作文秘籍之角度多樣寫(xiě)情感

曹雪柏

今天是周四，又到了大家無(wú)比期待的一周一次的作文沙龍。鈴聲一響，曹老師滿(mǎn)臉笑容地走進(jìn)教室，問(wèn)大家：“這個(gè)假期，大家都去哪兒游玩了？”話(huà)音剛落，教室里就炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己的假期經(jīng)歷……

“看來(lái)大家的心情不錯(cuò)啊！”曹老師神秘一笑，“如何把這種美好的情感寫(xiě)出來(lái)呢？”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1? 情感表達(dá)有方法

鑫哲率先舉手：“詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，‘生活知識(shí)和對(duì)生活知識(shí)的感受，是寫(xiě)作者最基本、最重要的兩條。這句話(huà)告訴我們：親身體驗(yàn)生活，用心感受生活，才能抒發(fā)出真情?！?/p>

“鑫哲說(shuō)得很好！”曹老師示意鑫哲坐下，“同學(xué)們，我們要做一個(gè)有心人，觀(guān)察生活中的細(xì)節(jié)，捕捉不同人物的喜怒哀樂(lè)，豐富自己的生活經(jīng)歷，豐富自己的情感儲(chǔ)備，寫(xiě)作文時(shí)信手拈來(lái)?！?/p>

亦軒迫不及待地說(shuō)：“我們可以在作文開(kāi)篇直接抒情。如作家朱自清的散文《背影》的開(kāi)篇：‘我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。直接抒發(fā)了作者對(duì)父親的思念之情?！?/p>

“還可以借用景物描寫(xiě)抒發(fā)情感。景物描寫(xiě)既可以寫(xiě)在作文中間，渲染氛圍，烘托人物心情；也可以寫(xiě)在作文結(jié)尾，強(qiáng)化作者情感?！扁暆裳a(bǔ)充道，“清明假期，爸爸媽媽帶我回鄉(xiāng)下老家，我寫(xiě)了一篇日記，記錄自己快樂(lè)的心情：午飯后，我來(lái)到奶奶家屋后的草坪上，小草們擺動(dòng)著身子想要和我擁抱。柳樹(shù)搖晃著翠綠的辮子，跳起了歡快的舞蹈。鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)上歡唱，就連桃花好像也在向我點(diǎn)頭微笑……”

淼淼接過(guò)話(huà)茬：“‘不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這是老舍《養(yǎng)花》中的一句話(huà)，既概括了勞動(dòng)的意義，又抒發(fā)了贊美勞動(dòng)的思想感情。這是議論抒情，即作者將自己的感受融入對(duì)問(wèn)題的議論之中，直觀(guān)表達(dá)看法和感情?！?/p>

“老師，運(yùn)用聯(lián)想來(lái)抒情也是一個(gè)很好的方法呢！作者把自己的感情寄托在聯(lián)想和想象之中，增強(qiáng)感情色彩，引起共鳴。如《十里長(zhǎng)街送總理》中的片段：‘就在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理迎送過(guò)多少位來(lái)自五湖四海的國(guó)際友人，陪著毛主席檢閱過(guò)多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理……作者由送別周總理靈車(chē)的情景，自然聯(lián)想到他生前在此迎送國(guó)際友人、檢閱人民群眾的熱烈場(chǎng)面，表達(dá)了自己的崇敬、懷念之情?！蔽挠袢鐧C(jī)關(guān)槍一樣說(shuō)出了自己學(xué)到的方法。

曹老師邊說(shuō)邊走上講臺(tái)：“看來(lái)大家掌握的方法不少嘛！老師這里也有一個(gè)方法——借助人物表現(xiàn)傳遞情感。人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理都能夠透露其情感。”

亦軒眨眨大眼睛，慢悠悠地說(shuō)：“我覺(jué)得要寫(xiě)好情感，最主要的是選取自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情。因?yàn)橛H身體驗(yàn)，感受真實(shí)，才能寫(xiě)得打動(dòng)人。”曹老師給亦軒豎起了大拇指。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2? 佳作展示一起評(píng)

