立德樹人背景下開展幼兒品德啟蒙教育的策略

立德樹人是幼兒園教育的根本任務(wù)，也是引領(lǐng)幼兒品德發(fā)展的重要指導(dǎo)原則。幼兒時(shí)期是個(gè)體價(jià)值觀和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園作為幼兒最早接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒良好品德的重要責(zé)任，品德啟蒙教育逐漸成為幼兒園教育的重要組成部分。教師應(yīng)注重品德啟蒙教育，綜合運(yùn)用多種方式培養(yǎng)幼兒的良好品德，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?；诖?，筆者探討了開展幼兒品德啟蒙教育的策略，以供參考。

一、立德樹人背景下開展幼兒品德啟蒙教育的主要方向

立德樹人背景下，幼兒園開展品德啟蒙教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。幼兒園應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境、設(shè)計(jì)多樣化的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在成長(zhǎng)過程中逐步樹立正確的品德觀念和行為意識(shí)，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有如此，教師才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出積極健康、有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮瞬拧?/p>

（一）發(fā)展幼兒的社會(huì)性

幼兒的社會(huì)性是個(gè)體行為準(zhǔn)則和行為習(xí)慣的體現(xiàn)，也是其品德發(fā)展的一部分。幼兒園應(yīng)該通過課程設(shè)置、故事講解等教育手段，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛他人，形成誠(chéng)實(shí)守信、友善待人等良好品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀。

（二）培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感是幼兒成長(zhǎng)過程中必不可少的素養(yǎng)之一。幼兒園應(yīng)該通過組織幼兒參與社區(qū)活動(dòng)、開展公益活動(dòng)等形式，讓幼兒感受到自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任，以培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)事務(wù)的關(guān)注和參與意識(shí)，使其成為有責(zé)任心的公民。

（三）培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)

自主意識(shí)是幼兒園階段培養(yǎng)的重要素質(zhì)之一。幼兒園應(yīng)該給予幼兒一定的自主權(quán)，讓幼兒在安全的環(huán)境下自主決策和行動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，為其未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作精神是幼兒園教育的重點(diǎn)之一，也是幼兒在社會(huì)生活中不可或缺的素質(zhì)之一。幼兒園應(yīng)該通過開展小組活動(dòng)、

組織幼兒互助學(xué)習(xí)等方式，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、分享資源，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，為其未來(lái)的社會(huì)交往打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、幼兒品德啟蒙教育的常見問題

幼兒園教師在進(jìn)行品德啟蒙教育時(shí)，常常有些幼兒不理解和不配合。這是因?yàn)橛變赫幱谧晕乙庾R(shí)發(fā)展的階段，他們渴望表達(dá)自己的意見和主張，因而在被灌輸某種較為陌生的價(jià)值觀時(shí)，他們可能會(huì)產(chǎn)生抵觸、反感的情緒。同時(shí)，部分幼兒園的品德教育往往過于抽象，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，這使得幼兒缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，難以理解相關(guān)教育內(nèi)容。另外，部分幼兒園的品德教育容易陷入形式主義，只追求幼兒表面的道德行為，而忽略了對(duì)幼兒內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、立德樹人背景下開展幼兒品德啟蒙教育的策略

（一）運(yùn)用游戲引導(dǎo)幼兒

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，也是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。在游戲中，幼兒可以感受到愉悅，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。教師可以設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的游戲，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)品德知識(shí)，在潛移默化中形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣。在開展游戲的過程中，教師要注重與幼兒的情感交流，并關(guān)注個(gè)體的差異。每個(gè)幼兒都有不同的成長(zhǎng)背景、個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師要關(guān)注每個(gè)幼兒的特長(zhǎng)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，教師要與幼兒建立良好的情感聯(lián)系，讓幼兒感受到教師的關(guān)心和信任，激發(fā)幼兒積極參與游戲活動(dòng)的熱情。

教師可以組織幼兒開展角色扮演游戲，選擇寓意深遠(yuǎn)、情節(jié)跌宕起伏的故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，與其中的角色一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)與成長(zhǎng)。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物勇敢拯救同伴的故事，讓幼兒自主選擇要扮演的角色，通過親身參與游戲認(rèn)識(shí)到勇敢面對(duì)困難、樂于助人的重要性。同時(shí)，教師可以結(jié)合互動(dòng)游戲，讓幼兒參與其中、共同探索，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和判斷的能力。教師可以多組織一些團(tuán)隊(duì)合作類游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)合作的重要性，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)。

