高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的價(jià)值、挑戰(zhàn)與路徑研究

[摘 要]近年來(lái)，教育部推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作，成為當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)治理體系下學(xué)生管理模式改革的重要抓手和實(shí)踐路徑。當(dāng)下國(guó)內(nèi)各高校積極響應(yīng)教育部關(guān)于“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)精神，積極推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，但在發(fā)展過(guò)程中仍發(fā)現(xiàn)建設(shè)共識(shí)不足、建設(shè)合力不強(qiáng)、建設(shè)功能不全、建設(shè)成效不顯等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。面對(duì)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的挑戰(zhàn)，需要在現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)上完善頂層設(shè)計(jì)，達(dá)成發(fā)展共識(shí)，踐行發(fā)展原則，不斷推進(jìn)育人資源、育人力量、育人政策向?qū)W生社區(qū)建設(shè)傾斜，通過(guò)系列活動(dòng)、系列教育推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)高質(zhì)量發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]一站式；學(xué)生社區(qū)建設(shè)；價(jià)值；挑戰(zhàn)；路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641" " " " " " [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2024） 04-0033-04

2021年，教育部印發(fā)《關(guān)于深化“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》，指導(dǎo)各地各高校不斷強(qiáng)化“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)治校理念，進(jìn)一步提升“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的工作質(zhì)量，在學(xué)生社區(qū)不斷發(fā)展的過(guò)程中，我們逐漸探索并建立了一種綜合管理模式，以一站式繼承、網(wǎng)格化管理、精細(xì)化服務(wù)和信息化支持為特征，構(gòu)筑學(xué)生黨建前沿陣地、建設(shè)“三全育人”實(shí)踐園地，打造智慧服務(wù)創(chuàng)新基地，爭(zhēng)創(chuàng)平安校園樣板高地，將高校育人力量和資源整體下沉到學(xué)生社區(qū)。在2023年教育部召開(kāi)的高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)翁鐵慧指出，應(yīng)充分意識(shí)到“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的內(nèi)在價(jià)值，將學(xué)生社區(qū)視為加強(qiáng)基層黨建的重要平臺(tái)，實(shí)施“一線(xiàn)規(guī)則”的最佳實(shí)踐手段，有效應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的前沿戰(zhàn)場(chǎng)，培育時(shí)代新人的創(chuàng)新領(lǐng)域。

一、“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的內(nèi)在價(jià)值

（一）“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)是加強(qiáng)基層黨建的重要載體

堅(jiān)持黨對(duì)各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)地位是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，也是新時(shí)代堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略。高校學(xué)生社區(qū)是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，隨著社區(qū)功能的不斷豐富和發(fā)展，目前，學(xué)生社區(qū)已經(jīng)演變成一個(gè)多功能場(chǎng)所，集學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、交流、休息和鍛煉等多種活動(dòng)于一體。大學(xué)是開(kāi)展學(xué)生黨員基層組織建設(shè)的關(guān)鍵地點(diǎn)，必須實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，確保每位學(xué)生黨員都身處其中。依托“一站式”學(xué)生社區(qū)開(kāi)展黨建工作，可以發(fā)揮黨組織在社區(qū)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，將黨建工作下沉到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，提升黨建工作的水平和效果，通過(guò)建立學(xué)生社區(qū)黨建組織網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)高校黨的政治建設(shè)和組織建設(shè)，持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)黨建工作，確保黨在學(xué)生社區(qū)綜合培養(yǎng)工作中具有全面領(lǐng)導(dǎo)地位。[1]

（二）“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)是推進(jìn)三全育人的可靠方式

三全育人是黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出的全員全過(guò)程全方位育人的要求。在新時(shí)代，高校將其作為貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)和推進(jìn)教育創(chuàng)新的必然要求和重要舉措，也是加強(qiáng)思想政治教育的主要途徑。各高校積極調(diào)整教育理念、組織架構(gòu)和育人模式，以確保教育高質(zhì)量發(fā)展?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的核心問(wèn)題，因此，高校需要將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的任務(wù)轉(zhuǎn)化為對(duì)三全育人模式的研究和實(shí)踐。隨著“一站式”學(xué)生社區(qū)的不斷推進(jìn)，我們可以將教育、管理和服務(wù)力量下沉到學(xué)生社區(qū)內(nèi)部，充分發(fā)揮各個(gè)育人主體的作用，重新分配育人主體和資源，從而增強(qiáng)育人合作力量。[2]“一站式”學(xué)生社區(qū)的發(fā)展強(qiáng)調(diào)隱性和顯性教育相結(jié)合，通過(guò)在學(xué)生日常社區(qū)生活中強(qiáng)化潤(rùn)物無(wú)聲的思想引領(lǐng)作用，從而錘煉學(xué)生的高尚品格和文化素養(yǎng)。

