深耕“大綜合”理念，插上“適切發(fā)展”的翅膀

楊建琳

六十七載，櫛風(fēng)沐雨；六十七載，砥礪奮進(jìn)。龍游縣第二高級(jí)中學(xué)（以下簡稱龍游二高）實(shí)現(xiàn)華麗蝶變，猶如龍游城東新城的一顆璀璨新星，熠熠生輝。

守好一顆初心書華章，牢記一份使命育人才。龍游二高是一所創(chuàng)辦于1956年，由湖鎮(zhèn)中學(xué)和溪口中學(xué)高中部整合而成的普通高中。建校60余年來，學(xué)校牢記“為黨育人，為國育才”的殷殷囑托，秉承“大綜合·適切教育”的辦學(xué)特色，深化普通高中育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域改革，為普通高中插上因地制宜發(fā)展的“翅膀”，逐漸形成了“一體兩翼、多元發(fā)展”的教育新格局。

走進(jìn)恢宏大氣的龍游二高校園，領(lǐng)航樓、教學(xué)樓、學(xué)生公寓次第排開。新落成的溪湖書院前，一尊巍峨的孔子雕像莊嚴(yán)屹立，勉勵(lì)師生們以先賢為榜樣，為人師表，奮發(fā)成才。寬闊明亮的教室里，信息化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全；圖書館、藝術(shù)樓、實(shí)驗(yàn)樓、運(yùn)動(dòng)場，處處展現(xiàn)著學(xué)生的青春活力，散發(fā)著現(xiàn)代化教育的氣息。

“大綜合”引領(lǐng)特色強(qiáng)校

高中教育，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。如何深化育人方式改革，辦好人民滿意的普通高中教育，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，一直是擺在龍游二高人心中的大課題。

近年來，龍游二高賡續(xù)原湖鎮(zhèn)、溪口中學(xué)兩校的優(yōu)秀文脈與光榮傳統(tǒng)，著眼于普通高中多樣化、特色化發(fā)展路徑，順應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)變革，確立以“多樣化·適切發(fā)展”的“大綜合”辦學(xué)特色，因地制宜、因材施教，準(zhǔn)確把握學(xué)生適切的教育方向，滿足了多層次教育需求。

為更好推進(jìn)“大綜合”辦學(xué)，龍游二高以“書院辦學(xué)”為依托，賦予“體”“翼”以相對(duì)獨(dú)立、自成體系又相互關(guān)聯(lián)的職權(quán)，以現(xiàn)行年級(jí)組管理為基礎(chǔ)，全力做好溪湖書院、匠作書院建設(shè)工作，打造“做強(qiáng)普高、做響融合、做優(yōu)特長”的“龍有優(yōu)學(xué)”幸福品牌。

“錨定目標(biāo)、建立體系，關(guān)鍵在于特色提質(zhì)?！毙ｉL余孝忠介紹，在“雙減”背景下，學(xué)校深化以課堂為主陣地的教學(xué)變革，深入推進(jìn)“會(huì)思考、會(huì)行動(dòng)、會(huì)創(chuàng)新”為目標(biāo)的“三有三會(huì)·幸福課堂”教學(xué)改革，通過教師放權(quán)、學(xué)生行動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境化與互動(dòng)性的課堂，引領(lǐng)學(xué)生形成并不斷完善幸福思維力，努力打造一所人民滿意的高中。

截至目前，學(xué)校相繼開設(shè)機(jī)械、計(jì)算機(jī)、文秘、化工、藥學(xué)等課程，體藝特色班和單考單招本科班也成建制開班，為高校輸送大批優(yōu)秀人才的同時(shí)，也為學(xué)校從“二一分流”的綜合高中辦學(xué)模式穩(wěn)步走向全方位“大綜合”發(fā)展的新規(guī)劃奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，“大綜合·適切教育”的辦學(xué)理念呈現(xiàn)了“多贏”局面：在提升教育質(zhì)量，贏得社會(huì)各界肯定的同時(shí)，極大調(diào)動(dòng)了師生們的積極性，增強(qiáng)了他們的職業(yè)與學(xué)業(yè)認(rèn)同感，釋放了工作與學(xué)習(xí)熱情，樹立了美好的人生理想。

這個(gè)綜合，是特色辦學(xué)的“大綜合”。

讓師生站在舞臺(tái)中央

“學(xué)校的使命就是讓每一位師生都站在舞臺(tái)的中央?！边@是余孝忠的教書育人初心。尊重每位師生成長，滿足師生的個(gè)性化發(fā)展，讓更多師生有信心、有能力站到舞臺(tái)中央，享受精彩實(shí)踐過程，更是龍游二高人孜孜不倦的教育價(jià)值追求。

“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)……”釘釘群里傳來瑯瑯書聲，這是余孝忠正在抽查各個(gè)班級(jí)的早讀情況。在他的引領(lǐng)下，學(xué)生可以在“溪湖書院”的沃土中勤勉鉆研，拔節(jié)生長。于是，就有了百余名學(xué)生走進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)，普通生源的學(xué)生穩(wěn)穩(wěn)站在了舞臺(tái)中央。

