一、活動背景
騎行游戲方式簡單、內(nèi)容豐富,一直深受大班幼兒的喜愛,他們經(jīng)常玩得不亦樂乎。但隨著騎行游戲的開展,各種問題不斷涌現(xiàn),如騎車出現(xiàn)“交通事故”、幼兒對交通規(guī)則掌握得不夠細致、自行車出現(xiàn)問題無處修理等。針對這些問題,筆者決定增加拓展性的游戲環(huán)節(jié),與幼兒一起改造騎行區(qū),讓幼兒在豐富多彩的騎行游戲中學(xué)會文明騎車,獲得良好的游戲體驗。
二、活動過程
(一)騎行問題涌現(xiàn)
在一個陽光明媚的上午,筆者班上的幼兒興高采烈地來到戶外準備騎小車。在筆者強調(diào)了安全注意事項后,幼兒開始了騎行之旅。可是不到幾分鐘,就有幾名幼兒推著車回到起點來找筆者。登登說:“老師,我的車把手歪了,騎車時一晃一晃的,我好害怕?!膘沆阏f:“老師,我的車胎沒氣了,車子不能動了?!碧焯煺f:“老師,我的車鏈子掉了?!?/p>
游戲才開始沒一會兒,幼兒就遇到了各種各樣的問題,陸續(xù)又有一些幼兒回來找筆者,表示騎行游戲很無聊,不想繼續(xù)了。對于幼兒騎行過程中遇到的問題,筆者并沒有第一時間給出辦法,而是鼓勵他們嘗試自己解決。筆者對幼兒說:“小朋友們,剛才你們說在騎行時遇到了各種問題,有的小朋友說車壞了,有的小朋友認為騎行游戲太枯燥,我想聽聽你們打算怎樣解決這些問題?!?/p>
聽了筆者的話,幼兒紛紛開始討論,很快就給出了解決問題的方案。揚揚說:“老師,關(guān)于車輛出現(xiàn)的問題,我們可以請涂叔叔幫忙解決。我們現(xiàn)在都檢查一遍自己的車,看看有什么問題。”揚揚提出的解決方案得到了幼兒的一致認可,隨后筆者找來負責(zé)維修的涂師傅開始修車(圖1)。在車修好后,筆者詢問幼兒:“怎樣才能讓騎行游戲更加有趣?”小小說:“剛剛我們騎車時太亂了,有的往這邊騎,有的往那邊騎,不如我們規(guī)劃一下路線吧,這樣就有秩序了,大家也能玩得開心?!庇谑?,幼兒分成幾隊實地察看,確定了幾條既安全又寬敞的騎行路線。
在確定騎行路線后,筆者提出了“怎樣才能讓小朋友們都安全騎行”這一問題,并鼓勵幼兒大膽思考與討論。有幼兒回憶起爸爸媽媽考駕照的經(jīng)歷,大家決定設(shè)置一次“駕照考試”,規(guī)定只有通過考試的“駕駛員”才能上路騎車。最終,幼兒在集體討論后決定設(shè)置三個考試科目:科目一是認識交通標識,科目二是走“S”形路線、上坡下坡,科目三是倒車入庫。在確定考試科目后,幼兒又圍繞考場設(shè)置展開了討論,有的幼兒表示要在考場設(shè)置障礙物,有的幼兒說還需要設(shè)置考官、交警等角色。最后,大家一致同意設(shè)置三個考場,每個考場配備兩名“考官”,其中一人負責(zé)考試,另一人負責(zé)在“駕照本”上貼代表科目考過的星星。另外配備一名“總考官”,在“考生”全部科目通過后貼上印有“通關(guān)”字樣的貼紙并發(fā)放“駕照本”。就這樣,幼兒懷著激動的心情準備迎接“駕照考試”。在“駕照考試”中,幼兒各司其職,經(jīng)過三輪緊張激烈的考試,所有幼兒都順利拿到了“駕照本”,獲得了上路騎行的資格。
在這一階段的游戲中,筆者觀察、記錄了幼兒在騎行過程中遇到的一系列問題,并且讓他們嘗試自己解決問題。在筆者的鼓勵和引導(dǎo)下,幼兒積極地討論并結(jié)合生活經(jīng)驗提出了解決問題的方法。在幼兒游戲的過程中,筆者給予了他們恰當?shù)闹С?,如幫助幼兒制作出統(tǒng)一的“駕照本”,投放各類物品以供幼兒布置場地。