（三）“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)是培養(yǎng)時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)需要

在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)了以下要點(diǎn)：“立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育。”高校對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)可以分為個(gè)體和整體兩個(gè)方面。從大學(xué)生的整體層次來(lái)看，學(xué)生群體培養(yǎng)需要學(xué)生完成各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，能夠做到愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活。從大學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)的角度來(lái)看，每位大學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谑澜缬^(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面追求不同，對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和成長(zhǎng)路徑選擇也各有差異。[3]重新審視大學(xué)生的培養(yǎng)，以個(gè)人和群體發(fā)展為基礎(chǔ)，歸結(jié)到教育的核心問(wèn)題“如何培養(yǎng)人”。這凸顯了高校建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)的重要意義，為培養(yǎng)能擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供優(yōu)質(zhì)教育支持。

二、“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式一經(jīng)推廣，各試點(diǎn)高校在原有的宿舍站區(qū)基礎(chǔ)上，實(shí)行社區(qū)模式改革，結(jié)合“00”后學(xué)生新特點(diǎn)、新需求，將社區(qū)職能優(yōu)化、下沉，建造出具有中國(guó)特色，能滿(mǎn)足學(xué)生日常生活需要的活動(dòng)園區(qū)。然而，就當(dāng)前高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)情況與具體推進(jìn)過(guò)程情況來(lái)看，仍然存在諸多難以解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合育人效果和預(yù)期存在較大差距。

（一）社區(qū)育人功能不顯著

德者，才之帥也。育人的根本任務(wù)在于立德，高校育人要在提升專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，更注重學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前，高校在學(xué)生社區(qū)建設(shè)方面，主要著眼改善學(xué)生校園生活站區(qū)的實(shí)體環(huán)境、調(diào)整管理組織結(jié)構(gòu)、提升管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)等方面。雖然社區(qū)在改造過(guò)程中也組織了相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)、黨建活動(dòng)、志愿活動(dòng)等，但是活動(dòng)形式存在碎片化、無(wú)系統(tǒng)性等問(wèn)題。[4]這也造成了社區(qū)育人氛圍弱、活動(dòng)少、條件差等問(wèn)題。輔導(dǎo)員作為高校育人工作的一線(xiàn)參與者，進(jìn)入社區(qū)參與學(xué)生管理的質(zhì)量得不到保證，輔導(dǎo)員在社區(qū)教育管理方面的職能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，學(xué)生社區(qū)育人方面缺少合力。隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)校園文化產(chǎn)生了不可忽視的沖擊，大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)受到外界因素的干擾和影響。尤其是自2019年新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，許多線(xiàn)下活動(dòng)轉(zhuǎn)移到線(xiàn)上進(jìn)行，導(dǎo)致大學(xué)生很少離開(kāi)宿舍、社區(qū)和校門(mén)，使得學(xué)生生活社區(qū)成為主要的活動(dòng)場(chǎng)所。因此，傳統(tǒng)社區(qū)的教育功能已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，建立綜合性的\"一站式\"學(xué)生社區(qū)能夠有效增強(qiáng)社區(qū)的育人作用。