雨澤雙手撐著桌面站起來(lái)，清脆的聲音響起：“真情實(shí)感的傳遞離不開(kāi)生動(dòng)、典型的細(xì)節(jié)。比如我想表達(dá)自己很憤怒，僅憑一句‘我很憤怒很難讓讀者感同身受。但如果我用‘我的拳頭握得很緊，手掌心都被指甲掐出了紅印，但我絲毫感覺(jué)不到疼，只感覺(jué)一股熱流從心臟涌到頭上，大腦仿佛馬上就要炸開(kāi)，別人瞬間就能體會(huì)到我有多憤怒?！?/p>

“嗯，的確是這樣！”曹老師渾厚的聲音響起，“一篇優(yōu)秀的文章，不僅要有深刻的思想內(nèi)涵，更要有真摯的情感傳遞。下面我們來(lái)看閆軒豪同學(xué)的作文，看看他是如何在爬山過(guò)程中傳遞自己情感的?！?/p>

華山一日游

清明假期，我和爸爸去爬了“五岳”之一的華山，體會(huì)到了華山之險(xiǎn)。

到達(dá)華陰市，我們打車(chē)去往華山。沒(méi)多久，只見(jiàn)山路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似一條銀蛇盤(pán)旋在山中，又好似仙女不小心把一條銀色的緞帶落在山中。

到了華山，我們乘坐西峰索道上山?！皝喼拮铍U(xiǎn)索道”果然名不虛傳，坐在里面非常刺激：一會(huì)兒急速向上飛，一會(huì)兒急速向下沖，我只感覺(jué)自己腳底發(fā)軟。光是到西峰山頂?shù)倪^(guò)程就這么刺激，可想而知爬其他山峰要經(jīng)歷怎樣的驚險(xiǎn)。

下了讓人心驚肉跳的纜車(chē)，我們來(lái)到西峰山頂。伴隨著陡峭的山路，我們來(lái)到了最陡峭的地方——云梯。此處坡度接近90度，我們抓著兩邊的鐵鏈向上攀登，看見(jiàn)了“華山論劍”的石碑。沒(méi)過(guò)多久，我們上到了東峰，發(fā)現(xiàn)這里也有一塊“華山論劍”石碑，一時(shí)間大家弄不清楚這是怎么回事。后來(lái)聽(tīng)導(dǎo)游介紹，華山五座主峰都有“華山論劍”石碑呢。

上了南峰，我發(fā)現(xiàn)云離得那么近，仿佛觸手可及。來(lái)到中峰，白霧、青山、綠樹(shù)……我覺(jué)得自己就像身處令人驚嘆的國(guó)畫(huà)中。

坐索道下山時(shí)，我們正好遇上了華山日落?；鸺t的夕陽(yáng)周邊鑲著鵝黃的暈，周?chē)脑撇时粫炄境闪顺戎袔е鵂C金……不遠(yuǎn)處的云一動(dòng)不動(dòng)，好像陶醉在這美景中。

“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！比A山的美麗，華山的險(xiǎn)峻，深深地印在了我的腦海里。

“彎彎曲曲的山路像‘銀蛇，又像仙女落下的‘緞帶，軒豪融入自己的想象，運(yùn)用兩個(gè)比喻句，把山路的形狀描繪得很形象，我都不禁期待接下來(lái)的華山之旅呢！”明光舉手向老師示意，開(kāi)始發(fā)言。

怡心拿起本子，開(kāi)始讀自己的點(diǎn)評(píng)：“‘感覺(jué)自己腳底發(fā)軟，通過(guò)描繪自己的表現(xiàn)，表達(dá)出心中的害怕?！?/p>

“華山日落的景象真美！”文嘉抿著小嘴，推了一下眼鏡，“軒豪從顏色的角度來(lái)描繪夕陽(yáng)、云彩，既寫(xiě)出景物的美，也烘托出自己那一刻內(nèi)心的愉悅之情?！?/p>

“說(shuō)得真好！軒豪同學(xué)既寫(xiě)了爬山中自己的內(nèi)心感受，也融入豐富想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)描繪出觀(guān)察到的美景，抒發(fā)了自己‘期待——害怕——驚嘆的情感?！笨煜抡n了，曹老師開(kāi)始總結(jié)，“有了情感表達(dá)，文章才不會(huì)生硬。恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)能夠讓文章具有生命力，具有吸引力，引起讀者共鳴?！?/p>