則是指民間體育游戲的形式和內(nèi)容要與學生當前的能力特征及成長需要相符合。適當性原則與趣味性原則密切相關(guān)，因為只有符合學生身心發(fā)展特點的民間體育游戲，才能讓學生感受到游戲的趣味性。不過，游戲是否適當不能完全以學生的趣味感受作為判斷標準，教師應在充分了解學生的基礎(chǔ)上，準確把握學生的最近發(fā)展區(qū)，使學生在完成游戲的過程中獲得快樂，提高學生的各方面能力。

（三）競爭性原則

競爭性原則是指教師選擇的民間體育游戲應該有一定的競爭因素。小學低年級學生的認知能力有限，他們對游戲趣味性的判斷在很大程度上依賴于勝負體驗，即在游戲中獲勝可以促使他們繼續(xù)參與體育游戲。因此，堅持競爭性原則能夠為學生參與民間體育游戲提供動力。不過，教師要注意游戲的安全性和對游戲秩序的維持，避免因過度競爭造成學生的沖突或讓學生受到

傷害。

（四）本土性原則

民間體育游戲歷史悠久，有較強的民族性和地域性，教師在選擇時要堅持本土性原則，讓學生感到熟悉和親切，并獲得良好的游戲體驗。當然，對于一些在全國各地都廣為流傳、學生普遍參與的游戲，教師應積極引入課堂，不能過分追求游戲的民族性和地域性。

四、在小學低年級體育教學中

應用民間體育游戲的策略

在小學低年級體育教學中應用民間體育游戲時，教師不僅要堅持一些基本原則，還要采用合適的策略，以保證民間體育游戲的應用效果。

（一）提高自身水平，科學選擇游戲

在以往的小學體育教學中，部分教師受傳統(tǒng)教育思想的影響和對民間體育游戲缺乏重視，導致缺乏相關(guān)的教學資源和教學方法儲備，在選擇游戲時存在一定的盲目性。因此，教師可以從三個方面努力：一是從學生主體的角度出發(fā)，加強師生互動，了解學生熟悉和喜愛的民間體育游戲的名稱、內(nèi)容、形式、規(guī)則等，豐富教學資源；二是開展自主學習，結(jié)合新課標的要求，深入理解民間體育游戲在小學體育教學中的重要作用，并反思以往的教學活動；三是積極參與學科教研或相關(guān)的課題研究活動，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，創(chuàng)新教學方式，并在創(chuàng)新中關(guān)注民間體育游戲的實際應用效果及教學方法的有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，鼓勵學生探索游戲

鑒于小學低年級學生容易受到環(huán)境、氛圍的影響，教師應創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，營造良好的游戲氛圍，鼓勵學生大膽探索，讓他們思考如何利用游戲規(guī)則和游戲場地，與同伴更好地配合，以鍛煉學生的運動技能，培養(yǎng)學生的體育品德，并促使學生深入感受游戲的樂趣。

例如，在“滾鐵環(huán)”游戲中，教師可以先播放相關(guān)視頻，激發(fā)學生的興趣，勾起學生的回憶。隨后，教師可以讓學生自主劃定游戲的場地，教師說明游戲的注意事項和基本規(guī)則，并讓學生選擇重量、長度合適的鐵環(huán)和鐵棍開展游戲。在開展游戲的過程中，教師可以鼓勵學生主動交流，幫助不太了解這個游戲的學生盡快上手。在第一輪游戲結(jié)束后，教師可以組織分享活動，讓學生談一談自己的游戲體會，允許學生協(xié)商交換鐵環(huán)、鐵棍，并完善規(guī)則，再開展第二輪游戲，提高游戲質(zhì)量。

（三）根據(jù)學生需求，促使學生主動參與

在以往的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生的游戲參與度不高，可能是因為基礎(chǔ)較差、缺乏經(jīng)驗，抑或性格較為內(nèi)向。對此，教師應分析學生的具體情況，根據(jù)學生的實際需求采取有針對性的教學手段，促使學生深入、全面地參與游戲。

例如，對于缺乏相關(guān)游戲經(jīng)驗的學生，教師可以組織他們先熟悉簡單的“跳房子”“丟手絹”等民間體育游戲，讓他們感受游戲的快樂，再逐漸加大難度，如在“跳房子”游戲中，教師可以將格子畫得小一些，讓學生從雙腳跳變成單腳跳。

（四）鼓勵學生自主創(chuàng)新，豐富游戲素材

小學低年級學生普遍好奇心強，注意力容易轉(zhuǎn)移。民間體育游戲雖能激發(fā)他們的興趣，但如果缺乏創(chuàng)新，游戲種類有限，他們的興趣就會逐漸下降，進而影響民間體育游戲的作用。因此，教師要積極引入新游戲，并鼓勵學生自主創(chuàng)新，不斷豐富游戲素材，給學生帶來新的游戲體驗。

例如，“扔沙包”游戲的規(guī)則是將學生分為兩隊，一隊站在一個長方形的框里，另一隊分成兩部分站在長方形較短的兩條邊外。框外隊伍扔沙包，砸中框里的人，框外隊伍得一分；沙包被框里的人接住，框里隊伍得一分。在開展幾次這個游戲后，教師可以帶領(lǐng)學生進行“微創(chuàng)新”，如在游戲開始10分鐘后允許框外隊伍從邊框的長邊進攻等，從而增強游戲的競爭性和趣味性。

（五）推動家校合作，提升游戲價值

學生在生活中很容易看到人們在進行民間體育游戲，有些學生也是在和家長的互動中學會了一些民間體育游戲的玩法。教師應利用這一點，鼓勵學生在家庭生活中積極參與民間體育游戲，推動家長和學生開展豐富多彩的民間體育游戲活動。這樣既能促進學生身心健康發(fā)展，又能拉近親子關(guān)系。

教師可以將較為流行的民間體育游戲引入課堂，鼓勵學生在課后繼續(xù)和家長、其他學生一起玩耍，并將課堂上的創(chuàng)新成果告訴家長，實現(xiàn)家庭游戲的同步創(chuàng)新。教師還可以向家長介紹課堂開展的民間體育游戲，并鼓勵家長帶領(lǐng)學生繼續(xù)參與、練習，提高學生的運動水平。

結(jié)語

民間體育游戲在小學低年級體育教學中具有一定的應用價值，既能滿足小學低年級學生在情感和個性方面的需求，又能促使學生主動參與，是學生參加體育鍛煉的重要渠道。在開展小學低年級體育教學的過程中，教師可在充分把握民間體育游戲的意義和應用原則的基礎(chǔ)上，用合適的教學策略將其引入課堂，構(gòu)建深受學生喜愛且能夠產(chǎn)生良好效果的新型小學低年級體育課堂，以提升學生的體育核心素養(yǎng)，為其今后在該領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：南寧市銀嶺小學）