一堂出人意料的生物課

張家海

“婚姻法規(guī)定，直系血親或三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚?！?/p>

“張老師，小杰說(shuō)我壞話，他說(shuō)我不能和我媽結(jié)婚！”

那天，我正在講臺(tái)上講八年級(jí)下冊(cè)《基因的顯性和隱性》一課時(shí)，小晟委屈巴巴的聲音打破了安靜的課堂。

“別理他，我們等會(huì)兒用婚姻法懲罰他！”為了不耽誤上課，我順口對(duì)小晟說(shuō)了這么一句安慰的話。班上的孩子哄堂大笑，小晟則苦笑一下，沒(méi)有再糾纏下去。

下課鈴響了，我正準(zhǔn)備收拾東西回辦公室，忽然想起那個(gè)“受傷”需要撫慰的小晟。

“剛才怎么回事?。俊蔽野研￡珊托〗芎皝?lái)了解情況。小杰說(shuō)在我正在講“直系血親就是我與生我的人和我生的人之間的關(guān)系”時(shí)，小杰按自己的理解，對(duì)小晟說(shuō)：“你不能和你媽媽結(jié)婚！”

“你不能和你媽媽結(jié)婚”，我一字一句地在心里默念了一遍，沒(méi)錯(cuò)，是這個(gè)理，但是，這話聽起來(lái)有些刺耳。我想起最近讀過(guò)的一本書《認(rèn)知覺醒》。書中說(shuō)，人的大腦里有兩個(gè)“小人”，一個(gè)是潛意識(shí)，稱為“感性小人”；另一個(gè)是意識(shí)，稱為“理性小人”。“感性小人”沒(méi)有思維，反應(yīng)速度極快，喜歡即刻、確定、舒適；而“理性小人”，就是理性思考，反應(yīng)速度慢，但是“理性小人”很高級(jí)，得出的結(jié)論往往是正確的。

小杰的觀點(diǎn)是對(duì)的，錯(cuò)在人稱的使用上，不該拿對(duì)方做比喻。

“你對(duì)老師的那句話理解沒(méi)有錯(cuò)！”我先讓小杰的“感性小人”舒服，以便讓他的“理性小人”更容易接納我后面的說(shuō)教。

“你試試看，把第二人稱‘你換成第一人稱‘我如何？”

“我不能和我的媽媽結(jié)婚。”小杰按照我的提議，換了人稱，一字一句念出來(lái)，可是念著念著，他似乎感覺有什么不對(duì)勁，露出一絲尷尬的微笑?？粗〗軐擂蔚臉幼樱胰滩蛔⌒Τ雎晛?lái)。

“是不是感覺不舒服？這就是我們常常說(shuō)的，要換位思考?！蔽乙騽?shì)利導(dǎo)地告訴小杰，雖然他的話在生物學(xué)上是對(duì)的，但在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的表達(dá)會(huì)傷害別人的感情。

“小杰，你知道嗎，每個(gè)人的身體里都住著兩個(gè)小人，一個(gè)叫‘感性小人，一個(gè)叫‘理性小人。‘感性小人會(huì)讓你想到什么就說(shuō)什么，只管讓自己舒服就行。但‘理性小人卻會(huì)讓你三思而后行，不能隨意傷害別人。雖然你剛才的話是無(wú)心的，但讓小晟很受傷。”

小杰一臉困惑地望著我，他可能還不太明白我的話。我決定給他舉個(gè)例子。

“小杰，我知道你非常喜歡籃球。但如果你的朋友在你面前說(shuō)籃球沒(méi)意思，很無(wú)聊，你會(huì)怎么想？”

“我會(huì)很生氣。”

“是的，同樣的道理，小晟聽到你剛才說(shuō)的話，他也會(huì)很生氣。我們說(shuō)話、做事都要學(xué)會(huì)調(diào)用‘理性小人，多考慮別人的感受?！?/p>

小杰依舊呆呆地站在原地，似乎認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

“小杰，你覺得你可以怎么彌補(bǔ)小晟，讓他心情好一點(diǎn)呢？”

“對(duì)不起，小晟，我的‘感性小人不是故意的。”小杰思考片刻后，難為情地轉(zhuǎn)頭對(duì)小晟說(shuō)，小晟也大度地原諒了小杰。

這次事件之后，小杰和小晟的關(guān)系并沒(méi)有因此疏遠(yuǎn)。反而，兩個(gè)小家伙在生物課的小組討論活動(dòng)中合作更加有默契，表現(xiàn)也更積極了。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容