“AI教學”需注意“軟硬結合”

鄧浩

教育數(shù)字化是中國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，是建設教育強國和學習型大國的重要路徑之一。如今，人工智能已成為教育數(shù)字化的重要技術支撐。通過深入開展“人工智能+”行動，智慧教育深入到教育領域的方方面面，深刻改變著“教”與“學”的方式。

比如，在“教”的方面，AI為教師提供了一位“智能助手”。AI還將帶來教學內容的改變。生成式人工智能的應用，會導致人們對識記類知識的需求大幅削減，轉向更加關注操作和思維能力的提升。因此，現(xiàn)行的課程、教材、課外活動的內容結構，可能需要進行調整。

“AI教學”在有效提升教育質量的同時，也存在人們普遍擔心的一些問題。筆者對此進行過調查和歸納，主要包括：致使教師作用邊緣化、增加學生依賴性、缺乏人文關懷、加劇教育資源和服務不均衡、泄露隱私及侵犯知識產(chǎn)權、生成答案不準確，等等。

解決這些問題，需要秉持一個理念：“AI教學”，不能止步于AI技術的應用，而是要借助AI技術全面提升學生的數(shù)字思維、數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字知識和數(shù)字技能等。如果說前者屬于教育發(fā)展的“硬件”建設，后者就屬于“軟件”建設?！败浻步Y合”才能助推“AI教學”良性發(fā)展。具體而言，應做到以下幾個方面：

一是加強頂層設計和規(guī)范引導。立足教育強國戰(zhàn)略全局，系統(tǒng)謀劃“AI教學”的發(fā)展方向至關重要。及時出臺“AI教學”發(fā)展指南等引導性文件，幫助學校和教師規(guī)范開展各項人工智能教學實踐。注重研判防范人工智能等新技術可能引發(fā)的教育風險，營造健康安全的數(shù)字技術生態(tài)。

二是推進教師數(shù)字素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。適應AI，教師要學習新技能、培養(yǎng)新思維。比如，教師需要學習如何設計使用適合自己教學需求的提示語，將提示語設計技能視為教師基本教學能力。同時，提升教師智能化管理能力，加強對學生合理使用生成式人工智能的道德、倫理教育，防止學生利用生成式人工智能作弊或對人工智能形成依賴，產(chǎn)生惰性。

三是建立系統(tǒng)管理機制。加強教育行政部門、社會力量、信息化企業(yè)以及學校之間的有效協(xié)同。教育行政部門需按照精簡、統(tǒng)一、高效原則，建立多部門協(xié)同工作機制，因地制宜研究制定鼓勵人工智能在教育領域應用的配套政策。同時，鼓勵社會力量廣泛參與，尤其是發(fā)揮好企業(yè)、高校及研究機構的創(chuàng)新作用，促進“AI+教育”行穩(wěn)致遠。

促進人工智能在教育領域應用，既是適應教育和科技新形勢的必要選擇，也是中國建設教育強國的有效路徑。我們要以積極進取、務實擔當?shù)淖藨B(tài)推進各項工作，將“人人皆學、處處能學、時時可學”變成現(xiàn)實，為教育強國建設注入新動能。