（二）與幼兒建立情感聯(lián)系

在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重與幼兒建立真實(shí)、深入的情感聯(lián)系。當(dāng)幼兒在品德教育中面臨困惑、迷茫時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注、傾聽幼兒的內(nèi)心訴求，給予幼兒理解、鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，教師要不斷激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)于美好品德的喜愛和追求，通過鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、榜樣的力量，讓幼兒懂得仁愛、正直、寬容等道德品質(zhì)的珍貴與美好。教師只有給予幼兒真心的愛與關(guān)懷，平等地對(duì)待幼兒，才能夠使他們真正明白何謂善良、友善、真誠(chéng)。教師應(yīng)該不斷提升自身的修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，讓幼兒通過觀察和模仿，領(lǐng)悟正直、誠(chéng)實(shí)、守信等品德的重要性。此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和激發(fā)幼兒內(nèi)在的美德，讓幼兒在積極向上的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，在實(shí)踐中逐漸增強(qiáng)道德意識(shí)。在日常生活中，教師要引導(dǎo)幼兒互相幫助、關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒友善與樂于助人的品質(zhì)。

（三）鼓勵(lì)幼兒開展合作

在幼兒品德啟蒙教育中，教師可以通過開展小組合作游戲、組織幼兒集體討論等方式，培養(yǎng)幼兒的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人合作、溝通和交流。具體來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)各種具有趣味性的合作類游戲，讓幼兒在與同伴共同完成任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，與他人共享資源。

同時(shí)，教師可以在幼兒園開設(shè)社交技能培訓(xùn)課程，讓幼兒通過角色扮演和模擬真實(shí)情境的方式，學(xué)習(xí)如何與他人交流和合作。例如，在以模擬購(gòu)物為主題的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒分別扮演顧客和店員的角色，讓他們?cè)诨?dòng)交流中學(xué)習(xí)如何使用禮貌用語(yǔ)、溝通技巧，以提高他們的表達(dá)能力和解決問題的能力，體會(huì)社交互動(dòng)的樂趣。

此外，教師可以組織幼兒參與集體討論活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽、尊重他人的不同意見。當(dāng)幼兒在交往過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒，并教導(dǎo)幼兒如何理解和處理矛盾。教師可以讓幼兒用繪畫的方式表達(dá)自己憤怒或不滿的情緒，然后和其他幼兒一起討論如何處理矛盾。

（四）推進(jìn)家園共育

家庭與幼兒園開展合作是落實(shí)幼兒品德啟蒙教育的關(guān)鍵舉措。家庭和幼兒園都承擔(dān)著教育幼兒的責(zé)任和使命，雙方要緊密合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，助力幼兒的全面發(fā)展。

首先，家庭和幼兒園要在教育理念方面保持一致，明確幼兒教育的重心是培養(yǎng)幼兒的品德，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛他人、誠(chéng)實(shí)守信等。其次，家庭和幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)溝通與交流，共同商討教育目標(biāo)和教育方法，明確雙方的責(zé)任與角色。教師可以通過開展家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，向家長(zhǎng)反饋幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)。家長(zhǎng)和幼兒園可以共同探討如何通過游戲、故事、角色扮演等方式，讓幼兒在快樂中接受品德教育。雙方還可以互相分享教育經(jīng)驗(yàn)和觀察結(jié)果，共同研究如何培養(yǎng)幼兒的良好品德。最后，家庭和幼兒園應(yīng)該建立良好的合作機(jī)制。教師可以為家長(zhǎng)開展家庭教育提供指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)開展有針對(duì)性的親子活動(dòng)；可以鼓勵(lì)幼兒在家里向家長(zhǎng)講述自己在幼兒園學(xué)習(xí)的故事，或展示自己所學(xué)的知識(shí)和技能。

需要注意的是，家庭和幼兒園要尊重彼此的角色，互相支持。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重教師的教育決策和安排，而教師也應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的意見和建議，積極與家長(zhǎng)合作。只有建立相互信任和尊重的關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的家園合作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（五）開展文明禮儀教育

教師要注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和文明禮儀意識(shí)，幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀和道德觀，為其未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，在立德樹人教育理念下，教師要開展文明禮儀教育，靈活運(yùn)用多種方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，要發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，時(shí)刻注意自己的言行舉止，踐行文明禮儀規(guī)范。同時(shí)，教師可以通過語(yǔ)言和動(dòng)作示范，教導(dǎo)幼兒如何正確行走、保持坐姿端正、有禮貌地與他人交流等，讓幼兒在模仿過程中養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。此外，幼兒園可以開展豐富多彩的主題活動(dòng)，如設(shè)置“文明禮儀日”，讓幼兒通過角色扮演、小組合作等方式，在模擬場(chǎng)景中學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出良好的文明禮儀行為。

結(jié)語(yǔ)

在立德樹人背景下，開展幼兒品德啟蒙教育具有重要意義。幼兒園不僅僅要注重知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀和道德觀，讓幼兒成長(zhǎng)為獨(dú)立、自信、有品德的人才。教師可以通過運(yùn)用游戲引導(dǎo)幼兒、與幼兒建立情感聯(lián)系、鼓勵(lì)幼兒開展合作、推進(jìn)家園共育、開展文明禮儀教育等方式，塑造幼兒的良好品德和健全人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：聊城市實(shí)驗(yàn)幼兒園）