（二）社區(qū)育人合力未形成

構(gòu)建“一站式”學(xué)生社區(qū)系統(tǒng)涵蓋了學(xué)生、教師、管理人員、管理方法、活動(dòng)內(nèi)容以及社區(qū)環(huán)境等基本要素，這些要素在系統(tǒng)中相互作用，并共同形成一個(gè)新的有序狀態(tài)，與外部環(huán)境保持緊密聯(lián)系?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的建設(shè)需要廣泛地將領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、教育力量和服務(wù)力量下沉到學(xué)生管理的一線(xiàn)，組建“一條龍”服務(wù)隊(duì)伍，打造“一攬子”提效工程，做好“一盤(pán)棋”統(tǒng)籌保障。[5]這種具體規(guī)劃要依賴(lài)高校思政教育、專(zhuān)業(yè)教育、內(nèi)部管理、后勤管理等部門(mén)的統(tǒng)一協(xié)作，合力推進(jìn)，但目前高校行政范式較為固化，真正投入“一站式”社區(qū)建設(shè)的人力、物力、財(cái)力較少，相較于行政部門(mén)本身的工作要求，他們更愿意將各自部門(mén)的行政工作作為主責(zé)主業(yè)，對(duì)于“一站式”社區(qū)建設(shè)關(guān)注不足。社區(qū)的建設(shè)較多依賴(lài)校領(lǐng)導(dǎo)的積極推動(dòng)，即使校領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)方面做出了努力，但各部門(mén)往往傾向于根據(jù)各自的業(yè)務(wù)職責(zé)設(shè)定社區(qū)管理規(guī)定，以各部門(mén)內(nèi)部的利益為核心開(kāi)展活動(dòng)，導(dǎo)致整體性和溝通性的協(xié)作缺乏，進(jìn)而對(duì)社區(qū)育人的質(zhì)量造成影響。

（三）社區(qū)資源配置不合理

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)就在于資源的供給，高校在構(gòu)建“一站式”學(xué)生社區(qū)時(shí)，會(huì)向?qū)W生社區(qū)注入大量的人力、物力、財(cái)力和場(chǎng)地等資源。例如，輔導(dǎo)員會(huì)下沉到學(xué)生工作一線(xiàn)，教師和學(xué)生骨干會(huì)共同參與基層組織建設(shè)，學(xué)校也會(huì)提供各種公共空間。然而，盡管資源在不同程度上存在傾斜，大部分高校并未設(shè)立專(zhuān)門(mén)的“一站式”學(xué)生社區(qū)管理部門(mén)。在一些已經(jīng)設(shè)立相關(guān)部門(mén)的高校中，部門(mén)管理職能缺失的問(wèn)題也普遍存在，特別是面對(duì)新事物時(shí)，部門(mén)管理人員在改革意識(shí)和觀(guān)念方面尚未達(dá)到應(yīng)有水平，無(wú)法有效統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種資源，導(dǎo)致整體資源配置相對(duì)薄弱，碎片化現(xiàn)象明顯，無(wú)法合理配置以學(xué)生為中心的教育資源。同時(shí)，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)還存在智能技術(shù)運(yùn)用缺乏、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全教育意識(shí)不強(qiáng)、利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生管理情況時(shí)站區(qū)服務(wù)不足等現(xiàn)象，這也造成了“一站式”學(xué)生社區(qū)一體化平臺(tái)不能得到很好地利用，導(dǎo)致部分高校學(xué)生社區(qū)資源的配置僅僅停留在表面，社區(qū)資源配置缺乏多元化以及整體性思維。[6]

三、高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐路徑

“一站式”學(xué)生社區(qū)是高校開(kāi)展學(xué)生第二課堂活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)時(shí)代新人的創(chuàng)新領(lǐng)域。在建設(shè)過(guò)程中，高校要堅(jiān)守正確的政治方向，不斷加強(qiáng)黨建引領(lǐng)作用，通過(guò)加強(qiáng)共識(shí)機(jī)制的深化和協(xié)調(diào)各方資源向?qū)W生社區(qū)下沉，以推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)的全面發(fā)展以及加強(qiáng)學(xué)生站區(qū)的物理空間與社會(huì)空間的聯(lián)系，確保其育人的質(zhì)量和效果。[7]