這些年，龍游二高圍繞適切學(xué)生的教育理念辦學(xué)，聚焦學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)開展活動(dòng)：在這里，學(xué)生們可以在演講賽上大膽表達(dá)，在辯論會(huì)上碰撞思維，在校園好聲音大賽上一展歌喉，在“紅動(dòng)青春”志愿服務(wù)實(shí)踐中拓展素質(zhì)……正是堅(jiān)持人民至上、一切為了學(xué)生的理念，越來越多的學(xué)生穩(wěn)穩(wěn)站到了人生舞臺(tái)的中央。

面對(duì)偏居浙西小城的教育“資源難”困境，龍游二高想方設(shè)法“攀高親”：參加杭州地區(qū)的“北斗聯(lián)盟”，與浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)結(jié)對(duì)子，加入浙江省教育共富聯(lián)盟等。通過定期教育教學(xué)交流和資源共享等方式，為教師的專業(yè)成長提供更高更廣闊的平臺(tái)，為更多學(xué)生提供“優(yōu)學(xué)”的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

這個(gè)綜合，是師生共成長的“大綜合”。

這是一所有溫度的“最美校園”

冬日的校園里，一群身穿紅馬甲的志愿者正在對(duì)各區(qū)域的長椅擦拭除塵，并鋪上厚實(shí)的坐墊。

一席席“暖心”坐墊，讓師生們感受到自“下”而“上”的溫暖。“學(xué)校的坐墊讓我想起了家里的沙發(fā)。”學(xué)生龍雨彤感動(dòng)地說，“學(xué)校成了我的另一個(gè)‘家，在這個(gè)溫暖的大家庭中學(xué)習(xí)成長，我感覺很幸福！”

這是一所有故事、有溫度的“最美”校園。

二高之美，美在黨建。在龍游二高，以“紅動(dòng)青春”黨建品牌創(chuàng)建為引領(lǐng)，傳承紅色基因，育新人、鑄師魂，成功撥動(dòng)青春的校園：“8090”青年教師宣講團(tuán)常態(tài)化開展宣講，讓黨的理論飛入全體師生心中；教師“以老帶青、以青促老”，帶來校園的滿滿生氣；學(xué)生以小社團(tuán)演繹大情懷，把“大思政課”搬上舞臺(tái)，“強(qiáng)國有我”信心更加堅(jiān)定；“溪湖廉香”廉政文化建設(shè)，帶領(lǐng)師生沿著溪湖人走過的勤廉之路，在實(shí)干快干中干好干成。

二高之美，美在五育。在龍游二高，以“和美二高”為追求，構(gòu)筑幸福生態(tài)，學(xué)校把德育、勞育、美育、體育放在和智育發(fā)展的“共同體”結(jié)合點(diǎn)上，努力營造整潔優(yōu)美、寧靜有序、生機(jī)盎然的校園環(huán)境，學(xué)校里的一草一木、一樓一路都傾注著全體師生的心血。如今的校園，春天百花齊放，夏日瓜果香甜，秋季芳香撲鼻，冬天暖意濃濃，一年四季皆為風(fēng)景。美麗的校園環(huán)境，如春風(fēng)化雨、潤物無聲般激勵(lì)師生勤奮工作學(xué)習(xí)，師生的幸福感、獲得感、歸屬感和滿意度逐年增強(qiáng)。

二高之美，美在風(fēng)尚。龍游二高聚焦培根鑄魂、立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)師生們“學(xué)會(huì)做人，做有益于社會(huì)的人”，全面提升核心素養(yǎng)。

近年來，龍游二高校園集聚“最美”，師生傳遞“正能量”：暴雨下，扶起倒地老人，使其轉(zhuǎn)危為安的2017屆學(xué)生夏麗娟、錢佳慧；大山中，背起受傷村民，徒步山路前行700米送醫(yī)的2019屆學(xué)生吳錦濤；車禍時(shí)，毫不猶豫脫下校服為傷者送上溫暖的2021屆學(xué)生藍(lán)騰飛；冬日里，迎著刺骨寒風(fēng)原地苦等失主，2萬元現(xiàn)金完璧歸趙的2021屆學(xué)生鄭琪……他們?cè)谌罕娢ｋy時(shí)伸出援手，在艱難險(xiǎn)阻中挺身而出，在面對(duì)巨額財(cái)產(chǎn)時(shí)永葆本色，他們的事跡見諸主流媒體，他們是二高“尚善有為，大器有成”的好青年，更是全體師生的學(xué)習(xí)榜樣。如今，龍游二高的最美現(xiàn)象，已從“盆景”到“風(fēng)景”發(fā)展成為“風(fēng)尚”。

這個(gè)綜合，是德智體美勞全面推進(jìn)的“大綜合”。