(二)文明出行齊參與
在通過考試后,幼兒躍躍欲試,想要按照之前設(shè)定的路線開始騎行。出于安全考慮,筆者決定再組織一次集體討論,引導(dǎo)幼兒學(xué)會遵守交通規(guī)則,文明出行。
經(jīng)過集體討論,幼兒意識到了安全騎行的重要性,決定在騎行道路兩旁設(shè)置一些“交通標志”,同時制定了相應(yīng)的規(guī)則:凡是在路口闖“紅燈”的扣2分并貼藍色標志,撞車的扣5分并貼黃色標志,累計扣滿12分的沒收“駕照本”,需重考。之后,幼兒開始了全新的騎行游戲,并由此引發(fā)了一系列趣味思考。
游戲一是“設(shè)置騎行商店”。有趣的騎行游戲開始了,認真負責(zé)的“交警”開始上崗執(zhí)勤,在路上維持秩序,引導(dǎo)“駕駛員”安全騎車上路。迪迪負責(zé)查看“紅綠燈”處的交通情況,處罰闖“紅燈”的“駕駛員”;華華和樂樂負責(zé)處罰路上違反交通規(guī)則的“駕駛員”,如遇到“超速”的“駕駛員”,及時堵截并扣分(圖2)。在“交警”的努力下,幼兒在騎行時更加遵守交通規(guī)則了。
此外,經(jīng)過討論,幼兒還決定在道路兩旁設(shè)置“騎行店鋪”,包括“加氣站”“洗車行”“修車廠”等。之后,幼兒通過投票的方式為店鋪起了名字,分別為“紅星加氣站”“長征洗車行”“童軍修車廠”。
在確定店鋪名后,幼兒便開始裝飾店鋪。有的幼兒負責(zé)在白布上繪制門牌(圖3),并將制作好的門牌放在合適的地方;有的幼兒將幾個箱子壘在一起并用膠帶纏好,將其當作加油箱。在裝飾好“騎行店鋪”后,幼兒開始了下一階段的游戲。
游戲二是“表格巧利用”。在店鋪裝飾好后,幼兒自行分配任務(wù),確定了各自的職責(zé),并討論了加氣、洗車等服務(wù)的“收費”標準。隨后,幼兒各就各位,一次全新的騎行之旅開始了?!榜{駛員”時常光顧“加氣站”“洗車行”“修車廠”,店里的“員工”忙得不亦樂乎,但新的問題也隨之產(chǎn)生,如自主取車環(huán)節(jié)的秩序比較混亂、歸還車輛時沒有按照車輛號碼入庫等。同時,“員工”反映店里太忙,但當筆者詢問他們一共服務(wù)了多少客人、收入如何時,幼兒卻說不清楚。于是,為了解決這些問題,筆者引導(dǎo)幼兒繼續(xù)思考和討論。對于取車秩序混亂這一問題,幼兒決定增加幾名“車輛管理員”,并自制了“車輛領(lǐng)取記錄表”進行取車登記(圖4)。同時,負責(zé)管理“騎行店鋪”的幼兒利用所學(xué)的知識繪制了表格,以此記錄店里“顧客”的數(shù)量和收入情況。
游戲三是“洗車券與警車”。表格的使用解決了取車和店鋪運營的難題,幼兒的騎行之旅愉快地進行著,幼兒的思考也沒有停止。在騎行過程中,幼兒總能發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題,如軍軍反映洗車太貴、“交警”反映有時追不上違反規(guī)則的“駕駛員”等。對此,幼兒想出了新的解決辦法,如“洗車店”推出了“洗車券”活動、“交警”配備了“警車”以追趕違反交通規(guī)則的“駕駛員”。
在騎行過程中,幼兒遇到了各種各樣的問題,并通過自己的努力解決了問題。同時,幼兒認真負責(zé),靈活地運用所學(xué)的各種知識不斷完善游戲,并從中獲得了滿足感和成就感。