（一）加強(qiáng)宣傳，各方達(dá)成一致認(rèn)知

“一站式”學(xué)生社區(qū)育人功能明顯，高校需要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，加強(qiáng)對(duì)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的功能和價(jià)值的全面認(rèn)知。這需要通過(guò)有效的宣傳和引導(dǎo)措施，在整個(gè)高校系統(tǒng)中樹(shù)立對(duì)學(xué)生社區(qū)建設(shè)重要性的共識(shí)，以推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)的全面發(fā)展，充分利用適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和機(jī)會(huì)，積極宣傳和引導(dǎo)社區(qū)建設(shè)，營(yíng)造積極推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的氛圍。同時(shí)，在推進(jìn)學(xué)生社區(qū)建設(shè)的過(guò)程中，我們也需要充分總結(jié)和展示其取得的成果，以多樣化的方式和途徑展示“一站式”社區(qū)建設(shè)的育人成效。然而，需要注意到建設(shè)過(guò)程受到多種因素的影響，如各方的認(rèn)知水平和管理水平等無(wú)法達(dá)成真正意義上認(rèn)知的一致，前期需要通過(guò)長(zhǎng)期不斷的輿論宣傳、良好育人效果展示等方法構(gòu)建深化共識(shí)機(jī)制，為“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)提供深層次的內(nèi)驅(qū)力。

（二）創(chuàng)新機(jī)制，推進(jìn)育人資源下沉

“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵在于將育人力量和資源下沉到社區(qū)管理一線(xiàn)。高校通過(guò)創(chuàng)新體制機(jī)制，將學(xué)校基層黨組織、教師、學(xué)生、管理人員等多方育人主體凝聚在一起，起到良好的育人作用。例如，南京審計(jì)大學(xué)以書(shū)院為單位將學(xué)生生活站區(qū)劃分為潤(rùn)院、澤院、澄院、沁園四個(gè)園區(qū)，有效推動(dòng)育人力量、育人資源向社區(qū)下沉，制定明確的管理辦法，確立“一站式”學(xué)生社區(qū)的管理責(zé)任分工，明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、書(shū)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)職輔導(dǎo)員等主要育人力量在社區(qū)一線(xiàn)的職責(zé)。為加強(qiáng)日常工作，可以建立相關(guān)部門(mén)的聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，定期討論和分析一站式學(xué)生社區(qū)建設(shè)的進(jìn)展，并統(tǒng)籌解決建設(shè)過(guò)程中的困難問(wèn)題。教師作為育人工作的核心力量，高校將建立考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生社區(qū)工作，在年度評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)聘中，將適當(dāng)考量教師在學(xué)生社區(qū)的投入，以改變教師重視科研而輕視育人的傾向。例如，我們可以借鑒南京大學(xué)的做法，建立導(dǎo)師制度，讓學(xué)院教師進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)，開(kāi)展講座，組織“導(dǎo)師沙龍”“名師講堂”等線(xiàn)下活動(dòng)，為學(xué)生提供多樣化、廣泛領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)。

（三）優(yōu)化空間，構(gòu)建空間耦合機(jī)制

“一站式”學(xué)生站區(qū)建設(shè)的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)就是物理空間的建設(shè)，它是社區(qū)育人的一個(gè)重要載體。目前，高校在建設(shè)“一站式”學(xué)生站區(qū)時(shí)，都是先開(kāi)辟一塊可供學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的公共空間，但是很多高校在后期缺少對(duì)于這塊公共空間的打造，最終也會(huì)由于公共空間未被合理利用而導(dǎo)致育人效果不明顯。因此在公共空間打造上，首先在布局和裝飾上應(yīng)該符合當(dāng)代大學(xué)生的審美觀(guān)念，不論是學(xué)生社區(qū)的整體規(guī)劃，還是會(huì)議室、研討室和自習(xí)室的桌椅設(shè)計(jì)，都應(yīng)符合大學(xué)生的審美喜好。華東師范大學(xué)孟憲承書(shū)院在建設(shè)過(guò)程中，根據(jù)在校大學(xué)生的審美觀(guān)，打造了書(shū)院、站區(qū)學(xué)習(xí)生活共享空間，成為備受學(xué)生喜愛(ài)的熱門(mén)拍照打卡地。此外，在學(xué)生社區(qū)的建設(shè)中，應(yīng)注重將物理空間和社交空間相互融合，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交流和互動(dòng)等有機(jī)地融入“一站式”學(xué)生社區(qū)的環(huán)境中，滿(mǎn)足大學(xué)生的多樣化需求，讓社區(qū)公共空間成為具備生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、互動(dòng)等功能的學(xué)習(xí)生活共同體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社區(qū)的歸屬感和認(rèn)同感，發(fā)揮社區(qū)場(chǎng)域強(qiáng)大的育人功能。