(三)趣味區(qū)域大連通
有趣的騎行游戲還在繼續(xù),過了一段時間,筆者發(fā)現(xiàn)“騎行店鋪”門口站滿了人,上前詢問得知,原來是“店鋪”的工作人員去買“食物”導(dǎo)致人手不夠了(扮演員工的幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗新增的游戲情節(jié))。為了解決這個問題,幼兒決定進行一次集體討論。在討論過程中,軍軍說:“‘店鋪’的工作人員必須堅守自己的崗位,可以讓其他人幫忙購買‘食物’。”在解決這一問題后,幼兒又發(fā)現(xiàn)了新的問題,如有行人在行車道上走路、有的幼兒一手騎車一手拿“食物”等。經(jīng)過討論,“交警”決定加大執(zhí)法力度,如看到有行人在行車道上行走時及時制止。同時,為了保證“店鋪”的“員工”堅守崗位,大家決定增加外賣員的角色,并投票選出了幾名“外賣員”。
“外賣”配送開始了,但由于工作不熟練,經(jīng)常出現(xiàn)“顧客”拿錯“食物”、配送不及時等問題?;诖?,幼兒決定設(shè)置“點餐號碼牌”,以此為憑證領(lǐng)取“外賣”。之后,筆者積極組織幼兒制作“點餐號碼牌”,引導(dǎo)幼兒了解外賣員這一職
業(yè),幫助他們漸漸理解外賣員的辛苦,學(xué)會尊重勞動者。
就這樣,騎行區(qū)的游戲活動越來越豐富多彩,幼兒在騎行過程中學(xué)會了文明待人、學(xué)會了遵守規(guī)則,更在職業(yè)體驗中積累了寶貴的生活經(jīng)驗。
三、幼兒自主游戲建議
在騎行遇到問題時,筆者始終以安全、文明為出發(fā)點,引導(dǎo)幼兒思考如何解決問題,鼓勵他們提出創(chuàng)新想法。在上述一系列騎行游戲中,筆者通過觀察記錄和參與實踐,總結(jié)出以下心得。
(一)關(guān)注幼兒的興趣點
在活動中,教師應(yīng)扮演好觀察者、傾聽者的角色,根據(jù)幼兒的興趣生成游戲主題,及時肯定幼兒的想法,鼓勵幼兒總結(jié)經(jīng)驗、積極思考和大膽討論,進而推動自主游戲的開展。
(二)提供適宜材料
材料是提高幼兒游戲活動質(zhì)量的重要因素,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平不斷調(diào)整材料的投放,確保材料豐富、適宜,并引導(dǎo)幼兒積極思考游戲的多種玩法,從而促進幼兒科學(xué)認知的發(fā)展。
(三)重視幼兒的分享與交流
在開展游戲的過程中,經(jīng)驗和想法的分享必不可少。在分享環(huán)節(jié),教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒圍繞自己的收獲展開討論和分享,提高幼兒的自我認知,并結(jié)合活動過程中存在的問題,通過圖片再現(xiàn)、情境重現(xiàn)等方式引發(fā)幼兒的討論,促進幼兒思辨能力的提高。
結(jié)語
在開展幼兒教育的過程中,教師應(yīng)積極挖掘可利用的資源,設(shè)計豐富多彩的游戲活動,積極引導(dǎo)幼兒感受游戲樂趣、開展深度學(xué)習(xí),使幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長。
(作者單位:湖北省軍區(qū)幼兒園)