（四）注入科技，打造網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)

隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的成熟應(yīng)用，特別是在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推動(dòng)下，高校有了建立數(shù)字科技社區(qū)的全新機(jī)遇。因此，我們要在認(rèn)識(shí)上不斷改變，不能還是依托人工進(jìn)行主觀(guān)判斷，要逐漸確立“數(shù)據(jù)思維”，推動(dòng)數(shù)字思維在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中賦能黨建、生活、學(xué)習(xí)等與學(xué)生相關(guān)的各個(gè)方面。同時(shí)，在實(shí)踐層面上，要對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)學(xué)生需求加大對(duì)學(xué)生社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)字化投入，對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)備和系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化，建設(shè)“數(shù)字化”學(xué)生社區(qū)。要在學(xué)生社區(qū)建立一站式事務(wù)管理系統(tǒng)，打破各個(gè)職能部門(mén)之間的壁壘，為學(xué)生提供更加便捷的服務(wù)。例如，西北大學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)，面向?qū)W生處、團(tuán)委、輔導(dǎo)員、班主任，建立學(xué)生思政教育、心理健康教育、學(xué)生資助、學(xué)習(xí)支持、違紀(jì)管理等子系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生一卡通系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)生學(xué)情分析、學(xué)生活動(dòng)參與分析。南昌大學(xué)結(jié)合“信息化、精細(xì)化、一體化、個(gè)性化”工作理念，加強(qiáng)信息化治理，開(kāi)發(fā)“數(shù)字家園”學(xué)生信息平臺(tái)，推進(jìn)數(shù)字賦能，研發(fā)“AI機(jī)器人”，具備人員定位、健康打卡、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等60多項(xiàng)功能。通過(guò)將傳統(tǒng)以人為主力的管理方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞑块T(mén)之間的線(xiàn)上協(xié)作辦公，為社區(qū)學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，滿(mǎn)足在校學(xué)生多樣化的需求。

五、結(jié)語(yǔ)

自教育部啟動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)管理模式試點(diǎn)以來(lái)，各高校都在如火如荼地開(kāi)展“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)已逐漸成為高校育人體系中不可或缺的重要組成部分。要充分發(fā)揮社區(qū)育人的作用，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生共同參與和實(shí)踐。同時(shí)，落實(shí)創(chuàng)新性的社區(qū)育人是一項(xiàng)具有高度系統(tǒng)性的工作，也是一項(xiàng)需要各方教育工作者進(jìn)行深入研究和探索的長(zhǎng)期工程。

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（責(zé)任編輯：劉潔）

A Study on the Value， Challenges， and Pathways of Building a \"One Stop\" Student Community in Universities

Fu Lei" Lv Xin

Abstract： In recent years， the Ministry of Education has promoted the construction of a \"one-stop\" comprehensive management model for student communities， which has become an important lever and practical path for the reform of student management models under the current governance system of socialist universities with Chinese characteristics. Currently， domestic universities are actively responding to the spirit of the Ministry of Education's \"one-stop\" student community construction and actively promoting the construction of \"one-stop\" student communities. However， in the development process， it is still found that there are practical problems such as insufficient consensus， weak construction synergy， incomplete construction functions， and ineffective construction results. Faced with the challenge of building a \"one-stop\" student community， it is necessary to improve the top-level design on the basis of existing development， reach development consensus， practice development principles， continuously promote the tilt of educational resources， forces， and policies towards student community construction， and promote the high-quality development of \"one-stop\" student communities through a series of activities and education.

Key words： One Stop Shop; Student Community Construction; Value; Challenge; Path

*基金項(xiàng)目：2023年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目思政專(zhuān)項(xiàng)課題“高校一站式學(xué)生社區(qū)建設(shè)價(jià)值、挑戰(zhàn)與路徑研究”（2023SJSZ0142）；2023年度南京審計(jì)大學(xué)高教研究課題“書(shū)院制高校輔導(dǎo)員工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系研究 ——以南京審計(jì)大學(xué)為例”（2023JG034）。

" "作者簡(jiǎn)介：付磊（1994—），男，碩士，助教，研究方向：思想政治教育；呂鑫（1996—），女，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。